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試論我國高校學(xué)生管理專業(yè)化及其制度保障論文參考
摘要：管理專業(yè)化制度是我國高校學(xué)生專業(yè)化管理環(huán)節(jié)中的前提保障，但是在規(guī)劃環(huán)節(jié)中高校學(xué)生管理工作實現(xiàn)專業(yè)化、制度化建設(shè)顯得勢在必行。因此，本文主要結(jié)合工作人員專業(yè)化、管理體制規(guī)范化以及信息服務(wù)系統(tǒng)進行調(diào)試，充分借鑒國外高校學(xué)生管理經(jīng)驗進行我國學(xué)生專業(yè)化發(fā)展道路認證，希望以此避免高校專業(yè)化管理活動中一切不良因素滋生，為學(xué)生長遠化發(fā)展奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生 專業(yè)化管理 體制結(jié)構(gòu) 保障指標(biāo) 建設(shè)流程
所謂的高校學(xué)生事務(wù)管理工作細節(jié)，主要圍繞宿舍、飲食、社團整編、身體健康素質(zhì)、就業(yè)系統(tǒng)化指導(dǎo)以及心理咨詢等項目逐層拓展，是一種與學(xué)生息息相關(guān)的學(xué)術(shù)性調(diào)整事務(wù)。其核心內(nèi)容在于清晰處理管理、服務(wù)以及指導(dǎo)關(guān)聯(lián)，注重個體主觀能動性的尊重與合理釋放，在此基礎(chǔ)上學(xué)生管理制度保障將更加全面，勢必為其職業(yè)空間適應(yīng)與生涯規(guī)劃積累寶貴經(jīng)驗。
1 目前我國高校學(xué)生管理狀況論述
1.1整體管制理念相對滯后
我國教育制度經(jīng)過不斷整改，對于高校學(xué)生主從關(guān)系處理上思想模式較為狹隘，基本上過分強調(diào)統(tǒng)一風(fēng)格，片面地將學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活管理工作視為思想政治教育內(nèi)容，使得個體自我認知與調(diào)整欲望減退，后期制度化調(diào)整結(jié)果往往會與預(yù)期指標(biāo)背道而馳，使得大部分學(xué)生對于學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)人員產(chǎn)生極度反感心理。
我國大部分高校在學(xué)生管理方面采取黨委一體化管理規(guī)則，其間涉及學(xué)生主體地位忽視現(xiàn)象屢見不鮮，作為領(lǐng)導(dǎo)人員開始計時設(shè)置學(xué)生內(nèi)部管制媒介，包括學(xué)生處、人事處等職能未免有所交叉，特定職責(zé)內(nèi)涵十分模糊；并且不同部門由于工作主旨有所差異，令現(xiàn)場管理機制全面混淆，操作性能順勢減退，最終將難以合理適應(yīng)實際素質(zhì)化教育需求。
1.3專業(yè)化管理團隊人員較為欠缺
截止至今，我國高校學(xué)生管理事務(wù)需要專、兼職兩類人員協(xié)調(diào)處理，前者主要強調(diào)本科、碩士畢業(yè)生，其知識結(jié)構(gòu)排列格式相對合理，但是有關(guān)思政、心理學(xué)教育專業(yè)涉獵經(jīng)驗不足且年齡偏小；而后者主要透過在讀研究生或者行政部門人員擔(dān)任，其工作精力不足同時未經(jīng)過專業(yè)化技能培訓(xùn)，使得日常管理工作進展得并不順利，對于學(xué)生關(guān)鍵性指導(dǎo)力度不夠可觀。
2 我國高校實施學(xué)生管理專業(yè)化制度建設(shè)的必要性研究
長期以來，有關(guān)世界經(jīng)濟一體化與信息化效率不斷推進，相應(yīng)地促進我國特色社會主義市場經(jīng)濟體制改善步伐，但是涉及社會轉(zhuǎn)型期間的教育沖擊與危害結(jié)果頻頻滋生，對于廣大青年世界觀、價值觀造成扭曲性影響。目前大部分西方思想熱潮與多元價值觀念涌入，加上腐朽生活模式侵擾，令各類青年尤其是大學(xué)生自我精神產(chǎn)生障礙，表現(xiàn)出對政治信仰的迷失以及理想的模糊認知結(jié)果，嚴重時會立即造成行為的偏激現(xiàn)象。因此，目前針對高校大學(xué)生實施專業(yè)化管理已經(jīng)成為迫在眉睫之舉，作為高校領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該抓緊一切手段引領(lǐng)大學(xué)生朝著正確人生道路不斷前行，這就需要在學(xué)生管理專業(yè)化制度保障上多做文章。
3 強化我國高校學(xué)生管理專業(yè)化制度建設(shè)的措施
3.1組織結(jié)構(gòu)扁平化
針對學(xué)生管理事務(wù)進行扁平化組織調(diào)試能夠全面打破不同部門界限，主動規(guī)避以往中間管理層次結(jié)構(gòu)，并直接針對學(xué)�？傮w目標(biāo)加以引導(dǎo)，進而使得群體協(xié)作優(yōu)勢在市場核心獲得主導(dǎo)地位。實際上扁平化處理模式就是適當(dāng)減少學(xué)生組織中間層次，適當(dāng)壓縮行政人員規(guī)模，使得現(xiàn)實的管理幅度全面化增長，及時存進內(nèi)部信息的傳輸績效�，F(xiàn)下我國各類高校都廣泛應(yīng)用橫向職能型結(jié)構(gòu)與直線層級結(jié)構(gòu)進行雙向管制，透過學(xué)生管理發(fā)展趨勢觀察，涉及人本服務(wù)理念充分拓展，而扁平化管理順勢過渡成為高校學(xué)生創(chuàng)新改造的必然結(jié)果。需要特別強調(diào)的是，這部分理論技術(shù)支持源自于信息結(jié)果，就是應(yīng)用現(xiàn)代計算機技術(shù)進行實際工作流程優(yōu)化，適當(dāng)簡化組織結(jié)構(gòu)與等級制度，強化信息共享與決策力度，使得學(xué)生管理工作對于內(nèi)外環(huán)境反應(yīng)更加靈活。
3.2教育人員培養(yǎng)專業(yè)化
學(xué)生事務(wù)管理人員必須具備多方面技術(shù)潛能與素質(zhì)基礎(chǔ)，其專業(yè)化程度主要透過專門培訓(xùn)途徑進行崗位適應(yīng)，確保不同人文環(huán)境的應(yīng)對績效得以有效提升。只有在這方面專業(yè)化建設(shè)前提下，才能合理應(yīng)對學(xué)生管理隊伍職業(yè)化發(fā)展事務(wù)。需要加以明確的是，學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化隊伍不單單強調(diào)輔導(dǎo)員終身職業(yè)化效應(yīng)，同時應(yīng)該將核心注意力投射在培養(yǎng)導(dǎo)向規(guī)則之上，杜絕一切與時代法治規(guī)則相沖突的行為跡象。也就是說，學(xué)生事務(wù)管理者在世界觀、人生觀、價值觀方面，在心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、職業(yè)道德等方面都要有明確的要求，這是職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)化。教育和訓(xùn)練是專業(yè)化的關(guān)鍵。要有專門的教育培訓(xùn)機構(gòu)，需要包括上崗培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、高級研修、專題研修、學(xué)歷學(xué)位培養(yǎng)在內(nèi)的完整的教育培訓(xùn)體系，內(nèi)容包括心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、教育管理方法等的掌握和運用，還有相關(guān)政策的理解和執(zhí)行能力等，這體現(xiàn)了教育、管理和服務(wù)的專業(yè)化。
3.3完善制度保障結(jié)果
透過根本層面完善高校學(xué)生管理專業(yè)化制度保障績效，是進一步推進學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化發(fā)展進程的必然要求，需要領(lǐng)導(dǎo)人員及時引進合理競爭與激勵機制，確保能夠?qū)嵤虑笫堑匾罁?jù)本校狀況制定適合學(xué)生健康發(fā)展的管理條例，杜絕個體產(chǎn)生任何厭煩心理結(jié)果。尤其在行政契約關(guān)系處理細節(jié)中，應(yīng)該全面確保當(dāng)事人法律地位平等效應(yīng)，學(xué)生從錄入到畢業(yè)期間一切教育工作都將交由特定組織人員予以完善。
4 結(jié)語
綜上所述，高校學(xué)生管理專業(yè)化以及制度保障規(guī)劃工作勢在必行，需要領(lǐng)導(dǎo)者聯(lián)合一切競爭、激勵制度進行內(nèi)部規(guī)范人員培訓(xùn)、篩選，確保以人為本的服務(wù)理念得以順利延展，避免存在任何法律形式的糾紛結(jié)果，盡量灌輸健康人生、價值觀準(zhǔn)則，最終令學(xué)生合理適應(yīng)不同崗位挑戰(zhàn)需求，為社會多元化發(fā)展貢獻更多技術(shù)力量。
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