信息技術在語文教學中的運用論文

　　隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術在課堂教學中的地位與作用越來越明顯。現(xiàn)代媒體已經(jīng)不再是輔助教師教學的演示工具。教師運用現(xiàn)代媒體的目的現(xiàn)在更多的是關注學生創(chuàng)新思維能力、協(xié)作學習能力、自主探究能力的培養(yǎng)。作為一名小學語文教師，筆者努力將信息技術適當運用于語文課堂教學之中，以構置特定的教學情境，渲染教學氛圍，使學生產(chǎn)生共鳴，從而啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的學習技能。更重要的是運用信息技術可以有效地突破教學重、難點，改善課堂教學結構，提高教學效率，收到事半功倍的效果。

　　一 、信息技術在語文教學中的優(yōu)勢

　　（一） 緊跟科學發(fā)展步伐 ，促進教學內(nèi)容快速更新

　　當今世界科學技術迅猛發(fā)展 ，掌握最新知識 ，緊跟前沿科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題 。與時代發(fā)展相脫節(jié)的學生將得不到社會的肯定 ;沒有現(xiàn)代教育理念 、不能掌握現(xiàn)代教育技術的語文教師也不會受到學生的歡迎 。使用現(xiàn)代教育技術手段組織教學 ，有利于學生知識視野的拓寬 ，使知識的傳播具前沿性和全面性 。當今時代 ，新知識 、新概念層出不窮 ，教師如果仍將教科書或是教參作為教學的法寶 ，顯然無法適應變化發(fā)展著的形勢 。語文學科具有綜合性的特點 ，如果教師知識面窄 、傳授知識手段單一落后 ，教學就會顯沉悶 ，學生的學習效果也不會很好得。

　　（二） 使教學內(nèi)容形象生動 ，幫助學生理解課文內(nèi)容

　　一些課文內(nèi)容晦澀難懂 、抽象枯燥 ，在傳統(tǒng)教學方法中配以模型掛圖和死板的教學道具 ，花費大量的精力和時間講解說明 ，也難以達到良好的效果 ，而利用現(xiàn)代教育技術手段開展教學活動 ，圖文并茂 ，聲像俱佳 ，可以達到將抽象概念具體化的良好效果 。如在教學人教版識字一這課是 ，通過學習十二個詞語感受春天季節(jié)的美麗是本課的教學重點 。由于識字課枯燥乏味我就預先設計制作了能體現(xiàn)詞義的課件，并選取了一段鋼琴曲作背景音樂。課堂上 ，我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學內(nèi)容 ，在悠揚的音樂聲中 ，有感情地誦讀全文 ，一下子激起了孩子學習的熱情 ，課堂氣氛輕松活躍 。隨著課件中朵朵鮮花的盛開 ，樹木吐出新芽，鳥兒歡快的歌唱學生眼神中流露出對課文學習的興奮和向往之情 。

　　（三） 信息技術信息量大 ，能有效提高教學效率

　　傳統(tǒng)的教學方法 ，知識傳授的速度慢 、范圍窄 ，限制了信息量的擴充 。而現(xiàn)代教育技術具有速度快 、知識信息量多而不亂的特點 ，有利于滿足學生渴求知識的欲望 ，能夠有效提高教學效率 �，F(xiàn)代教育技術體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡優(yōu)勢 ，能收集更多的語文學習的信息資源 ，增大教學的信息量 。師生雙方利用計算機在教學活動中交流 、討論 ，實現(xiàn)資源的共享 。在聽 、讀 、說 、看 、操作活動中 ，獲取大量的知識信息 ，使課堂教學的效率大大提高 。

　　（四） 對語文教學資源的再利用起到了積極作用

　　現(xiàn)代教育技術應用數(shù)字化教學材料 ，具有可以長久保存 、可以通過網(wǎng)絡技術或其他通訊手段廣泛傳播的特點 ， 便于學生自學和教師交流 。信息知識的傳遞手段對語言和文化教育的發(fā)展是至關重要的 ：傳統(tǒng)教學中 ，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的語文教案，由于保存不便 ，且缺乏交流 ，隨著歲月的流失而散失 ，從某種意義上講 ，造成了知識和經(jīng)驗的浪費 ;而采用現(xiàn)代教育技術進行教學 ，教師的智慧和經(jīng)驗都將以電子技術的方式記錄 ，后來的教師在使用前人的課件時 ，可以從他們深邃的思想 、獨特的教法中汲取經(jīng)驗 ， 也可以根據(jù)語文新課程的發(fā)展和授課對象的要求 ，在新 。

　　二 、運用現(xiàn)代教育技術進行語文教學需要注意的幾個問題吸收和借鑒的基礎上進行改革和創(chuàng)

　　（一） 應避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象

　　高質量的課件是教學的先導 。由于現(xiàn)在課件內(nèi)容相仿和相近的太多 ，特別是開發(fā)工具提供的自動功能較多 ，制作中較易出現(xiàn)一些過分強調(diào)華麗外表 、中看不中用的的東西 。在上語文課時 ，如果加一些不恰當?shù)膭赢?，還會分散學生的注意 ，達不到預期效果 。其實課件作為一種教學必備的軟件基礎 ，它的制作和使用應以實現(xiàn)最終教學目的為宗旨 ，而不是為了花哨 、好看

　　（二） 在教學過程中易出現(xiàn)重機器輕教師的弊端

　　現(xiàn)代教育技術用于語文教學 ，容易造成教師在教學活動中主導作用被忽視 。在實際操作中 ，有些教師成為現(xiàn)代媒體課件的放映員 ，學生成了缺乏活力的觀而課件則成了簡單的電子講稿 。這實際上是因為部分教師對現(xiàn)代教育技術的理解片面 ，認為只要使用了現(xiàn)代的教學設備 ，就是進行了現(xiàn)代媒體教學 ，沒有把媒體與語文教學內(nèi)容充分整合 ，沒有認真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)最好 ，自然不利于學生學習 。實際上 ，現(xiàn)代媒體只能是語文教學活動中的輔助手段 ，在整個語文教學過程中 ，教師的主導性和學生的主體性地位是絕對不應喪失的 ，失去了這些 ，語文教學中所特有的人文關懷和文學精神也就蕩然無存 。

　　（三） 現(xiàn)代教育技術自身的缺陷

　　任何教學手段都不是萬能的 ，都有本身的局限性 。在教學實踐中發(fā)現(xiàn) ，如果在語文課上使用多媒體教學 ，一般教室的光線都比較暗 ，課堂筆記記錄困難 ，使得基礎薄弱的學生學習起來很吃力 。加之目前軟件開發(fā)技術不高 ，長期使用多媒體教學 ，學生容易喪失新鮮感 ，若教師教學組織不當 ，學生則會感覺學習內(nèi)容單調(diào) 、易疲勞 ，難以達到預期效果 。

　　現(xiàn)代教育技術是一門新興的科學 ，它改革了傳統(tǒng)教育模式 、教學方式和教學手段 ，是語文教學領域乃至所有學科的場深刻的革命 。它對語文教學來講既是挑戰(zhàn) ，也是機遇， 更是構建新課程體系的探索 ，有效使用現(xiàn)代教育技術組織語文教學 ，將給語文教學帶來革命性的變革。

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