教育教學(xué)論文的意義
教書育人，是一件關(guān)乎社會人才發(fā)展的事，教學(xué)過程中也需要編寫教育論文來總結(jié)自己，那么教育教學(xué)論文的意義何在？下面我們就一起來探討一下吧！
教育教學(xué)論文的意義1
1、教育論文是社會共享的精神財富
論文一旦公開發(fā)表，便立即產(chǎn)生它的社會價值。任何讀者都可以看，都可以用，都可以從中汲取自己所需要的東西，這是任何物質(zhì)財富都無與倫比的價值作用。尤其是教育報刊的發(fā)行量很大，讀者往往有幾萬，幾十萬之多，因而教育論文的宣傳效果和教育效果更難以估量。高質(zhì)量的教育論文不僅可以永載史冊，而且也是為社會創(chuàng)造的精神財富，是對教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，是對人類進(jìn)步的貢獻(xiàn)。
2、教育論文的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一
在改革日趨深化，競爭日趨激烈的新形勢下，對許多學(xué)校而言，“科研學(xué)校”、“科研興教”已不再停留在空喊口號的層面上，明智的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人重視教科研工作，獎勵教師寫教育論文，其目的是為了學(xué)校的生存和發(fā)展，是為了學(xué)校的聲譽(yù)和知名度。無怪乎，時下媒體報道一所先進(jìn)學(xué)校時，總少不了介紹教科研情況及論文發(fā)表了多少篇。
3、教育論文有利于教師素質(zhì)的提高
21世紀(jì)的教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？其中不可或缺的一項是教科研能力。面對未來的教育，我們廣大教師應(yīng)該向科研型、學(xué)者型、特長型的方向發(fā)展。撰寫教育論文能加速這一發(fā)展的進(jìn)程。寫教育論文離不開教育教學(xué)的實踐，離不開學(xué)習(xí)和研究，所以說，撰寫論文的過程，就是教學(xué)業(yè)務(wù)水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程；就是實現(xiàn)由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍和升華的過程；就是從經(jīng)驗型“教書匠”向研究型專家轉(zhuǎn)化的過程。
4、學(xué)生是教育論文的直接受益者
廣大教師所寫的教育論文，大多是教育教學(xué)工作的經(jīng)驗總結(jié)，或者是對教材教法研究的成果，從實踐中來，又運用到實踐中去，直接得益的首先是自己所教的學(xué)生。如果論文發(fā)表在以學(xué)生為讀者的報刊上，無異于對幾萬、幾十萬學(xué)生做了一次輔導(dǎo)。
概而言之，撰寫教育論文的意義在于社會受益、學(xué)校受益、教師受益、學(xué)生受益。
教育教學(xué)論文的意義2
一、有助于提高學(xué)生的感悟能力
語言文化最攝人心魄之處便是它的人文性，它展現(xiàn)著學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)以及個人素養(yǎng)，小學(xué)語文承擔(dān)著展現(xiàn)其人文價值的責(zé)任。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過在語文知識傳授中滲透人文價值教育，從而提高學(xué)生的感悟能力。
比如五年級《小苗與大樹的對話》這篇課文，這篇文章主要是通過小苗與大樹的對話，從而啟發(fā)人們多讀書、認(rèn)真學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師先讓學(xué)生瀏覽全文，再讓學(xué)生齊讀課題。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白文中“小苗”與“大樹”并不是指我們生活中的樹木，而是分別是苗苗與季羨林，引導(dǎo)學(xué)生挖掘其人文內(nèi)涵。在課文內(nèi)容講解時，教師適時提出：“苗苗與季羨林爺爺都交流了哪些問題？他們分別對讀書有哪些見解？讀了他們之間的對話，你的感受是什么？”先讓學(xué)生自己思考，再與同學(xué)進(jìn)行討論交流。在這一過程中，讓學(xué)生逐漸感受到季羨林爺爺?shù)挠H切，對苗苗的關(guān)愛之情，也體會到要學(xué)習(xí)苗苗的謙虛、好學(xué)，并且了解到多讀書、讀好書的重要性。教師通過在整個教學(xué)中滲透人文價值教育，從而使學(xué)生的情感得到熏陶，情感感悟能力得到鍛煉。
再如《煙臺的�！愤@節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點就是培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美以及生活之美的能力。教師在教學(xué)中一般會提出這樣一個問 題：“這篇文章明顯是一篇寫景文章，但是在煙臺的海景描寫過程中每個季節(jié)都穿插著對人的勞動以及生活的描寫，這是為什么呢？”教師通過在教學(xué)中引導(dǎo)性的提問，能夠讓學(xué)生透過景物層面體驗到人文層面，從而增強(qiáng)學(xué)生的人文感悟能力，挖掘出文章蘊含的人文價值，從而能夠極大的提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感悟美的能力。
二、有助于完善學(xué)生的性格
在小學(xué)語文教學(xué)中滲透人文價值有助于學(xué)生進(jìn)行自我完善。教學(xué)中滲透的人文價值，讓學(xué)生感受到勤懇、執(zhí)著、毅力等優(yōu)秀的品質(zhì)對一個人的重要意義。
比如在講解《蟋蟀的住宅》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討“蟋蟀與它們不同，不肯隨遇而安”這句話，師生進(jìn)行交流，尤其對“隨遇而安”這個詞語進(jìn)行品味，教師適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，從而加深對它的理解。通過課文的解讀，仔細(xì)琢磨出蟋蟀不肯隨遇而安，主要表現(xiàn)在對住宅的講究。關(guān)于住宅，教師要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀、仔細(xì)體會，與作者進(jìn)行心靈的交流、對話，從而感受到這里的蟋蟀實則是我們生活中那類吃苦耐勞、有生活情調(diào)的人，也引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，從而學(xué)習(xí)蟋蟀身上那種勤勞、有追求的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生性格的完善。
再如《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》這篇課文，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，仔細(xì)品味文章中的語句，使學(xué)生逐漸體會到科學(xué)家探究大自然奧秘時執(zhí)著的精神，促使學(xué)生進(jìn)行自我完善。
此外，小學(xué)語文課本中一些寓言故事比如《拔苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》等等，通過寓言中那些典型的具有人格缺陷的人物，來告誡學(xué)生要克服自己身上的劣根性，比如懶惰、愚蠢等等，要不斷完善自己的內(nèi)在品質(zhì)，從而健全人格。
三、有助于端正學(xué)生人生觀價值觀
在小學(xué)語文教學(xué)中滲透人文價值有助于加深學(xué)生對生命的理解，真正感受到生命的意義，從而不斷端正學(xué)生的人生觀與價值觀。
比如《窗前的氣球》這篇課文，主要是講在主人公科利亞住院期間，他的心情低落，這時他的同學(xué)利用氣球來給他帶來問候，因此他快樂起來的故事。教師在教學(xué)中提出這些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考：病房窗前的氣球是誰送的？送給誰的.？為什么要送他氣球？通過這些問題讓學(xué)生逐漸感受到濃濃的友情，并且認(rèn)識到要關(guān)愛別人，要有一顆善良的心。在教學(xué)中通過滲透這種人文價值觀，使學(xué)生對仁愛之心有了更深入的了解，逐漸樹立起正確的是非觀，并且在生活中不斷踐行，逐漸成為學(xué)生日常的行為準(zhǔn)則。比如在同學(xué)流鼻血時，學(xué)生會爭著去給他送紙巾；在其他同學(xué)忘了帶課本時，同桌會主動將自己的書往他旁邊挪一些，和他一起看。
《小青石》這篇課文中，同樣是兩顆石子，小黑石安于現(xiàn)狀，而小青石則與小黑石不同，它心中有遠(yuǎn)大的理想，希望能夠?qū)崿F(xiàn)更高的生命價值。雖然最后它變成了一顆鋪路石，并且無法改變被人踩的現(xiàn)狀，但是當(dāng)人們從它身上快樂的踏過去時，它卻從心底里感受到快樂，因為它認(rèn)識到給別人帶來方便、帶來快樂，那么它就是有意義、有價值。課文雖然講的是兩顆小石子面對相同的境況，實則講的是不同的人生態(tài)度。在教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生很容易將它們聯(lián)想到我們?nèi)祟愖陨恚瑢W(xué)生也能夠領(lǐng)會到：平凡的人因為有了理想而變得不平凡，也因為幫助他人而變得有價值。
四、總結(jié)
小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透人文價值，這對學(xué)生的個人發(fā)展有著重大的意義。它能夠提高學(xué)生的感悟能力，促進(jìn)學(xué)生自身性格的完善，使學(xué)生逐漸樹立正確的人生觀價值觀，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視對人文價值的滲透，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生好思想、好品質(zhì)、好習(xí)慣的養(yǎng)成。
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