應(yīng)用電子專業(yè)畢業(yè)論文

　　應(yīng)用電子專業(yè)的畢業(yè)論文應(yīng)該怎么寫?畢業(yè)論文的意義是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業(yè)工作和進行相關(guān)的基本訓練。下面小編給大家?guī)�來�?yīng)用電子專業(yè)畢業(yè)論文，歡迎大家閱讀。

　　篇1：應(yīng)用電子專業(yè)畢業(yè)論文

　　中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學初探

　　摘要：世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革，形成了許多融合機械類、電子類、電腦類、電力電子類等的新興領(lǐng)域和新型產(chǎn)業(yè)，必然需要產(chǎn)品設(shè)備裝配、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。

　　關(guān)鍵詞：“雙師型”隊伍; 可持續(xù)發(fā)展; 整合教學內(nèi)容

　　教育部早在2004年就曾指出：中等職業(yè)學校要主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導向確定辦學目標，找準學校在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。中職學生求學的目的是為了能夠找到合適的崗位工作。而當今世界正日益受新科技的沖擊，科學技術(shù)的迅速發(fā)展對人才的要求更高。電子技術(shù)專業(yè)課程由于電子技術(shù)更新速度快，面臨教學內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性及知識更新都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅能使學生完成低層次的教育的狀況。本人從事電子專業(yè)的教學多年，鑒于以上所述實際情況，我校從以下幾方面進行了改革，并取得了初步的成效。

　　一、培養(yǎng)雙師型教師隊伍，打造過硬教師團隊

　　培養(yǎng)“雙師型”教師是為了更好的培養(yǎng)企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。學生的職業(yè)能力主要取決于在校期間老師的實踐能力。目前我校根據(jù)專業(yè)實際情況，通過各種方式引進人才，我們經(jīng)常采取走出去和請進來的方法與同行交流。特別是企業(yè)一線工作的技術(shù)骨干來為學生講課，讓學生認識到工作期間會遇到哪些問題及處理文案，從而提高學生的.實踐能力;每年選派1人以上在校教師到企業(yè)參加實踐鍛煉進行培養(yǎng)，增強教師的實踐教學能力，通過深造的方式提升教師的自我能力素質(zhì)和教學經(jīng)驗，從而更好的服務(wù)學生，提高教學質(zhì)量;另外我校通過學習兄弟學校的改革經(jīng)驗，來反思我們以往教學中的不足以及進行教學改革的方向，組織教師就如何實施教學進行討論，在討論中讓教師清楚的了解到教學的方向，從而更好的提高教學效率，以滿足課程改革的需要。

　　目前我校已跟多家企業(yè)合作，建立了多個職教師資培訓基地和實習實訓基地，同時也幫助企業(yè)培訓技術(shù)人員。在此基礎(chǔ)上，要加強與大型企業(yè)合作，建立起學校到企業(yè)實踐的穩(wěn)定渠道，通過與企業(yè)簽訂合約，為學生提供實習崗位提供良好條件。

　　二、加強非認知技能，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展

　　為了充分地了解電子信息產(chǎn)業(yè)的人才需求情況，我們深入基層、深入企業(yè)，進行全面、廣泛的市場調(diào)研，以就業(yè)為導向，以此作為新專業(yè)開發(fā)和專業(yè)改造以及專業(yè)課程設(shè)置的重要依據(jù)，掌握市場動態(tài)，提高辦學的針對性、準確性和適應(yīng)性。調(diào)查顯示，越來越多的用人單位認為，中職學生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專業(yè)技能更來得重要，較多的大型企業(yè)和外企在招聘學生時把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進行考慮，道德修養(yǎng)水平被用人單位認為是第二重要的因素。目前大學生在言行上存在較大差距，企業(yè)往往在培訓方面花費大量的人力物力，用人單位認為學生在追求較高報酬的同時，往往忽略了多一點奉獻和對等付出的思考，跳槽頻繁，不安心工作，不辭而別的現(xiàn)象越來越多。所以培養(yǎng)學生專業(yè)技能跟社會適應(yīng)能力很重要，專業(yè)基本技能是中職學生在市場上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會適應(yīng)能力是指中職學生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動組織能力、群體意識和社會責任心等，強調(diào)積極的人生態(tài)度、對社會的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團隊合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會適應(yīng)能力是企業(yè)考察中職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標。新的就業(yè)形勢要求中職學生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力，它包括學習能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學生，在進入用人單位后逐漸表現(xiàn)出其優(yōu)越性。

　　三、整合教學內(nèi)容，優(yōu)化教學手段

　　跟院校本科生比起來，中職學生文化素質(zhì)相對低點，理解能力弱。而電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教材內(nèi)容比較抽象，理論性又強，與過去學習的聯(lián)系不大，學生領(lǐng)會教材感到十分吃力，因此在教學方法上必須做出適當?shù)恼{(diào)整。中職學生畢業(yè)后主要從事操作性工作，在組織教學時，理論要求應(yīng)適當降低，避繁就簡;多講宏觀的東西，少涉及微觀的分析;鼓勵教師整合課程的教學內(nèi)容，開發(fā)多媒體教學課件。目前多媒體教學已廣泛應(yīng)用于電子技術(shù)專業(yè)課程教學之中，直觀性強、形象生動，更容易讓學生從課堂中獲取專業(yè)知識，易于被接受。

　　課堂上經(jīng)常利用討論引導學生正確認識當前的就業(yè)形勢，準確定位，鼓勵學生學習的積極性和主動性，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高學生對學習電子專業(yè)的興趣，我向?qū)W生推薦“通信人家園”網(wǎng)上欄目，網(wǎng)絡(luò)平臺的信息量大，在上面可以進行有關(guān)技術(shù)方面的交流與討論，提高了學生的學習興趣，同時也擴大了學生的知識面。

　　我們力爭把學生培養(yǎng)成能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展與建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較強的組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力和良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高技能型的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

　　篇2：應(yīng)用電子專業(yè)畢業(yè)論文

　　應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學的探索

　　摘 要：以增強電子專業(yè)教學效果、提高學生積極性和創(chuàng)造性為目的，針對實踐教學內(nèi)容進行了教學改革的研究和嘗試，并提出了操作技能的考核標準、提高教學質(zhì)量的一些思考。

　　關(guān)鍵詞：專業(yè)內(nèi)容;教學改革;技能訓練;技能考核

　　近年來，職業(yè)教育異軍突起，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才的“大眾化非精英式”教育不但贏得了市場，贏得了社會的認可，更給我國現(xiàn)階段的教育探索出了新的教學模式。

　　一、與市場同步式的實踐教學設(shè)計

　　應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是職教系統(tǒng)的老牌專業(yè)，實踐教學設(shè)計緊跟市場發(fā)展，市場需要什么，就開設(shè)相應(yīng)的實踐項目;從早期的電器專業(yè)，家電維修技術(shù)逐漸演變到自動化控制技術(shù)。要求我們不斷調(diào)整專業(yè)課程，增刪實習內(nèi)容，及時更新實訓基地、實驗室的教學內(nèi)容。

　　1.基本技能訓練實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計

　　基本技能訓練是對學生勝任崗位的基本能力的訓練，通過電路分析、小電子產(chǎn)品制作、數(shù)/模電子等實驗進行基本技能訓練，讓學生認識電子元器件，掌握儀表儀器的使用，學會判別元件的好壞和性能，掌握元件的焊接方法，掌握電子產(chǎn)品制作技能。同時要學會計算機操作及相應(yīng)的常用軟件，為專業(yè)技能訓練作好鋪墊。

　　2.應(yīng)用及創(chuàng)新訓練實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計

　　應(yīng)用及創(chuàng)新訓練是指學生畢業(yè)后在崗位上從事工作直接需要的技能，即為完成某項工作任務(wù)所需的全部內(nèi)容。這就要求根據(jù)市場的需求，側(cè)重培養(yǎng)、培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力和解決實際問題的能力。這就要求在實踐中開設(shè)：電力拖動、單片機應(yīng)用設(shè)計、電子電路設(shè)計、PLC及變頻器等實驗。

　　二、社會式的實踐教學實現(xiàn)途徑

　　應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)核心是培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，根據(jù)社會的需求建立實驗室和實訓基地，完成實驗、實訓和實習三大類實踐教學。讓學生不斷在三大類實踐教學環(huán)節(jié)中進行“做”中“學”，加深他們的感性認識，獲得對崗位的初步認識，從而掌握應(yīng)用技術(shù)處理問題的基本方法，同時明白自己到底要學習什么。

　　三、企業(yè)式的實踐教學管理和考核

　　在考核上，重點考核學生的專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能水平，主要是考核實際應(yīng)用能力、綜合操作技能，并要求通過職業(yè)資格認證。針對各門學科特點，按不同比例給予分值，具體的考核內(nèi)容及比例如下：

　　項目1：焊接，分值比例：15%;目標：考核學生的焊接工藝、焊接熟練程度，時間：20分鐘。

　　項目2：元件的識別，分值比例：10%;目標：考核學生對電子設(shè)備中元件的識別及質(zhì)量判別能力，時間：20分鐘。

　　項目3：儀器儀表的使用，分值比例：10%;目標：考核學生對萬用表、示波器的功能及正確使用能力，時間：20分鐘。

　　項目4：電路組裝和檢修，分值比例：10%;目標：考核學生對常見電路工作原理的分析能力，掌握組裝流程工藝的程度和檢修能力，時間：4小時。

　　項目5：電視機故障檢修，分值比例：10%;目標：考核學生對電視機電路工作原理的分析能力和檢修能力，時間：4小時。

　　項目6：電力拖動電路安裝，分值比例：15%;目標：電工工藝，電機控制、電路安裝熟練程度，時間：4小時。

　　項目7：單片機應(yīng)用與設(shè)計，分值比例：10%;目標：考核學生對應(yīng)用單片機綜合開發(fā)能力，時間：一天。

　　項目8：Pritel及EDA，分值比例：10%;目標：考核學生應(yīng)用Pritel及EDA設(shè)計繪制、設(shè)計電路和PCB的能力，時間：一天。

　　項目9：PLC及變頻器應(yīng)用，分值比例：10%;目標：考核學生設(shè)計、生產(chǎn)、制作產(chǎn)品的能力，時間：二天。

　　總的考核時間為半個月，并要求前八項自己獨立完成，其它項可分組合作完成。

　　參考文獻：

　　[1]劉振海.單片機原理及應(yīng)用技術(shù).高等教育出版社，2003

　　[2]姜治臻.電器及PLC控制.高技術(shù)，等教育出版社，2011

　　[3]陸明.電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓. ISBN978-7-04-031914-9

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