本科音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文
音樂(lè)學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特征，具有特殊的學(xué)習(xí)方式。小編為大家整理的本科音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文，希望大家喜歡。
本科音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文1
摘要：隨著我國(guó)高校擴(kuò)招進(jìn)度的不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大的大環(huán)境下，就業(yè)已成為我國(guó)重點(diǎn)需要解決的社會(huì)問(wèn)題，雖然我國(guó)目前對(duì)就業(yè)環(huán)境進(jìn)行了必要的調(diào)整，但畢竟“遠(yuǎn)水解不了近渴”，音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題仍然是備受關(guān)注的焦點(diǎn)之一，然而，面對(duì)社會(huì)對(duì)音樂(lè)型人才的就業(yè)要求需求不斷增加的背景下，音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生又有哪些優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，與其他專業(yè)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力如何，本文將就其做出詳細(xì)分析并提供必要的就業(yè)建議與指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)畢業(yè)生 就業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)力
畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)都是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，而隨著“藝術(shù)熱”的產(chǎn)生，報(bào)考音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生急劇增長(zhǎng)，藝術(shù)生就業(yè)問(wèn)題也隨之凸顯出來(lái)�？陀^的講，我國(guó)目前處于社會(huì)主義發(fā)展階段，音樂(lè)藝術(shù)文化也處于發(fā)展的初級(jí)階段，所以，社會(huì)也并沒(méi)有更多的崗位提供給剛剛畢業(yè)的大學(xué)生們，而這也是音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上比較被動(dòng)與困難的原因。圍繞這個(gè)問(wèn)題筆者認(rèn)為，既然客觀因素?zé)o法改變，我們則更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自身，從學(xué)生的角度出發(fā)，分析音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力如何提高，才是解決問(wèn)題的根本方法。本文將從當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人因素為出發(fā)點(diǎn)，著重探究音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之所在，并提供客觀的指導(dǎo)與意見(jiàn)，為更多音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)提供力所能及的幫助。
一、當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下就業(yè)形式分析
（一）社會(huì)因素
近年來(lái)我國(guó)教育改革不斷深入，各大院校依然實(shí)行擴(kuò)招的招生政策，從而導(dǎo)致了畢業(yè)生的急劇增長(zhǎng)，在這個(gè)大環(huán)境下，“藝術(shù)熱”也在不斷發(fā)酵，盲目的為了升學(xué)而學(xué)習(xí)藝術(shù)的人數(shù)不斷增多，直至今年為止也已經(jīng)達(dá)到了飽和程度，再加之社會(huì)上提供的音樂(lè)專業(yè)崗位本來(lái)就非常有限，而這對(duì)于音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)這些困難無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，原本就業(yè)面就非常局限，再加之復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境使得“就業(yè)難”的問(wèn)題更加突出。
�。ǘ﹤�(gè)人因素
眾所周知，音樂(lè)專業(yè)是一門(mén)“高投資，低回報(bào)”的專業(yè)，部分學(xué)生從小就接受音樂(lè)的熏陶，并高價(jià)選購(gòu)樂(lè)器，所以，很多這方面的畢業(yè)生更愿意選擇高校進(jìn)行就業(yè)，懷著“非教師不當(dāng)”、“不是高校不進(jìn)”的想法，并不愿意選擇收入較低的基層單位進(jìn)行工作，這也是逆反心理的體現(xiàn)，而教師也好，高校工作者也好也都是要從最基層做起的，另一部分則在報(bào)考專業(yè)時(shí)卻僅僅看到了其升學(xué)率的保障，對(duì)于之后的就業(yè)并沒(méi)有過(guò)多考慮，這也是造成音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生突漲的關(guān)鍵因素。
二、音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析
�。ㄒ唬⿲I(yè)性強(qiáng)而綜合能力偏弱
所謂就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可總結(jié)為三點(diǎn)：1.核心競(jìng)爭(zhēng)力；2.基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力；3.環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力，而音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力為其主修的專業(yè)。主修專業(yè)課是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生必修的科目，而主修科目的成績(jī)也是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生能力重要依據(jù)，很多傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)認(rèn)為：只要學(xué)好自己本專業(yè)的知識(shí)就可以提升就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這種觀點(diǎn)也普遍存在于我國(guó)各大高校的教育體系。但對(duì)就業(yè)而言，更多的就業(yè)崗位則更注重的是一個(gè)人的綜合實(shí)力即基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力，所謂“基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力”是取決于一個(gè)學(xué)生所擁有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)以及素養(yǎng)等方面的綜合實(shí)力，而這就和之前在高校培養(yǎng)的專業(yè)能力造成了相互的矛盾；畢業(yè)生在就業(yè)上則更多會(huì)選擇對(duì)口的崗位進(jìn)行就業(yè)，這便導(dǎo)致了專業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)的壓力增大，而被競(jìng)爭(zhēng)出局的畢業(yè)生在從事綜合性強(qiáng)的崗位上又無(wú)法勝任。所以，在傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，學(xué)校則更應(yīng)該開(kāi)設(shè)更多實(shí)用性課程從而提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；而學(xué)生方面則應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，適當(dāng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)或職業(yè)課程以培養(yǎng)自身的基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力。
�。ǘ┣趭^有余但創(chuàng)新能力不足
若論學(xué)習(xí)的刻苦認(rèn)真程度，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生絕不輸給文理專業(yè)的學(xué)生，甚至從某種程度上將比他們還要刻苦，因?yàn)橐魳?lè)專業(yè)本來(lái)就需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能夠熟能生巧，很多樂(lè)器專業(yè)甚至一天在琴房練習(xí)八個(gè)小時(shí)，但這種刻苦的練習(xí)卻很容易導(dǎo)致思維的禁錮，使創(chuàng)新能力漸漸的被繁瑣的譜面知識(shí)所抹殺，而這便是就業(yè)的最大忌諱，很多用人單位在技巧、實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下會(huì)選擇思維較活躍、有創(chuàng)新潛力的求職者入職，這便是很多音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的劣勢(shì)所在，而創(chuàng)新能力并不是與生俱來(lái)的，也可以通過(guò)后期的培養(yǎng)所獲得，這就要求音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在刻苦聯(lián)系譜面的前提下，多思考，多創(chuàng)作，將固定的譜例演奏出自己的個(gè)性，或者試著總結(jié)出新穎的方法或理論，從而活躍自身的思維與創(chuàng)造能力。
三、音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)建議與指導(dǎo)
樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，提升綜合素質(zhì)等，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是決定就業(yè)成功率的關(guān)鍵所在，音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生有著其他專業(yè)所不能及的優(yōu)勢(shì)，但在個(gè)別地方如綜合能力、創(chuàng)新能力方面與其他專業(yè)相比則相形見(jiàn)絀，而想要培養(yǎng)這些能力，將這些劣勢(shì)化為優(yōu)勢(shì)，多進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐則是最好的途徑之一，因?yàn)閷?shí)踐不僅可以培養(yǎng)能力，更可以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，就如同教師這個(gè)職業(yè)是很多音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)的夢(mèng)想，但不走進(jìn)教室，大學(xué)所學(xué)習(xí)的那些零零碎碎的知識(shí)永遠(yuǎn)是獨(dú)立的，無(wú)法發(fā)揮作用，也只有在課堂上，才能把這些知識(shí)相互融合，綜合運(yùn)用；并且，實(shí)踐也可以進(jìn)一步感受社會(huì)環(huán)境，能讓學(xué)生深刻的體會(huì)如何溝通，如何團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這些都是經(jīng)驗(yàn)累積的過(guò)程，有了這些經(jīng)驗(yàn)，我們就能夠更從容的應(yīng)對(duì)各種招聘與考試。
其次，個(gè)人就業(yè)觀念的改變也非常重要，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念能使就業(yè)變得非常輕松，其關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)自身的不足，并適當(dāng)降低自身的預(yù)期目標(biāo)，選擇社會(huì)需要的、就業(yè)機(jī)會(huì)多的基層崗位進(jìn)行就業(yè)，這樣以來(lái)自身的優(yōu)勢(shì)便可以無(wú)限擴(kuò)大，也能夠在工作中慢慢彌補(bǔ)自身的不足，夢(mèng)想的.實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，選擇比自身預(yù)期目標(biāo)低的工作不僅可以給自己緩沖，更重要的是可以腳踏實(shí)地的一步一步接近自己的夢(mèng)想，這也是俗語(yǔ)所說(shuō)的“先就業(yè)，再擇業(yè)”。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題并不是單方面造成的，有社會(huì)、學(xué)校、環(huán)境的原因，也同時(shí)受著個(gè)人的因素的影響，社會(huì)方面的原因我們暫時(shí)是無(wú)法改變的，也只能通過(guò)學(xué)生自身理性的評(píng)估能力，調(diào)整狀態(tài)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀才能平靜地對(duì)待就業(yè)，在此之上，我們除了加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)以外，也應(yīng)該有針對(duì)性的培養(yǎng)自身的綜合能力，積極參加社會(huì)實(shí)踐，多渠道的提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才能在就業(yè)中戰(zhàn)勝對(duì)手、戰(zhàn)勝自己。
參考文獻(xiàn)：
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本科音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文2
［摘要］隨著音樂(lè)的飛速發(fā)展，音樂(lè)與人類的關(guān)系越來(lái)越密切，現(xiàn)代人的生活已經(jīng)離不開(kāi)音樂(lè)。但很多人并不明白到底什么是音樂(lè)，音樂(lè)學(xué)這一學(xué)科又是怎樣的。本文就音樂(lè)與音樂(lè)學(xué)這兩個(gè)名詞用自己的理解進(jìn)行了闡述。
［關(guān)鍵詞］音樂(lè) 音樂(lè)學(xué)
說(shuō)到“音樂(lè)”，可謂眾所周知，它是和我們的生活密切相關(guān)的，甚至可以說(shuō)我們的生活是離不開(kāi)音樂(lè)的，因?yàn)槲覀冃枰鼇?lái)抒發(fā)我們內(nèi)心世界的情感，陶冶我們的情操，豐富我們的業(yè)余生活和精神世界。但提及“音樂(lè)學(xué)”，這一名詞可能一般人就說(shuō)不大清楚了，那么到底什么是“音樂(lè)學(xué)”，音樂(lè)與音樂(lè)學(xué)之間又是怎樣的關(guān)系呢？接下來(lái)就談?wù)勎覀�(gè)人的淺薄認(rèn)識(shí)。
說(shuō)“音樂(lè)”，我想把“音”與“樂(lè)”分開(kāi)來(lái)講。音是由物體震動(dòng)產(chǎn)生的聲音，通過(guò)聲波傳送到人的耳朵里而產(chǎn)生的一種聽(tīng)覺(jué)感受，分為樂(lè)音和噪音兩種：物體作有規(guī)則的震動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音為樂(lè)音；物體作無(wú)規(guī)則的震動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音為噪音。樂(lè)是把樂(lè)音按照一定的規(guī)律或方法（包括音高、節(jié)奏等）將其排列、組合起來(lái)，通過(guò)人聲或是樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)，引起聽(tīng)者的共鳴，以達(dá)到表達(dá)人的思想，傳達(dá)情感的目的。以前很多書(shū)中只把樂(lè)音界定在音樂(lè)的范疇內(nèi)，說(shuō)“音樂(lè)都是由樂(lè)音組成的”。而事實(shí)上在現(xiàn)在的音樂(lè)中，尤其是在流行音樂(lè)中，為了追求一些特殊的音響效果，噪音也被拿來(lái)使用，而且效果也不錯(cuò)，只是它的使用頻率很低，偶爾應(yīng)用而已。所以可以說(shuō)，音樂(lè)是人類用以抒發(fā)內(nèi)心感受、表達(dá)思想情感、陶冶精神世界的一種重要工具。是藝術(shù)，更是一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。
音樂(lè)起源于大自然的天籟之音和人們的勞動(dòng)，曾有人專門(mén)搜集大自然中的各種動(dòng)物的叫聲、風(fēng)聲、流水聲等組合在一起，給人以心曠神怡、清新自然、返樸歸真的享受；而我們祖先在勞動(dòng)的時(shí)候?yàn)榱肆α康募泻湍�，也為了在勞�?dòng)中愉悅身心，自然不自然的發(fā)明了勞動(dòng)號(hào)子，后被收集整理歸類為勞動(dòng)號(hào)子，也類似于現(xiàn)在的原生態(tài)民歌，再到現(xiàn)在的新民歌……因此可以說(shuō)音樂(lè)的歷史是伴隨著自然界和人類的產(chǎn)生就開(kāi)始的，發(fā)展至今，已有了很多種音樂(lè)形式。比如用人聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)（即聲樂(lè)），也就是人們常說(shuō)的唱歌，包括獨(dú)唱、齊唱、合唱、對(duì)唱、小組唱、表演唱等等；還有用器樂(lè)表現(xiàn)的音樂(lè)，包括鍵盤(pán)樂(lè)，例如鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、雙排鍵管風(fēng)琴等；管樂(lè)：長(zhǎng)號(hào)、小號(hào)、單簧管、雙簧管、長(zhǎng)笛、短笛、太陽(yáng)號(hào)等等；弦樂(lè)：古箏、二胡、琵琶、古琴、吉它等；打擊樂(lè)：鑼、鼓、镲、沙錘等等。
那么，在發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，如何面對(duì)這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，就成了音樂(lè)愛(ài)好者和音樂(lè)學(xué)者們的研究對(duì)象，也就是我們所說(shuō)的――音樂(lè)學(xué)。音樂(lè)學(xué)，musicology，是研究音樂(lè)的所有理論學(xué)科的總稱。音樂(lè)學(xué)的總?cè)蝿?wù)就是透過(guò)與音樂(lè)有關(guān)的各種現(xiàn)象來(lái)闡明它們的本質(zhì)及其規(guī)律。如研究音樂(lè)與意識(shí)形態(tài)的關(guān)系，有音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)史學(xué)、音樂(lè)民族學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)、音樂(lè)教育學(xué)等；研究音樂(lè)的物質(zhì)材料的特點(diǎn)的，有音樂(lè)聲學(xué)、律學(xué)、樂(lè)器學(xué)等；研究音樂(lè)形態(tài)及其構(gòu)成的，有旋律學(xué)、和聲學(xué)、對(duì)位法、曲式學(xué)等作曲技術(shù)理論；還有從表演方面來(lái)考慮的，如表演理論、指揮法等。
音樂(lè)學(xué)可以說(shuō)是人文科學(xué)的一部分，是研究音樂(lè)學(xué)中普遍存在的問(wèn)題學(xué)科，它的研究對(duì)象與范圍很廣，如構(gòu)成音樂(lè)的物質(zhì)材料和對(duì)它的感知過(guò)程與人；音樂(lè)的歷史與發(fā)展和演變；以及物理的、心理的、美學(xué)的、文化的等知識(shí)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容等。總之，有關(guān)音樂(lè)的一切事物及學(xué)術(shù)領(lǐng)域均是音樂(lè)學(xué)的研究對(duì)象，都是音樂(lè)學(xué)所要研究和解決的問(wèn)題。
這門(mén)學(xué)科的確立迄今大概有二百多年，是一門(mén)年輕的學(xué)問(wèn)。“音樂(lè)學(xué)”被作為音樂(lè)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的總稱確定下來(lái)是在1885年奧地利音樂(lè)學(xué)家阿德勒（G、Adler）發(fā)表了《音樂(lè)學(xué)科的領(lǐng)域、方法和目標(biāo)》一文以后，將隸屬音樂(lè)學(xué)的各種門(mén)類劃分為兩大部門(mén)，第一部門(mén)為歷史音樂(lè)學(xué)，包括音樂(lè)通史與各種專業(yè)史；第二部門(mén)為系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)，包括可應(yīng)用于音樂(lè)不同領(lǐng)域的法則，如研究和聲、節(jié)奏、曲調(diào)的法則，音樂(lè)美學(xué)與音樂(lè)心理，音樂(lè)教育學(xué)與教學(xué)法，對(duì)音樂(lè)民族學(xué)及民俗學(xué)的比較研究等。另外又列出這兩個(gè)部門(mén)的輔助學(xué)科，如歷史部門(mén)的文獻(xiàn)學(xué)、傳記學(xué)、史學(xué)、文學(xué)史、啞劇及舞蹈史等；體系部門(mén)的音響學(xué)、生理學(xué)、邏輯學(xué)等等。它的分類法成為以后德奧系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)分類的基本依據(jù)。
綜上所述，音樂(lè)與音樂(lè)學(xué)之間就必然形成了一種互相依存、共同發(fā)展的關(guān)系。音樂(lè)的發(fā)展給音樂(lè)學(xué)提供了更廣泛的研究?jī)?nèi)容和題材；而借助于音樂(lè)學(xué)的研究，解決了音樂(lè)中的問(wèn)題，音樂(lè)才會(huì)以更加迅猛的速度進(jìn)步、輝煌，為人類社會(huì)精神文明的進(jìn)步作出重大貢獻(xiàn)，讓人類的心靈世界多姿多彩。
讓我們共同努力，在音樂(lè)的世界中盡情暢游，學(xué)好音樂(lè)，學(xué)好音樂(lè)學(xué)，為人類音樂(lè)的美好未來(lái)而獻(xiàn)己所能。
【參考文獻(xiàn)】
[1]蔡際洲。音樂(lè)學(xué)[M]。中央音樂(lè)學(xué)院出版社。
[2]百度百科。
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