提高教育質(zhì)量論文
論文摘要：職業(yè)院校如何加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，努力提高教育質(zhì)量，更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，對(duì)“什么是內(nèi)涵？學(xué)校內(nèi)涵包含哪些內(nèi)容？”“為什么要強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵發(fā)展？”“學(xué)校內(nèi)涵與學(xué)校文化、學(xué)校特色是什么關(guān)系？”“內(nèi)涵發(fā)展之路如何走？”等問題進(jìn)行了闡述。
論文關(guān)鍵詞：內(nèi)涵；建設(shè)；教育；質(zhì)量
我們必須適應(yīng)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，促進(jìn)人的全面發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)和諧進(jìn)步的要求，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，借鑒國際先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，全面提高高等教育質(zhì)量，不斷為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才保障和智力支撐。
發(fā)展職業(yè)教育，可以滿足人才多樣化的需求，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)就業(yè)，消除貧困，從而促進(jìn)人的發(fā)展；發(fā)展職業(yè)教育，可以給人們更多樣化的課程類型，使更多的人找到適合于自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，從而使“面向人人，服務(wù)人人”成為可能。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》發(fā)布以來，職業(yè)教育得到了前所未有的發(fā)展，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，多層次、多形式、多功能的辦學(xué)體系基本形成，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了千百萬技術(shù)和技能型人才。從總體上看，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量也有了進(jìn)一步提高。
但也有一些學(xué)校出現(xiàn)了不重視辦學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象，甚至也出現(xiàn)了辦學(xué)質(zhì)量的下降。據(jù)了解，造成辦學(xué)質(zhì)量下降的原因是多方面的。如：有的學(xué)校片面追求辦學(xué)規(guī)模，認(rèn)為政策放開了，不管辦學(xué)條件如何，學(xué)生招得越多越好；有的學(xué)校盲目注重一時(shí)的“效益”，在招生過程中采取“來者不拒，多多益善”的策略，甚至擅自降低錄取分?jǐn)?shù)線，忽視生源質(zhì)量；有的學(xué)校管理工作跟不上，在教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等方面不夠規(guī)范，難以通過有效的管理來提高質(zhì)量，甚至忽視教書育人、管理育人、服務(wù)育人的宗旨，如此等等。
職業(yè)院校如何進(jìn)一步發(fā)展，如何更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們有必要在全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的進(jìn)程中，根據(jù)時(shí)代對(duì)職業(yè)教育的要求，從以下幾個(gè)方面切實(shí)提高認(rèn)識(shí)。
一、職業(yè)院校內(nèi)涵包含哪些方面
內(nèi)涵，是一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容。“職業(yè)院校內(nèi)涵”主要是指職教理念、辦學(xué)機(jī)制和人文環(huán)境。職業(yè)院校要以先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)航向，通過以人為本的激勵(lì)機(jī)制，通過個(gè)性化的創(chuàng)新管理，形成職業(yè)院校的特色及優(yōu)勢(shì)，積淀厚實(shí)的校園文化底蘊(yùn)，全面促進(jìn)師生的共同發(fā)展及素質(zhì)的不斷提高，促進(jìn)職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展，使其保持強(qiáng)大的生命力。
二、為什么要強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵發(fā)展
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和職教事業(yè)的發(fā)展，集約化辦學(xué)以及學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大幾近極致，學(xué)校格局的調(diào)整已基本結(jié)束，學(xué)校硬件建設(shè)大都得到了很大程度的改善。但調(diào)研結(jié)果表明：學(xué)校管理的落后沒變，特別是管理理念的落后沒有變。學(xué)校的文化精神、文化傳統(tǒng)、校園文化環(huán)境的建設(shè)卻似乎被疏漏了，淡忘了。因此，筆者認(rèn)為是到了應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)、苦練內(nèi)功的時(shí)候了。建設(shè)高水平職業(yè)院校最重要的是“水平和質(zhì)量”，這是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展永恒的主題，所有改革與發(fā)展最終都應(yīng)當(dāng)落實(shí)到這一目標(biāo)上來。遵從辦學(xué)規(guī)律、教學(xué)規(guī)律，繼承傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，用新的眼光、新的思維、新的舉措來適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步及外部條件的變化。
三、學(xué)校內(nèi)涵與學(xué)校文化、學(xué)校特色的關(guān)系
學(xué)校文化是由學(xué)校全體師生員工共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的成果，其核心是校園內(nèi)師生的價(jià)值取向、行為規(guī)范與精神面貌。從這意義上講：學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂。而學(xué)校特色是一種先進(jìn)的、獨(dú)特的、富有時(shí)代特征和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校文化。它不只表現(xiàn)為學(xué)校具有個(gè)性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨(dú)特的教育教學(xué)管理制度、明顯優(yōu)于同類學(xué)校的特色項(xiàng)目，更是表現(xiàn)為凝聚在學(xué)校每一個(gè)成員身上的一種精神品質(zhì)。也許我們很難用語言準(zhǔn)確地描述它，但它無處不在，它不因校長(zhǎng)更換而改變，不因教師調(diào)動(dòng)而弱化，也不因?qū)W校變遷而消亡，它深入學(xué)校每一個(gè)成員的骨髓，影響人的一生。所以獨(dú)特的學(xué)校文化是特色學(xué)校最本質(zhì)的標(biāo)志，其核心和基礎(chǔ)是學(xué)校內(nèi)涵，學(xué)校文化和學(xué)校特色是學(xué)校內(nèi)涵的外在表現(xiàn)形式。 "
四、內(nèi)涵發(fā)展之路如何走
走好內(nèi)涵發(fā)展之路，努力提高教育質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，審時(shí)度勢(shì)，以準(zhǔn)確的定位引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，努力提高教育質(zhì)量。一個(gè)學(xué)校一年、兩年甚至幾年成績(jī)好并不能代表以后都好，要把目光投向?qū)W校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須確立先進(jìn)的理念，準(zhǔn)確定位內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)方向，才能為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展保駕護(hù)航。要真正落實(shí)辦學(xué)方向，為內(nèi)涵發(fā)展蓄勢(shì)，領(lǐng)導(dǎo)的凝聚力是相當(dāng)關(guān)鍵的，筆者認(rèn)為：為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要努力做到率先垂范，提高人格魅力；一定要觀念先行，提高決策力；一定要敢為人先，提高執(zhí)行力。在提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，端正思想的基礎(chǔ)上，積極引領(lǐng)全校教職工開展學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)工程。
走好內(nèi)涵發(fā)展之路，努力提高教育質(zhì)量，教師是基礎(chǔ)。教師要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，開拓創(chuàng)新，以提高專業(yè)化水平強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，努力提高教育質(zhì)量。“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”。
教師是職業(yè)院校走好內(nèi)涵發(fā)展之路，提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是學(xué)術(shù)人文氛圍的營造主體，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的核心力量。作為教師—人類靈魂的工程師，首要的是切實(shí)更新觀念，牢固樹立質(zhì)量第一的思想，始終把提高教育教學(xué)質(zhì)量放在首要的位置上，求得規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的統(tǒng)一。
規(guī)模的擴(kuò)大應(yīng)建立在充分挖掘辦學(xué)潛力、充分利用教育資源和保證辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上；質(zhì)量的提高要通過有效的管理來實(shí)現(xiàn)。其次，要切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)�！翱平膛d國”，振興中華的希望在教育，振興教育的希望在教師。學(xué)校辦學(xué)水平的高低，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)鍵取決于是否擁有一支數(shù)量足、素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。要力求通過文化的經(jīng)營來提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，做到以文化引領(lǐng)人，以文化滋養(yǎng)人，以文化激勵(lì)人，構(gòu)建提升內(nèi)涵建設(shè)的“主力軍�！币谩昂竦隆背休d教師文化。厚德載物、自強(qiáng)不息是教師文化的核心。要切實(shí)開展“讀書工程”，讓每位教師多讀書、讀好書，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)師德，并通過讀書筆記展評(píng)、師德演講比賽等方式，引發(fā)教師對(duì)新時(shí)期師德進(jìn)行思考，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和積極性，塑造師德新形象。要用“制度”滋養(yǎng)教師文化。
在剛性的制度管事中融入人文關(guān)懷，力爭(zhēng)多一份理解，多一份商量，多一份寬容，讓制度成為一種激勵(lì)，激勵(lì)教師自覺規(guī)范自己的行為。當(dāng)制度轉(zhuǎn)化為自覺的習(xí)慣，它便成為文化的一部分，引領(lǐng)教師在常態(tài)的活動(dòng)中提升自我，超越自我。要用“師能”提升教師文化。教師專業(yè)化成長(zhǎng)需要學(xué)校搭建舞臺(tái)。引導(dǎo)教師經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)感悟—自主實(shí)踐—總結(jié)反思”的過程，讓感悟與實(shí)踐對(duì)接，把理論和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教育行為。
走好內(nèi)涵發(fā)展之路，努力提高教育質(zhì)量，提升課堂教學(xué)質(zhì)量是重點(diǎn)。要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，以人為本，以高效的課堂教學(xué)提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，努力提高教育質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要舞臺(tái)，學(xué)生和教師則是舞臺(tái)上的主角。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)在于構(gòu)建高效的課堂，而構(gòu)建高效課堂的重點(diǎn)又在于練就一支精兵強(qiáng)將，真正實(shí)現(xiàn)“教師善教”、“學(xué)生樂學(xué)”。基于這一點(diǎn)，職業(yè)院校應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面。
一是要重校本教材，提升教力。教師不僅要適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的需要，更要適應(yīng)未來教育的發(fā)展需求。要利用集體備課、實(shí)踐課、匯報(bào)課、校際交流展示課、公開課為平臺(tái)，提高教師把握教材、駕馭課堂的能力和水平。
二是重課內(nèi)外結(jié)合，提升學(xué)力。教師在課堂上要采用現(xiàn)代教學(xué)手段，營造師生互動(dòng)的氛圍，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，相信學(xué)生的能力、挖掘?qū)W生的潛力、發(fā)展學(xué)生的學(xué)力，使學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”、“在自學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！�
三是重課題研究，提升效力。“以科研提質(zhì)量，以科研促效益”。要根據(jù)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求，讓科研植根課堂，讓現(xiàn)實(shí)走進(jìn)課堂，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
走好內(nèi)涵發(fā)展之路，努力提高教育質(zhì)量，科學(xué)管理是重要手段。要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，注重細(xì)節(jié)，以管理升級(jí)推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，努力提高教育質(zhì)量。細(xì)節(jié)決定成敗。中國足球失敗就失敗在腳法的粗糙，中國乒乓球贏就贏在深摳一招一式。教育亦然。教育細(xì)節(jié)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的步步腳印，細(xì)節(jié)體現(xiàn)品質(zhì)，走內(nèi)涵發(fā)展就必須重視細(xì)節(jié)教育。實(shí)現(xiàn)樓道無吵鬧，待人有禮貌，出入有秩序，休息無違紀(jì)，衛(wèi)生有檔次，公物無損壞，就餐有規(guī)范，校園無浪費(fèi)的管理風(fēng)貌，既而形成“制度規(guī)范行為—行為培育傳統(tǒng)—傳統(tǒng)積淀文化—文化潤(rùn)澤制度”的管理文化鏈條。
走好內(nèi)涵發(fā)展之路，努力提高教育質(zhì)量，依法辦事是重要保證。要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，依法治校，以良好的環(huán)境保障學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，努力提高教育質(zhì)量。教育的發(fā)展需要一個(gè)良好的環(huán)境，需要法律的保障，一個(gè)法制完備的教育體系才是富有效率的、充滿活力的教育體系。
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立與完善的背景下，我們?cè)诜深I(lǐng)域的法律關(guān)系性質(zhì)、主體、客體等都發(fā)生了變化，我們的教育已不再是泛政治化的，不再是個(gè)自我封閉的體系。如何調(diào)整和應(yīng)付教育領(lǐng)域的變化、維護(hù)教育秩序，這需要我們依法治教、依法治校，通過對(duì)當(dāng)今教育領(lǐng)域管理者、舉辦者、辦學(xué)者、受教育者的利益的平衡來保障我們良好的教育秩序，從而保障我們的教育、管理、質(zhì)量與效率的提高，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。
總之，走好內(nèi)涵發(fā)展之路，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)成為職業(yè)院校的追求。我們一定要從講政治的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量的重要意義，堅(jiān)持質(zhì)量第一的觀點(diǎn)，正確處理好規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益之間的關(guān)系，并在努力提高教育質(zhì)量上狠下功夫。這樣，我們的職業(yè)教育才能無愧于黨和人民的重托，無愧于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也只有這樣，才能辦出人民滿意的職業(yè)教育。
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