陶行知愛的教育論文
導語：愛學生不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質。老師對學生的愛是一種巨大的能源，它是學生積極向上的動力，它是點燃學生心靈火花的燃料，也是后進生能夠進步的希望。愛的教育是一門深而活的學問，愛的教育更是一本大書，讓我們每一位教師都來學習陶老的愛，用愛的實踐寫下自己珍貴的而值得回味的一頁。以下是小編整理陶行知愛的教育論文的資料，歡迎閱讀參考。
生活即教育，生存即教育。我們的教育不應該再騰云駕霧了，我們的教育應該腳踏實地一些，請不要再以是否考上大學，考上怎樣的大學去評價一個孩子的前途，請不要再以教學成績評價一個教師的能力，請不要再以升學率評價一個學校的管理。我認為只要我們的教育能讓每一個孩子無論在人生的哪個階段都能健康、快樂的活著，這便是成功的教育。
【關鍵詞】愛 生活 教育 學生
讀罷《陶行知教育名篇》，掩卷深思，頓覺獲益匪淺。從陶老的教育事跡中，我讀出了教育的責任、教育的能力和教育的美麗。作為一名年輕的人民教師，對陶老我有一種仰視的情懷，對陶老的著作雖是細品慢敲，但因資質有限，得來仍是皮毛。不過就是這皮毛已給了我不少指導。下面就從陶老的“愛滿天下”和“生活即教育”兩個方面談談我的收獲。
一、愛滿天下
“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！薄拔乙幸痪湓挿顒褶k學同志，這句話就是‘待學生如親子弟’�！薄盀榱撕⒆�，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做�！边@一句句發(fā)自陶老口中的樸實的話語告訴我們“沒有愛，就沒有教育！”作為一名人民教師，我們只有接納我們的學生，愛我們的學生，我們才能好好的教育他們。
二、怎樣才是愛學生呢？
從陶老的著作中我讀出，愛學生首先愛在一個平等上。老師熱愛學生就應該是全員的，是面向所以學生的，不應有任何附加條件，無論他是聰明的還是遲鈍的，是聽話的還是不順從的，是老實的還是淘氣的，是漂亮的還是難看的，是整潔的還是邋遢的，也無論他來自什么樣的家庭。他們在我們老師心目中是一律平等的，享有平等的受教育的權利。因此那種“美麗花兒人人愛”的思想應該拋棄，只有連不美的`花兒也愛的愛才是真正的愛，真正的大愛、博愛。也只有這種愛才能融化一些孩子心里的堅冰。記得06年距小高考還有三個多月的時間，我新接手了一個班的化學教學。這個班上有一個很令老師們頭疼的學生。你上課不理他時，他便去逗周圍的同學講話或是看小說、玩手機。你管他，他便趴下去睡覺，這時你若再講他，他便會站起來問你：“我又沒礙著你上課，你到底要我怎么做？”那種蠻橫的態(tài)度真的讓人感覺不可理喻。班主任拿他沒轍，上報學校德育處，德育處最后給了一個處分，本以為這樣能殺殺他的威風，誰知他依然如故。
后來老師都采取了避而不管的態(tài)度，拿他當空氣，只要他不擾亂課堂，那就由他去。我第一天去上課時，班主任就和我打了一個招呼，讓我不要去“招惹”他。第一節(jié)課，我走進課堂，在同學們問“老師好！”時，他叫的聲音很大，并拖了很長的音，其他學生都笑了，我也笑著說：“同學們好，那位同學你更好！”后來課堂上我果然發(fā)現他在看小說，便裝作不經意的樣子走到他面前，輕輕地敲了一下他的桌子，他很自覺的收起了小說。但不到五分鐘他果然趴在了桌子上，我又走過去，在盡量不引起其他同學注意的情況下輕輕地拍了拍他的肩膀，他抬頭看看我，我保持原來的講課狀態(tài)，也不慍不火的看看他，他沒有再趴下，一節(jié)課總算“相安無事”。下課后，我把他叫到了辦公室旁邊的一間空教室，先問了他的名字，然后問他：“你以前認不認識我？”他很詫異的看我一眼說：“不認識。”
然后我就笑著說：“你看，你以前不認識我，我以前也不認識你，我們中國有一句古話叫‘沒有未謀面的仇’，因此，我想，你這節(jié)課的表現一定不是有意的，不是想針對我的，是不是？”他低著頭，沒有講話，我接著又問他：“你上課看的是什么小說？”“不是小說，是雜志？”“哦，那是什么雜志�。俊薄白x者”“讀者啊，我也很喜歡看，是不是這個月的新刊��？”“是的，我中午才買的�！薄芭叮疫�沒來得及買，那你看完后，借給我看看好吧？”“噢”…后來的談話進行的很順利，直到最后我也沒有讓他保證以后不再在課堂上看課外書，但是我充分的相信他已經體會到了我的要求。最后在小高考中，他們那個班66個學生，35個A，31個B，我相信這個結果與我對他的態(tài)度是有關的，我對他的不帶有色眼鏡，在教育他的同時，也博得了其他同學的好感。他畢業(yè)后還一直和我聯(lián)系，一次QQ聊天，聊到了他高中時的表現，他和我說，其實那時他并不是真的很討厭老師，真的要和老師對著干，他只是有一些看不慣有些老師的趾高氣昂，看不慣他們把學生分成三六九等，憑感覺去喜歡一些愛裝的學生，根本就沒有用心對待學生。
x是的，“用心”！作為老師，我們只有用了心才會有發(fā)現，有了發(fā)現才會有欣賞，有了欣賞才會有愛。
其次，愛需要理解。作為一名80后的老師，在面對90后的學生時，有時真有些不知所措，他們的非主流，他們的幼稚的成熟是我們這些80后根本就無法接受的。但我們絕對不能因為自己的不接受而去強制他們遠離。有些東西是打上了時代的印跡的，在我們讀高中時，網絡還是個很神秘的東西，我們獲取知識不像他們現在這么便捷，因此也就造就了我們的叛逆不像他們這樣張揚。所以現在的我們在面對他們時應該學著多給一份理解，只有理解才能接受，只有接受才能去愛。
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