《美麗的小路》練習(xí)題

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們最少不了的就是練習(xí)題了，只有多做題，學(xué)習(xí)成績才能提上來。學(xué)習(xí)就是一個(gè)反復(fù)反復(fù)再反復(fù)的過程，多做題。那么你知道什么樣的習(xí)題才能有效幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《美麗的小路》練習(xí)題，希望能夠幫助到大家。

　　《美麗的小路》練習(xí)題 1

　　美麗的小路課后練習(xí)

　　一、看拼音寫詞語

　　qi xian ɡān jìnɡ ɡǎn kuài ɡuānɡ mínɡ

　　()()()()

　　二、書面或口頭填空。

　　1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，這是一條_______的小路。路上鋪著___________的鵝卵石，路旁開著______________的鮮花。

　　2、填上合適的詞語。

　　()的小路()的小路

　　()的`鵝卵石()的鴨先生

　　()的鮮花()的兔姑娘

　　3、寫出反義詞。

　　(先)—后快—()馬虎—()

　　三、看標(biāo)點(diǎn)，有語氣的朗讀下面的句子。

　　小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《美麗的小路》課后練習(xí)：美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了?

　　我一定要把美麗的小路找回來!

　　四、調(diào)查：

　　我們周圍的垃圾到哪里去了呢?(通過問、找去發(fā)現(xiàn)垃圾場(chǎng)。)

　　《美麗的小路》練習(xí)題 2

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

　　1. 看拼音寫詞語

　　xiān shēnɡ ɡǎn mánɡ ɡān jìnɡ mí nɡ tiān qǐ lái

　　答案：先生 趕忙 干凈 明天 起來

　　2. 給下面的字加上一部分，變成一個(gè)新字

　　兩—輛

　　干—趕

　　己—記

　　月—明

　　爭(zhēng)—凈

　　音—暗（答案不唯一，根據(jù)字形和字義可靈活組合）

　　3. 寫出反義詞

　　前——后

　　輕——重

　　慢——快

　　白——黑

　　錯(cuò)——對(duì)

　　關(guān)——開

　　二、閱讀理解練習(xí)

　　1. 填空

　　鴨先生的小屋前有一條長長的小路，這是一條______的小路。路上鋪著______的鵝卵石，路旁開著______的鮮花。

　　答案示例：美麗、花花綠綠、五顏六色（答案可根據(jù)課文內(nèi)容靈活填寫）

　　填空：______的鵝卵石 ______的鴨先生 ______的鮮花 ______的兔姑娘

　　答案示例：光滑的鵝卵石、勤勞的鴨先生、鮮艷的鮮花、可愛的兔姑娘（答案不唯一，需結(jié)合課文內(nèi)容）

　　2. 看標(biāo)點(diǎn)，有語氣的朗讀下面的句子

　　·美麗的小路不見了。

　　·美麗的小路怎么不見了？

　　·我一定要把美麗的小路找回來！

　　（注：朗讀時(shí)應(yīng)注重語氣的變化，表達(dá)出驚訝、疑問和堅(jiān)定的情感。）

　　3. 連線題

　　花花綠綠的 小路

　　五顏六色的 鮮花

　　干干凈凈的 鵝卵石

　�。ㄗⅲ捍祟}旨在考察學(xué)生對(duì)形容詞和名詞搭配的.理解。）

　　三、拓展練習(xí)

　　1. 調(diào)查與實(shí)踐

　　調(diào)查：我們周圍的垃圾到哪里去了呢？（通過問、找去發(fā)現(xiàn)垃圾場(chǎng)。）

　　實(shí)踐活動(dòng)：“我是環(huán)境美容師”，說一說你為美化環(huán)境做了哪些事。

　　2. 角色扮演

　　小小表演秀：喜歡這篇課文中的幾種動(dòng)物嗎？請(qǐng)你和爸爸、媽媽分角色讀一讀，演一演，搞一個(gè)家庭表演秀吧！

　�。ㄗⅲ捍祟惢顒�(dòng)旨在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。）

　　四、思考與討論

　　讀了這篇課文，你想到了什么？我們應(yīng)該如何保護(hù)我們周圍的環(huán)境？

　　答案示例：讀了這篇課文，我意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。我們應(yīng)該不亂扔垃圾，保持環(huán)境的整潔和美麗。同時(shí)，也要積極參與環(huán)保活動(dòng)，為保護(hù)地球貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　以上練習(xí)題涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、拓展實(shí)踐和思考討論等多個(gè)方面，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。

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