大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題研究論文
創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向,利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì),在特定的環(huán)境中,本著理想化需要或為滿足社會需求,而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境,并能獲得一定有益效果的行為。下面是小編為你帶來的 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題研究論文，歡迎閱讀。
摘要：社會對高等人才的要求正向多元化發(fā)展，這就迫切要求重視并加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育。當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育面臨著環(huán)境不完善；大學生創(chuàng)業(yè)意識不強；實踐環(huán)節(jié)薄弱等問題。因而需要采取各種措施來解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問題。
關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)
Abstract: the higher the talent requirements of society is diversified development, it is pressing for the value and strengthen college students' innovation ability cultivation. College students' innovative and undertaking abilities foster faces environment is not perfected; College students' career consciousness is not strong; Practice problems such as weak. Therefore need to take all kinds of measures to solve the problems of creation and innovation of college students.
Key words: college students; Innovation; venture
中圖分類號：D523.2文獻標識碼：A 文章編號：
引言：隨著科學技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界已進入知識經(jīng)濟的時代，綜合國力的競爭主要是科學技術(shù)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的競爭。高等教育體制必須適應這一新形勢的發(fā)展，培養(yǎng)工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學人才培養(yǎng)的重要方面。目前，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還是較低的。學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念、欲望、毅力、興趣、觀察力和思維能力。正是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，剖析影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要因素，找到相應的對策，是目前高校發(fā)展的一個十分重要的問題。
一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)涵
創(chuàng)新自從被創(chuàng)新理論的奠基人熊彼特系統(tǒng)研究以來，就被人們所重視，在熊彼特看來，創(chuàng)新就是把生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入到生產(chǎn)體系中，對于大學生的創(chuàng)新素質(zhì)而言，同樣是要將創(chuàng)新理念或者說創(chuàng)新意識、創(chuàng)新所具備的一些基本要素如知識等引入大學生這一主體，從而使其具備創(chuàng)新能力，并不斷強化和提升這種能力。創(chuàng)業(yè)的定義，人們對其理解并不完全一致，杰夫里?提蒙斯在其所著《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》中指出，“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式，它為機會所驅(qū)動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導能力�！笨傮w來看，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)市場中的某一機會，利用手中的資源或者以一定的成本借助他人資源來挖掘和利用所發(fā)現(xiàn)的機會，并謀求實現(xiàn)資本增值的過程。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是指圍繞提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力所開展的教學和實踐活動，以期望達到讓學生具有自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標。
實際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有高度的統(tǒng)一性，一方面，兩者都必須通過創(chuàng)造性的工作，讓大學生這一還未進入完全社會的群體樹立一種自我意識，并積極的付諸于實踐，而并非停留在已有的知識或者理論探討中。另一方面，兩者都必須根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的能力，這需要通過完善的課程設(shè)計來滿足大學生的發(fā)展需求，并且這種教育不能簡單的停留在書本上，而要注重實驗或者實踐。當前，我國大學生數(shù)量不斷增多，2010 年，全國普通高等教育本�？普猩藬�(shù)、在校生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)分別達到661.8 萬人、2231.8 萬人和575.4 萬人，如此龐大的大學生群體，如果讓其具備較高的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，則必將為我國經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻巨大的活力。
二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育存在的問題
借鑒試點院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)驗，國內(nèi)許多院校以一種新的教育觀積極進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，已經(jīng)取得了初步成效，但仍存在一些不可回避的問題。
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境還有待完善。盡管各高校大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，但實際上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導力度不夠，還沒有形成尊重、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。另外，社會大環(huán)境對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動存在一定的阻礙，盡管國家對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在政策上有所傾斜，但是對于一些實際的便利，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的籌集等方面，還沒有具體的政策。
2.大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待加強。受到經(jīng)驗缺乏和專業(yè)水平的限制，很多大學生并未真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重要性，僅僅是應學校的學分規(guī)定要求而進行相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，缺乏興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的樹立。有的學生雖然有很多創(chuàng)新的想法，但普遍對自身的能力表示不自信，又得不到必要的幫助和指導，使得參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性不高。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學科體系不完善。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置比較單一，多以講座的形式進行，沒有系統(tǒng)性，尤其缺乏對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的教育和培訓。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程未能與專業(yè)培養(yǎng)計劃相結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)特色。
4.缺乏一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的，經(jīng)驗豐富的師資隊伍。目前高校補充師資力量時過于追求高學歷，過于強調(diào)新增教師的科研潛力。大多數(shù)專業(yè)課程教師專業(yè)面狹窄， 缺乏企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)歷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗，講課只能紙上談兵，無法使學生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中真正獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感受。
5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)比較薄弱。具體表現(xiàn)為：
（1）很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的是單純講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識， 有些高校雖然舉辦或參與了各種形式的大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，但多數(shù)學校和學生都是為比賽而比賽，而不會真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃付諸實施；
�。�2）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地不足，需要社會的支持，而很少有企業(yè)愿意提供機會，讓學生學習實際的企業(yè)管理和經(jīng)營。大學、企業(yè)、其他機構(gòu)、政府沒有形成開放的、多方互動的合力結(jié)構(gòu)；
�。�3）雖然有些高校嘗試開辟高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)或者成立創(chuàng)業(yè)孵化機構(gòu)，為大學生提供在校創(chuàng)業(yè)支持，但由于高校擴招，很多學校的場地和資金資源有限，遠遠無法滿足大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。
三、新形勢下培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的對策建議
�。ㄒ唬┘訌娦麄鳡I造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
首先，高校、教育主管部門要加強宣傳。通過挖掘?qū)W生身邊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進典型、挖掘成功人物的先進事跡，制作優(yōu)美的宣傳手冊等方式展開宣傳工作，并利用學校廣播系統(tǒng)的宣傳資源來進行宣傳，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，要動員多種力量來為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造氛圍。社會媒體要為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的輿論氛圍，要積極主動的宣傳成功的經(jīng)驗，挖掘潛在的.素材。社會公眾特別是學生家長要對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予積極的支持，營造良好的輿論氛圍。
�。ǘ┰鰪妱�(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神
創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點。首先要教育和引導大學生增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所長的事業(yè)，適應新時代的要求。通過宣揚大學生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進典型，引導大學生增強創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學生脫穎而出。為此，要將第一課堂與第二課堂結(jié)合來開展創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐和社會公益活動中，在高校大力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學生社團活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等載體，在校園文化中注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的新元素，擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及面。還可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類論壇，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士及相關(guān)專家、在校大學生創(chuàng)業(yè)者為感興趣的學生作交流報告，傳授經(jīng)驗，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者少走彎路。
（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)
高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果最終取決于教師。具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學生。要充分發(fā)揮輔導員在加強創(chuàng)業(yè)教育方面的作用，精心設(shè)計全程化職業(yè)生涯輔導實施方案，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，按照不同年級開展有針對性、分層次的指導。要主動加強與專業(yè)課教師的聯(lián)系，積極參與創(chuàng)業(yè)教學教輔工作，加強交流與互動，不斷探索課堂教學與日常思想政治教育緊密結(jié)合的有效方法。
（四）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，離不開團隊的合作。一個成功的創(chuàng)業(yè)項目，需要不同專業(yè)領(lǐng)域的學生團結(jié)合作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中， 應重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊的培養(yǎng)，充分發(fā)揮來自不同專業(yè)、具有不同專長的學生的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的建設(shè)可以跨專業(yè)、跨年級進行，形成傳幫帶的良性循環(huán)機制，培養(yǎng)團隊合作精神，有利于在學生中普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識， 也有利于在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的持續(xù)發(fā)展，提高項目的成功率。
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