體態(tài)律動運(yùn)用論文（精選3篇）
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的體態(tài)律動運(yùn)用論文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體態(tài)律動運(yùn)用論文1
一、概述
廣大教育工作者需要不斷學(xué)習(xí)、理解和研究體態(tài)律動，并在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行廣泛而深入的運(yùn)用和發(fā)展，使體態(tài)律動的教學(xué)成果遍地開花。
二、體態(tài)律動的運(yùn)用
1.激發(fā)孩子音樂學(xué)習(xí)的興趣
興趣是孩子最好的老師，當(dāng)孩子對一種事物很感興趣的時候，他就能夠把所學(xué)事物高效地學(xué)會和掌握。體態(tài)律動具有很多優(yōu)點(diǎn)，例如“，動”這個優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂中，讓孩子動起來，使其對音樂產(chǎn)生興趣，并且對接下來的活動保持渴望和迫切，這樣孩子們會比未動的情況下學(xué)習(xí)到更多的知識。正是由于課堂上引入體態(tài)律動，才將課堂的整個氣氛調(diào)動起來，使孩子們?nèi)咳谌胝n堂教學(xué)中，使孩子們在感受快樂的同時學(xué)到了知識。
2.提高孩子的創(chuàng)新思維和想象力
在課堂教學(xué)中，運(yùn)用體態(tài)律動教學(xué)法可以提高孩子們的創(chuàng)新思維和想象力。在孩子用肢體去表達(dá)思想的時候，正是孩子對思想的理解最強(qiáng)的時候。在孩子們上課的時候，教師可以準(zhǔn)備一些音符，讓孩子進(jìn)行理解，并將自己的理解表演出來。每個孩子的想法不同，如果給他們每個人一個高音，他們就會表演出不同的音效，就會譜出一曲美妙的樂曲。在孩子們進(jìn)行思考的過程中，他們的思維得到了發(fā)展和創(chuàng)新，想象力得到了提高。
�。�1）表演力小學(xué)階段是孩子們最活潑的時期，也是想象力最豐富的時期。在傳統(tǒng)的教育體系里，孩子往往會缺失這些一生中最珍貴的東西。如果在課堂中引入體態(tài)律動，孩子們就可以通過肢體的律動去表達(dá)自己用心感受的東西，表演自己所想表演的東西，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，調(diào)動自己與生俱來的表演能力，進(jìn)而加深對歌曲的認(rèn)識和理解。例如，在學(xué)習(xí)《粉刷匠》的時候，孩子們在唱歌的同時，教師引導(dǎo)孩子將自己的理解用肢體表達(dá)出來，孩子們就可以把這首歌的歌詞和旋律牢記于心，同時也加深了學(xué)生對音樂節(jié)奏的理解。
�。�2）反應(yīng)能力在課堂中，如果教師教給孩子的歌曲是通過孩子的表演反映出來的，并且大多情況下是即興表演，這樣，就會鍛煉和培養(yǎng)孩子的反應(yīng)力，久而久之，對培養(yǎng)孩子的反應(yīng)力是大有裨益的。
3.建立孩子的音樂節(jié)奏感和情緒表達(dá)
節(jié)奏感是音樂最重要的組成部分，而律動運(yùn)動則可以增強(qiáng)音樂節(jié)奏感，提高樂感。引導(dǎo)孩子們通過肢體運(yùn)動來表達(dá)對音樂節(jié)奏、旋律等要素的理解，教師可以通過一些簡單的音來進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在聽到四分音符的時候讓孩子們做出下蹲或是拍手的動作，在聽到八分音符的時候做出蹦跳的動作。同時，孩子們還可以表達(dá)自己的情緒，當(dāng)聽到歡快音樂的時候就會表現(xiàn)出快樂的情緒，當(dāng)聽到悲傷音樂的時候就會表現(xiàn)出傷感的表情。
4.提高學(xué)生對音準(zhǔn)的認(rèn)識
傳統(tǒng)的教育方法很難調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用體態(tài)律動的教學(xué)方法，教師可以將孩子們帶到操場、舞蹈房，畫上旋律，先給每個孩子發(fā)歌譜，讓孩子們進(jìn)行熟悉，然后帶領(lǐng)孩子邊走邊唱。這種新穎的教學(xué)方式對孩子們提高音準(zhǔn)方面的認(rèn)識會有很大幫助。
三、體態(tài)律動的作用
1.提高孩子的創(chuàng)新能力
在課堂中，讓孩子通過一些表演來表達(dá)自己的想法，這個過程中會提高孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
2.提高孩子的表演能力
動的過程中讓孩子自己進(jìn)行表演，在一種放松的狀態(tài)下用身體運(yùn)動表達(dá)內(nèi)心情感，孩子在這個過程中的表演能力會得到很大的提高。
3.培養(yǎng)孩子的合作意識
一首歌曲里會有不同的角色，不同角色的配合中，孩子的團(tuán)結(jié)與合作意識得到了考驗(yàn)和培養(yǎng)。另外，一首歌曲可能需要幾種樂器共同演奏而成，此時也需要孩子們的相互配合。
總之，隨著體態(tài)律動教學(xué)法在世界范圍內(nèi)的廣泛傳播，國內(nèi)外的.諸多學(xué)者出版了許多結(jié)合本國實(shí)際情況、體現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容、展現(xiàn)不同特色的相關(guān)書籍，也發(fā)表了相關(guān)文獻(xiàn)。然而，國內(nèi)對其研究的文獻(xiàn)資料并不豐富也較陳舊，對于如何教授音樂教學(xué)法的研究也很不充分，更沒有形成系統(tǒng)的理論。體態(tài)律動將身體與音樂融合在一起，使孩子們在表演的同時找到了音樂的樂趣。因此，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中更好地發(fā)揮作用，是每一個小學(xué)音樂教育者值得深入研究的重要課題。
體態(tài)律動運(yùn)用論文2
摘要：小學(xué)音樂教學(xué)中的體態(tài)律動，打破了音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，主要強(qiáng)調(diào)把音樂與身體的感應(yīng)和運(yùn)動緊密結(jié)合，讓音樂課堂有靜有動，使音樂變得更加具體形象。本文主要圍繞體態(tài)律動在小學(xué)音樂課堂中的作用，闡明了如何將體態(tài)律動運(yùn)用到音樂教學(xué)之中的觀點(diǎn)與看法，以及現(xiàn)階段體態(tài)律動在音樂教學(xué)中存在的問題及解決措施。
關(guān)鍵詞：音樂教育；小學(xué)音樂；體態(tài)律動；應(yīng)用
時代的發(fā)展對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提出了更高的要求，作為陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的音樂課也越來越受到重視。瑞士作作曲家達(dá)爾克洛茲開創(chuàng)的體態(tài)律動，主要強(qiáng)調(diào)喚醒人的本能，讓學(xué)生欣賞音樂感受音樂。因此在現(xiàn)階段音樂教學(xué)中，體態(tài)律動是其中必不可少的一個教學(xué)組成部分。
一、體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的影響及作用
體態(tài)律動的本質(zhì)核心是，通過身體動作表現(xiàn)音樂律動從而展現(xiàn)音樂情感，讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂之美。在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在音樂中釋放自己找到快樂，感受學(xué)習(xí)過程中音樂的美感。
（一）合理的體態(tài)律動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合理的體態(tài)律動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如一首英文歌讓小學(xué)生學(xué)起來很難，但是如果讓他們熟悉音樂，以聽為主線，去引導(dǎo)他們拍手、點(diǎn)頭、踏腳等做一些簡單肢體動作，來調(diào)整學(xué)生的大腦活動，緩解上課時的疲勞狀態(tài)�；钴S課堂氣氛，使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)心情，有利于接下來的教學(xué)活動。
�。ǘ┯行У捏w態(tài)律動能夠發(fā)展學(xué)生思維想象力
1.適當(dāng)?shù)穆犛X訓(xùn)練達(dá)爾克羅茲曾說過：“一切音樂教育都應(yīng)當(dāng)建立在聽覺的基礎(chǔ)上，而不是建立在模仿和數(shù)學(xué)運(yùn)算的訓(xùn)練上。”他認(rèn)為，良好的聽覺是接受音樂教育最重要的稟賦。在聆聽的過程中，通過體態(tài)律動教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生用身體動作去感受音樂的要素和技能。學(xué)生在課堂中通過體態(tài)律動鍛煉聽覺藝術(shù)，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，學(xué)生就能感受音樂的不同魅力。
2.合理的節(jié)奏訓(xùn)練律動是一種身體進(jìn)行有韻律、有節(jié)奏的運(yùn)動。節(jié)奏訓(xùn)練在體態(tài)律動教學(xué)中有著重要的教育意義。教師可以把一些枯燥乏味的音樂知識，通過體態(tài)律動中的節(jié)奏訓(xùn)練使音樂知識變得生動具體。
3.有效的即興創(chuàng)作從某種意義上講，所有的音樂表演都需要一定的即興創(chuàng)造能力，無論在音樂創(chuàng)作，還是音樂舞臺表演上即興創(chuàng)作都是離不開的。如果在小學(xué)音樂課堂上加入即興創(chuàng)作，會使整個課堂變得有活力。
4.積極的體態(tài)律動能夠提高教師的課堂效率體態(tài)律動鼓勵學(xué)生多動，通過音樂讓自己動起來。運(yùn)用除了耳朵和嘴巴身體其他部分來表現(xiàn)音樂，這樣學(xué)生對音樂的感受就會變得富有生命力，學(xué)習(xí)進(jìn)步的也會特別快。教師從中調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。
二、現(xiàn)階段體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題
�。ㄒ唬┲匾暢潭炔粔�，教學(xué)設(shè)施不完善。在我國音樂教學(xué)中以作為培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，陶冶學(xué)生情操為目的。因此，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都對音樂不太重視，這樣也導(dǎo)致老師及學(xué)生對音樂產(chǎn)生輕視的態(tài)度，并且政府及有關(guān)部門沒有一些確切針對性的措施，在國家政策上得不到支持，所以發(fā)展起來還是很困難的。
�。ǘ⿲I(yè)教師匱乏。
1.教師缺乏專業(yè)的理論知識學(xué)習(xí)體態(tài)律動對于部分老師來說還是很陌生的，由于它是引進(jìn)其他國家的教育，它的一些用法對于教師來說不能全面的掌握，并且還有部分老師在運(yùn)用過程中并沒有真正的掌握到其中的真諦，對體態(tài)律動教學(xué)中的核心內(nèi)容掌握的不是很到位，恰缺的的東西還有很多，在目前來看很多在職的教師很少會參加相關(guān)的課程培訓(xùn)，對于律動教師了解的甚少。所以，一些相關(guān)的理論知識音樂教師還是很缺少的，導(dǎo)致在課堂中使用體態(tài)律動時，大部分教師們都是根據(jù)教學(xué)大綱的要求來運(yùn)用的，而并沒有真正的理解體態(tài)律動教學(xué)的根本意義。
2.教師教學(xué)理念落后有效的體態(tài)律動對專業(yè)音樂教師的音樂素養(yǎng)要求很高，要求教師不僅對體態(tài)律動有一個完整的理解，而且重要的是在教學(xué)設(shè)計(jì)上要有所改變。從我國來看，專業(yè)教師在課堂的實(shí)踐能力上還是非常欠缺，教師們在運(yùn)用體態(tài)律動教學(xué)時，仍然按照原來的課堂模式進(jìn)行教學(xué)，或者只是表面模仿教學(xué)照搬一些課例，并沒有掌握其中的內(nèi)涵。所以教師教學(xué)理念的落后也會影響體態(tài)律動在教學(xué)中的展開。
三、改進(jìn)措施和建議
�。ㄒ唬┩晟平虒W(xué)設(shè)施，提高學(xué)生對音樂的重視程度。政府及相關(guān)部門也要積極支持與配合，完善音樂教學(xué)設(shè)施，配備專業(yè)的音樂教室和教學(xué)器材根據(jù)相關(guān)政策進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)計(jì)出總的整改方案。
（二）加強(qiáng)教師專業(yè)知識培訓(xùn)，提高教師的課堂實(shí)戰(zhàn)能力。隨著科技的發(fā)展，教師也應(yīng)該跟上步伐，不斷的充實(shí)自己。一些在職教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和自身發(fā)展的需要進(jìn)行教師進(jìn)修，要學(xué)懂學(xué)透體態(tài)律動教學(xué)體系的基本理念，加強(qiáng)專業(yè)知識培訓(xùn)和專業(yè)技能。
四、結(jié)語
綜上所述，體態(tài)律動教學(xué)是音樂教學(xué)中必不可少的組成部分，它能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望調(diào)動起來，能培養(yǎng)學(xué)生從小就具有良好的音樂素養(yǎng)，同時也加強(qiáng)他們對音樂作品的感受力，對未來創(chuàng)作作品也有很大的幫助，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。
[參考文獻(xiàn)]
[1]尹紅.音樂教學(xué)論[M],西南示范大學(xué)出版社,2013,12.
[2]許淼.談音樂教育中怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極感受音樂[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009.
[3]段文輝.音樂課應(yīng)回歸音樂教育的本原[J].江蘇教育,2010.
[4]華建新.體態(tài)律動在我國音樂教育中存在的問題及思考[J].南京音樂學(xué)院.
體態(tài)律動運(yùn)用論文3
一、體態(tài)律動教學(xué)法
體態(tài)律動是瑞士教育家、音樂家達(dá)爾克羅茲創(chuàng)立的，是音樂教育體系中主要的教學(xué)內(nèi)容之一。它是指在聆聽音樂的時候，通過身體的動作，如擺手、奔跑、轉(zhuǎn)動等來感受樂曲。體態(tài)律動不同于舞蹈，也不是體操運(yùn)動，它強(qiáng)調(diào)的是音樂。通過聆聽音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生通過肢體動作去感受音樂的要素，如速度、力度、節(jié)奏、旋律等，讓人體成為理解音樂的一種樂器。音樂的要素通過身體這種樂器來表現(xiàn)，并體驗(yàn)音樂藝術(shù)的魅力。
二、高師音樂教學(xué)法
音樂教學(xué)法是高師音樂教育專業(yè)的必修課，也是直接系統(tǒng)地向?qū)W生傳授音樂教學(xué)理論和教學(xué)技能的唯一課程[1]。新課標(biāo)的基本理念中提到“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”[2]。其中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)音樂的基本動力是興趣，在教學(xué)時要注重內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，學(xué)生在聆聽音樂時能夠領(lǐng)會到樂曲中基本的音樂要素，發(fā)展創(chuàng)造性思維和即興編創(chuàng)的能力。新課標(biāo)要求的這些內(nèi)容與高師音樂教學(xué)法中的體態(tài)律動教學(xué)法的原則和特點(diǎn)相符合，即通過身體運(yùn)動來感受音樂的內(nèi)在韻律。
三、體態(tài)律動教學(xué)法在高師音樂教學(xué)法課程中的意義
�。ㄒ唬┩黄苽鹘y(tǒng)教學(xué)模式，為音樂教學(xué)打開新視野
在傳統(tǒng)的教學(xué)法課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)經(jīng)常是被動式的，往往是教師先介紹各種教學(xué)方法的原理及教學(xué)過程，隨后帶領(lǐng)學(xué)生完成部分課例的教學(xué)。但這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生只是被動地認(rèn)識教學(xué)方法，沒有主動體驗(yàn)相關(guān)教學(xué)法的功能與效果。而體態(tài)律動教學(xué)法則為音樂教學(xué)打開了新的視野和窗口，在其教學(xué)過程中，學(xué)生要通過最直觀的動作表現(xiàn)音樂的基本要素。例如，在欣賞舒伯特的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》時，教師讓學(xué)生用肢體語言感受樂曲表現(xiàn)的場景，有閱兵式走路、拍手、跺腳、敲擊課桌；在學(xué)習(xí)管弦樂合奏《春節(jié)序曲》第三部分的時候，同學(xué)們可以用律動、打擊樂等手段即興表演，用新的視野感受音樂。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動課堂氣氛
生動活潑的教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)持續(xù)穩(wěn)定的興趣和愛好[3]。在小學(xué)中年級階段，學(xué)生的身心迅速發(fā)展，他們的運(yùn)動知覺、聽覺顯著增強(qiáng)，在節(jié)奏、旋律方面的表現(xiàn)力更加豐富。這時教師采用體態(tài)律動教學(xué)法，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授初中欣賞課《G弦上的詠嘆調(diào)》時，作品的曲式分析對于學(xué)生來說可能很枯燥，但可以通過手勢的律動來表現(xiàn)曲式結(jié)構(gòu)，第一段旋律用食指表示，重復(fù)時用手掌表示，出現(xiàn)新的旋律時用食指和中指表示。
最終，學(xué)生通過手勢能夠明確樂曲的曲式，這樣就能夠避免講解曲式結(jié)構(gòu)時的枯燥感，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了其樂融融的學(xué)習(xí)氣氛。
�。ㄈ┘由顚ψ髌返睦斫�，提升教學(xué)質(zhì)量
學(xué)生對音樂作品的理解要通過聆聽來獲取，那么如何讓他們聽懂作品呢？體態(tài)律動教學(xué)法能夠讓學(xué)生主動參與感受和體驗(yàn)音樂，并能鼓勵學(xué)生對音樂作品闡發(fā)獨(dú)立感受和見解[4]。如欣賞《伏爾加船夫曲》時，教師讓學(xué)生感受歌曲的聲音和速度，教師用兩種不同的肢體動作表現(xiàn)歌曲里的一段唱腔：53630│53630│……第一種用齊步走的方式，在休止符處不做停頓，第二種方式是用腳步一頓一頓地行走，帶著喘息的聲音，學(xué)生就能體會到第二種比第一種更能體現(xiàn)纖夫拉纖時的勞累和嘆息，感知音樂的形象和意境。欣賞勃拉姆斯的《搖籃曲》時，學(xué)生可以借助律動來表現(xiàn)樂曲的旋律，邊聽樂曲邊搖晃身體，從而總結(jié)出搖籃曲優(yōu)美、安靜、抒情的特點(diǎn)。律動方式讓學(xué)生用肢體動作表現(xiàn)聽覺的體驗(yàn)，使他們對作品的理解更加深刻，提升教學(xué)的質(zhì)量。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，保持持久的音樂記憶
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)用形式多樣的音樂活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)生在獲得內(nèi)心感受、體驗(yàn)的同時發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在體態(tài)律動實(shí)踐中，學(xué)生通過肢體語言能充分發(fā)揮自己的想象力。如欣賞《單簧管波爾卡》時，學(xué)生用身體動作來表現(xiàn)流動飄舞的運(yùn)動狀態(tài)和感覺。木偶娃娃走到花草地做旋轉(zhuǎn)動作，走到開滿枝條的地方做雙手飄揚(yáng)的動作，隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂律動，在樂句的第一強(qiáng)拍上用較大的動作幅度來表現(xiàn)，如雙手伸開來旋轉(zhuǎn)，表現(xiàn)重拍的特點(diǎn)等。這樣的教學(xué)過程讓學(xué)生展示了自己的創(chuàng)造性，形成了持久的音樂記憶。
體態(tài)律動教學(xué)法以其新穎的教學(xué)模式、濃厚的興趣氛圍輔助學(xué)生加深對作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也豐富了教育手段，改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
【體態(tài)律動運(yùn)用論文（精選3篇）】相關(guān)文章：
律動生命的作文教學(xué)芻議學(xué)科論文03-21
楊貴妃體態(tài)豐腴之謎11-27
描寫人物和體態(tài)的作文素材08-05
大班律動活動說課稿摘葡萄11-29
中班奧爾夫律動游戲《恰恰恰》說課稿11-25
大班團(tuán)體律動游戲《猴子坐沙發(fā)》說課稿11-24
初中生律動青春不忘初心征文04-14
汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課改革論文03-08
10篇議論文素材摘選及運(yùn)用方向04-06