小學(xué)六年級(jí)語文論文
小學(xué)六年級(jí)語文給你以什么想法與感受呢?以下是小編整理的小學(xué)六年級(jí)語文論文,歡迎參考閱讀!
[摘 要]:所有的孩子都是聰明的,但不是所有的孩子都能拿第一,因?yàn)榈谝恢挥幸粋(gè)。一些孩子學(xué)習(xí)暫時(shí)落后不是天生的,只是后天學(xué)習(xí)不夠。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)就已被鑒定為潛能生實(shí)在有點(diǎn)武斷,因?yàn)槲覀兛梢詮淖R(shí)字、閱讀、寫作這一外線再加心態(tài)這一內(nèi)線兩相結(jié)合,讓潛能生擺脫潛能生的稱號(hào)。
[關(guān)鍵詞]:識(shí)字 閱讀 寫作 心態(tài)
暫時(shí)落后的潛能生,猶如生病的孩子,需要老師與父母的精心護(hù)理;猶如剛學(xué)耕田的牛犢,常常走出犁溝的蹄印,需要父母在其前面耐心地牽著他,老師細(xì)心地教他糾正他。不要妄想會(huì)孩子突然開竅,因?yàn)檫@違背了“百年樹人”的道理。俗話說“慢工出細(xì)活”。只有老師與父母的兩相配合,才能實(shí)現(xiàn)從“我怕學(xué)”過渡到“要我學(xué)”,最后達(dá)到“我要學(xué)”的最終目的。當(dāng)然這一轉(zhuǎn)變不會(huì)憑空出現(xiàn),我們可以從“識(shí)字――閱讀――寫作”這一外線與“心態(tài)”這一內(nèi)線相輔相成的模式,慢慢加強(qiáng)孩子的后天學(xué)習(xí),讓他們能夠發(fā)揮自己最大的潛能投入學(xué)習(xí)。
一、識(shí)字兩步走
1、父母給予多認(rèn)字
識(shí)字一直是小學(xué)階段的基礎(chǔ)。試想一個(gè)人如果大字不識(shí),那么他就無法進(jìn)行閱讀和寫作,和別人溝通也要難多了。課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定,小學(xué)生的識(shí)字量必須達(dá)到3500左右。但是并沒有要求所有的字都會(huì)寫。我們可以先從認(rèn)字上花工夫,畢竟會(huì)認(rèn)的字比會(huì)寫的字要求要低多了。而認(rèn)字的第一個(gè)法寶便是――熟能生巧。
首先我們要?jiǎng)?chuàng)造認(rèn)字的環(huán)境,在家中隨處可認(rèn)字,讓孩子習(xí)慣與認(rèn)字為伴,讓認(rèn)字成為孩子生活中不可缺少的元素。比如可在各種家具上貼上漢字,如茶幾上貼上“茶幾”,電視機(jī)旁貼上字條“電視機(jī)”等等,每一次孩子看電視,在茶幾上玩玩具時(shí)都會(huì)對(duì)字加深一次印象,這樣孩子能在不知不覺中學(xué)到漢字。都可另一方面,父母更應(yīng)該身體力行,做孩子的榜樣。
其次生活中也可有意識(shí)的認(rèn)字。如吃零食時(shí)看看包裝袋,與家長一起出去玩時(shí)看看商場(chǎng)的招牌,認(rèn)認(rèn)廣告牌上的字,坐地鐵時(shí)讀站牌,不都可以嗎?他們的記憶力也許不太好,一次兩次可能記得不太清楚,但經(jīng)常如此的話能認(rèn)不少字,更重要的是在輕松快樂的環(huán)境中識(shí)字,孩子樂于接受。
2、老師教給巧識(shí)字
課本上需要掌握的字光是在課堂上的學(xué)習(xí),他們并不能完全達(dá)到“四會(huì)”的目的,我們還得另想辦法鞏固識(shí)字。(1)趣味識(shí)字。有些漢字形狀復(fù)雜,他們記憶很久要么記不住,要么多一點(diǎn)少一捺,這時(shí)我們可以教一些猜謎語,編兒歌之類的方法,讓他們?cè)诳鞓分杏涀 H缫豢谝У襞N舶停ǜ妫,一個(gè)叫王白的小朋友坐在石頭上(碧)等等。(2)歸類分析。如一些孩子總是將“辯”、“辨”、“辮”、“瓣”混淆,我將這幾個(gè)字歸類分析,并跟學(xué)生一起總結(jié)出口訣:“有話來爭(zhēng)辯,有眼來分辨(中間的一點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為是眼睛),有瓜先花瓣,有發(fā)來扎辮。”錯(cuò)的人就明顯少多了。對(duì)這些孩子來說,這樣的口訣最好是讓他記住,用的時(shí)候還可以自己在心里默念,慢慢地,相信不用口訣,孩子也能一眼認(rèn)出這些字了。(3)強(qiáng)化記憶。我根據(jù)艾賓浩斯曲線規(guī)律來強(qiáng)化他們的記憶,白天學(xué)的生字晚上一定要寫一寫,可讓其家長幫他聽寫,過兩天可讓小老師再幫他聽寫,當(dāng)然時(shí)間不夠的話,小老師只用給他們聽一些錯(cuò)得多的詞語就行了。
二、閱讀三結(jié)合
閱讀是最直接、最有效的學(xué)習(xí)途徑,人類百分之八十的知識(shí)是通過閱讀獲得的,西方人說“l(fā)eader is reader”說的也是這個(gè)道理。但是,如何最有效地閱讀呢?
1、課堂認(rèn)真地聽課
小學(xué)的語文教材都是專家們精選的精典范文,里面各種文體都包括,什么記敘文,說明文,議論文,詩歌,甚而文言文;囊括各種基本的寫作手法,這些在老師的品詞析句中都會(huì)出現(xiàn),需要學(xué)生們有所了解,有所掌握。而聽課則是了解它的不二法門。當(dāng)然專心聽課也是這些潛能生的難題,所以老師在上課時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們,他們有舉手必定提問他們,簡(jiǎn)單的問題必定找他們回答,即使回答得不太完整必定多鼓勵(lì)他們,這都是激起他們認(rèn)真聽課的辦法。
2、課外努力地多讀
對(duì)于不愿意讀書的孩子來說,讀課外書跟讓他寫作業(yè)一樣他都不情愿。這時(shí)我為了激起他們的興趣,用了兩招:第一,允許他們看一些漫畫書。因?yàn)橛刑辔淖值臅麄儾辉缚,看起來太費(fèi)勁,但他們一點(diǎn)也不拒絕漫畫書,先給時(shí)間看漫畫書,再給時(shí)間講,比如哪最好笑,能給大家講講嗎?你今天學(xué)到了什么?等他們對(duì)課外書有了興趣后,再推薦他們看其他的書。第二,找一些優(yōu)生來陪讀。在閱讀課上,先讓他們自己找朋友,兩人一本一起看,允許問不認(rèn)識(shí)的字,看得快的須等看得慢的,這樣讀完一本后,兩人交流讀后感想,再由潛能生來匯報(bào)。嘗試了成功的喜悅,自然就有閱讀的興趣了。
3、掌握基本的方法
閱讀的目的首先是你要了解這篇短文告訴了你什么信息。而你要了解這些信息必定要讀通全文,可有些孩子未必字字認(rèn)識(shí),如何讀通全文呢?所以教給他們一定的技巧很重要:1、拿到短文先讀三遍,也許第一遍不知所云,第二遍云里霧里,但第三遍就會(huì)有點(diǎn)印象。2、讀做題要求,是按著題次順序讀,防止漏題;3、題中出現(xiàn)短文中的哪段,一定要再細(xì)細(xì)研讀哪段;4、遇到似懂非懂的選擇題,可用排除法做。
三、寫作兩方法
“作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的文本,而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體!薄敖處煈(yīng)在布置作業(yè)時(shí),積極地指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用在一定程度上,全方位、多角度地感知和認(rèn)識(shí)事物,鼓勵(lì)學(xué)生以豐富多彩的學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生的思維潛力得到充分地挖掘,由此使其獲得可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力!弊魑母侨绱。寫作對(duì)潛能生來說一直是個(gè)難點(diǎn)。往往寫不了一兩百字,毫無內(nèi)容可言,錯(cuò)別字連篇,而這些內(nèi)容還可能是編的。面對(duì)這樣的作文,老師都沒法修改,因?yàn)槿绻蠋熡眯牡脑,修改完之后是一片紅色,不知是老師寫的還是學(xué)生寫的。征對(duì)這種情況,我曾用過兩種方法效果還比較明顯。 1、填空式作文
我們班有個(gè)孩子的作文根本就沒人讀得懂,他在寫作文時(shí)是想到哪就寫哪,他寫的文章還有一個(gè)特點(diǎn)――里面基本上都是名詞,把各類名詞都拼湊在一塊還不寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不空格,最讓人頭疼的是他不寫你規(guī)定的題目,他想寫什么就寫什么,當(dāng)然這是他心情愉快的時(shí)候。當(dāng)他心情不好的時(shí)候,你恐怕連欣賞他字跡的機(jī)會(huì)都沒有了。我征對(duì)這種情況,每次在習(xí)作前就準(zhǔn)備好一篇“半成品”文章,讓其填空,開始只是填一些簡(jiǎn)單的形容詞,比如寫《我的學(xué)!贰 一進(jìn)學(xué)校,映入眼簾的是( ),它非常( ),每個(gè)星期一我們都要在這里( )……”有一點(diǎn)進(jìn)步后,再到填寫一段段描寫場(chǎng)景的句子,仍以《我的學(xué)校》為例,“二樓和三樓都是教學(xué)樓,在二樓的最東邊就是我們班的教室了!教室里( )(教室怎樣就讓他自己去發(fā)揮了)……等他積累了一定的語感,對(duì)作文有了一定的了解后,簡(jiǎn)單的寫人寫事的作文就讓其自己寫了,老師不再給任何材料了。
2、實(shí)踐型作文。
我們班還有幾個(gè)孩子的作文每次都是“湊”的。一到寫作文,他們就湊字?jǐn)?shù),每寫一句話就分一段。有一次寫《洗紅領(lǐng)巾》,一個(gè)孩子三言兩語就寫完了洗紅領(lǐng)巾,怎么辦呢,字?jǐn)?shù)不夠啊,那――寫我昨天出去玩的事吧,可兩句話又寫完了,寫我的媽媽吧,寫完了寫……好了字?jǐn)?shù)夠了,可以交了。
我將他留下,教他寫洗紅領(lǐng)巾時(shí),你怎么洗的就怎么寫,一步一步寫,把過程寫具體。并花兩節(jié)課時(shí)間輔導(dǎo)其完成這篇習(xí)作。第二次再寫日記《洗衣服》,還是照樣寫自己怎么出去玩。后來在一次大掃除時(shí),我特意把他安排在教室掃地,他一邊掃我一邊問,“掃之前先怎樣做?”“先將椅子都搬起來,放到桌子上!薄叭缓竽?”“開始掃了!薄鞍词裁错樞蚰?”“一組一組掃,從前面往后面掃。”……晚上的作文就好多了,至少?zèng)]有寫到其他的事。
再后來布置某些作文時(shí),我就盡量在周末布置,讓他們先實(shí)踐再作文,如洗碗啊,拖地啊,先動(dòng)手做再寫效果明顯好多了。
通過父母與老師在識(shí)字、寫作與閱讀這一條線上的努力,孩子肯定會(huì)有很大的進(jìn)步,但如果能夠從根本上改變孩子讀書的心態(tài),就必定會(huì)錦上添花,不論是父母還是老師都可以做到,它就是――熱情鼓勵(lì),捕捉其閃光點(diǎn)。
表揚(yáng)是一座橋梁,是心靈交匯的橋梁,也是我們改變潛能生心態(tài)的綠色通道。潛能生所得表揚(yáng)的機(jī)會(huì)并不多,不是他們沒有優(yōu)點(diǎn),只是在課堂上沒辦法施展出來而已。老師如能到一碗水端平,同樣把愛公正地灑向每個(gè)學(xué)生,當(dāng)愛化為力量注入學(xué)生心田時(shí),便會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)老師家長的尊敬和對(duì)同學(xué)的友愛,能讓他們徹底地?cái)[脫潛能生這頂大帽子。
老師做到:
1、思想上不歧視;不管這個(gè)孩子的的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾,你都要明白每一個(gè)家長將孩子交到你手上時(shí)的意味深長,所以你必須都要一視同仁,不要放過每一次表揚(yáng)的'機(jī)會(huì)!我們要培養(yǎng)的的是人才,是德智體美勞全面發(fā)展的人才,不是考試高分的機(jī)器。只有從思想上認(rèn)識(shí),你才會(huì)用心地去尋找他的每一個(gè)閃光點(diǎn),表揚(yáng)他每一個(gè)甚至微小而普通的動(dòng)作。
2、感悟上不厭惡;有些孩子確實(shí)很讓人生氣:他遲到,上課搗亂,作業(yè)不做……可是你不能全盤否定他,他或許還有優(yōu)點(diǎn)如值日不怕苦不怕累,愛幫助人等等。你要深入了解,并站在孩子的角度上考慮問題,先肯定他的優(yōu)點(diǎn)再提出他需要改進(jìn)的地方,這樣他易于接受也更能改正錯(cuò)誤。
3、態(tài)度上不粗暴。師者,傳道,授業(yè),解惑也。孩子犯了錯(cuò),他只是在個(gè)別問題上存在疑惑,用稍極端的方法來解決。我們就要幫他解決這個(gè)疑惑,告訴他正確的解決方法。在解決這個(gè)問題時(shí),也一定不要吝嗇你的表揚(yáng)。如一個(gè)孩子打傷了另一個(gè)孩子,你可以先站在他的角度來想,“我明白你也不想傷害同學(xué)的”“你是一個(gè)善良的孩子,這次你只是一時(shí)沖動(dòng),對(duì)嗎?”“你當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢?”“我相信你是一個(gè)敢作敢當(dāng)?shù)暮⒆樱阋欢〞?huì)為自己的行為負(fù)責(zé)的,對(duì)嗎?”
父母做到:
1、注重過程不管結(jié)果,
望子成龍,望女成鳳這種心理很多家長都有,但是成龍成鳳畢竟是少數(shù)中的少數(shù),大部分孩子都是普普通通的。家長在陪孩子成長的過程中應(yīng)更多地關(guān)注過程,如解這道題時(shí),雖然孩子是在我的提示下才勉強(qiáng)做出來,但你仍可表揚(yáng)他剛才的解題思路不錯(cuò);做出的這件手工雖然很粗糙,可你仍可表揚(yáng)他的動(dòng)手能力比上次進(jìn)步了不少。盡管結(jié)果不如預(yù)期的好,只要有收獲就行,孩子就是在一次又一次的收獲中成長起來的。
2、拿孩子與別人做比較,
金無足赤,人無完人。孩子也有自己的長處和短處,家長不要老拿自己的孩子跟別人去比,尤其不要用他的短處去跟別人的長處去比。筆者曾粗略調(diào)查過,百分之七八十的孩子是不愿意父母拿他跟別人比的。他做得好的地方,你表揚(yáng)他;他做得不好的地方,你指出并讓他改正。這種效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過做比較。
蘇霍姆林斯基曾說過:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷心靈中最敏感的一個(gè)角落――人的自尊心。對(duì)待這些特殊的孩子,更需要我們細(xì)心地呵護(hù),耐心地澆灌。要堅(jiān)信:每個(gè)孩子都能開出美麗的花朵!
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