小學(xué)語文精讀課文片段教學(xué)的方法論文
在小學(xué)語文教學(xué)中，精讀課文的教學(xué)應(yīng)被我們置于重要的地位，它對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)其它課文學(xué)習(xí)的巨大帶動(dòng)作用是不容質(zhì)疑的。鑒于此，我試結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)精讀課文中重點(diǎn)段落的教學(xué)方法做一個(gè)粗淺的論述：
一、我認(rèn)為進(jìn)行小學(xué)語文精讀片斷教學(xué)的研究，首先必須確定哪些部分或段落是文章的精讀部分。
在教學(xué)中，我們要像在具體生活中面臨選擇時(shí)做到有取有舍，避輕就重一樣，我們要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在課文最能夠表達(dá)文章中心思想的部分(即課文的精讀部分)，集中精力突破教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)。我們要教給學(xué)生確定文章重點(diǎn)部分的方法。我認(rèn)為文章的精讀部分，就像前文已論的定義一樣，是文章中能夠集中體現(xiàn)作者的思想感情的部分，它是文章中的精華部分。它應(yīng)該是作者所要重點(diǎn)論述的內(nèi)容。根據(jù)文章題材與體裁的不同，它在文章的位置也不一樣。我們舉《桂林山水》一文為例。這篇文章向我們描繪了神奇的桂林山水，重點(diǎn)描寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)與漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)。作者通過運(yùn)用對(duì)比、排比、比喻等修辭方法，具體生動(dòng)的描繪了甲天下的桂林山水。因此課文的二、三自然段是文章的精讀部分，需要我們將主要精力放在這一塊內(nèi)容的教與學(xué)上。我們?cè)僖浴堕_國(guó)大典》為例子，再來分析分析。本文記敘了1949年10月1日這一天，北京三十萬群眾與我們的黨和領(lǐng)導(dǎo)人一起參加了開國(guó)大典，經(jīng)歷了這一難忘的時(shí)刻，課文依次介紹了參加大典的人員、會(huì)場(chǎng)布置、群眾的到來、典禮程序、游戲呼號(hào)等內(nèi)容。文章向我們傳達(dá)的是剛剛成為新中國(guó)主人的群眾的那份驕傲和自豪感。哪部分的內(nèi)容最能傳情達(dá)意呢?通過仔細(xì)閱讀分析，我們覺得典禮過程的記敘這一部分內(nèi)容最能抒發(fā)剛剛成為新中國(guó)的主人心中對(duì)國(guó)家的熱愛與向往之情、對(duì)偉大領(lǐng)袖毛澤東主席的崇敬之情。因此我們可以認(rèn)為這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)成為本課教學(xué)的重中之重，即文章的精讀部分。
二、當(dāng)我們找到了一篇課文需要進(jìn)行精讀教學(xué)的內(nèi)容，接下來的問題是如何突破文章重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。筆者認(rèn)為應(yīng)經(jīng)歷以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語。
精彩的教學(xué)導(dǎo)語能讓學(xué)生很快地進(jìn)入自己的角色，使教學(xué)的過程嚴(yán)謹(jǐn)而不紊亂。學(xué)生能更好的集中自己的精力投入到文章的學(xué)習(xí)中去。比如在教學(xué)《獄中聯(lián)歡》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語：我們親身參加或者觀看了許多的聯(lián)歡會(huì)，比如我們的每年一度的慶祝六一國(guó)際兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)，大家回憶一下，當(dāng)時(shí)會(huì)場(chǎng)的布置如何，同學(xué)們的心情如何，大家都表演了什么樣的精彩節(jié)目?(同學(xué)們暢所欲言)現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》，來看看那些身在獄中即將迎接充滿光明的新中國(guó)的革命者又是在什么情況下舉行聯(lián)歡會(huì)的，他們都表演了什么節(jié)目，你認(rèn)為精彩嗎?哪些節(jié)目能觸動(dòng)你的心靈?在教師提出的問題地引導(dǎo)下，學(xué)生去閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，就會(huì)有明確的目標(biāo)，從而做到有的放矢。
2、重視學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“讀”的訓(xùn)練。
對(duì)課文精讀段落的教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分地去閱讀課文，反復(fù)地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。我們要讓學(xué)生把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀去想，與作者進(jìn)行心與心地交流，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。例如我在教學(xué)《荔枝》一文中描寫母親吃荔枝這一部分內(nèi)容時(shí)，我出示了本段中這個(gè)句子：“母親 筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾�，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下�！笔紫任易寣W(xué)生自由地讀這句話，然后交流，讀完之后，你從中體會(huì)到什么?通過交流，同學(xué)們理解了，這樣細(xì)致地動(dòng)作描寫，可以體會(huì)到荔枝在母親眼里是格外的珍貴，她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說體會(huì)到了母親 對(duì)荔枝的一種無比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。理解了句子蘊(yùn)含的深意，我們回過頭來再反復(fù)讀讀這個(gè)句子，相信同學(xué)們又會(huì)有一番感受的。
3、適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法。
除了讓學(xué)生充分地讀，我們可根據(jù)文章體裁、內(nèi)容的不同，選擇不同教學(xué)方式。如教學(xué)阿拉伯民間故事《漁夫的故事》時(shí)，我們首先確定了該文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在漁夫用自己的智慧將魔鬼騙回膽瓶，從而戰(zhàn)勝了魔鬼這一部分內(nèi)容上。我根據(jù)學(xué)生的意愿，挑選了幾組學(xué)生分別扮演漁夫和漁夫，將漁夫戰(zhàn)勝漁夫的過程演一演。通過對(duì)比，看看哪一組的表演能恰如其分的將故事內(nèi)容和故事情感表現(xiàn)出來。通過演的方式，同學(xué)們都深深為漁夫的勇敢和機(jī)智所折服，紛紛表示在今后的生活中遇到困難千萬不要慌張，要用自己的智慧戰(zhàn)勝它。我想到此本文的教學(xué)的.最根本的目的已達(dá)到。其實(shí)在具體的教學(xué)過程中，我們根據(jù)教材特點(diǎn)所能選用的教學(xué)方法有很多，比如說一說(說說自己的感受)、演一演(演演課文的主要內(nèi)容)、辯一辯(闡述自己對(duì)文章的不同看法)、讀一讀(有感情地朗讀課文)等等。
三、我們教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)去大量的閱讀課外的文章，從而促使學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。
教師在本堂課(或本篇課文)完成之后，理應(yīng)讓學(xué)生借助課堂所學(xué)，去接觸其它文章的閱讀與體會(huì)，或者將自己的收獲化為具體的行動(dòng)。我們不但要教學(xué)生學(xué)其文，還要悟其情，體其意，最終的目標(biāo)是化其行。比如說我們學(xué)習(xí)了《荔枝》一文，我們不但要讓學(xué)生對(duì)作者肖復(fù)興母子間那深深的親情所感動(dòng)，還要讓同學(xué)們將這份感動(dòng)之情轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行動(dòng)。因此我在教學(xué)任務(wù)完成任務(wù)之后，布置了一個(gè)作業(yè)，就是用自己平時(shí)節(jié)省下來的零用錢，買一件禮物送給父母親，看看父母親在接受禮物的時(shí)候，她(他)的動(dòng)作怎樣、神態(tài)如何、會(huì)說些什么，將自己觀察到的寫下來。學(xué)生通過這次小練筆，深切地感悟到母(父)愛的無私與偉大。這是一個(gè)良好的進(jìn)行親情教育的機(jī)會(huì)。
四、精讀文章(或部分)的教學(xué)，一定要緊緊抓住“議”這個(gè)中心環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
我們?cè)诰唧w教學(xué)中，要充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，充分采用討論交流的學(xué)習(xí)方式。例如我們?cè)诮虒W(xué)毛澤東主席的《長(zhǎng)征》詩(shī)時(shí)，我們要抓住詩(shī)歌的中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，讓學(xué)生圍繞“紅軍在長(zhǎng)征途中遭遇了哪些艱難險(xiǎn)阻，他們的態(tài)度如何”這一問題進(jìn)行充分地交流與討論，從而領(lǐng)悟紅軍之所以能取得長(zhǎng)征的偉大勝利，取決于紅軍這支隊(duì)伍所體現(xiàn)地勇往直前、無所畏懼地長(zhǎng)征精神。我們還要讓學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語，以幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)含的深入理解。
以上是我在十幾年的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中所體會(huì)到的點(diǎn)滴收獲，它在理論上還很不成熟，需要我在今后的教學(xué)工作去不斷充實(shí)。我相信，只有從實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)出來的理論，并能經(jīng)受得住實(shí)踐地考驗(yàn)，這樣的理論才是能服務(wù)于教學(xué)的理論，才是有用的理論。在此筆者深切地期望，廣大同仁能不吝賜教，多提寶貴意見，好讓我在今后的教學(xué)實(shí)踐中將自己的這些理論不斷完善，不斷走向成熟。
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