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小學(xué)美術(shù)教師教育論文

時(shí)間:2021-04-09 16:36:40 論文 我要投稿

小學(xué)美術(shù)教師教育論文

  美術(shù)教育,亦稱美術(shù)教育專業(yè),顧名思義,就是學(xué)習(xí)一些關(guān)于美術(shù)的知識以及技能,以用來在未來教導(dǎo)學(xué)生。下面是小編收集的小學(xué)美術(shù)教師教育論文,希望大家認(rèn)真閱讀!

小學(xué)美術(shù)教師教育論文

  小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新精神

  一、教學(xué)個(gè)性設(shè)計(jì)為創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供可能

  一份具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)必需關(guān)照到學(xué)生想象力的培養(yǎng)和個(gè)性認(rèn)知的充分結(jié)合。這樣的個(gè)性化設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)上必須明確想象力培養(yǎng)要求,如在空間想象力上的要求、形象思維上的要求,并加以機(jī)制干預(yù)以期達(dá)到較好的“創(chuàng)造”效果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)一般會(huì)呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):(1)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),以獲得更為感性的經(jīng)驗(yàn),從而不斷豐富兒童的表象;(2)注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考,并能充分給予時(shí)空關(guān)照,尊重個(gè)體感知,以打開個(gè)體想象的大門;(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)材料豐富認(rèn)識,以發(fā)展兒童的空間想象能力;(4)引導(dǎo)兒童積極參與合作、充分體驗(yàn)生活、積極實(shí)踐不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn),為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件;(5)不刻意追求圖畫的完整與美觀,重點(diǎn)關(guān)注孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。

  二、情境控制是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)鍵因素

  眾所周知,美術(shù)作品在表現(xiàn)上往往是靜態(tài)的呈示,然而我們關(guān)注到它所表現(xiàn)的內(nèi)容又往往是動(dòng)態(tài)的。由動(dòng)態(tài)向靜態(tài)的轉(zhuǎn)變自身就是一種創(chuàng)造,畫疾馳的汽車、飛翔的小鳥、流動(dòng)的溪水等。用靜態(tài)作品來表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美也是美術(shù)的一種表現(xiàn)手段,重在創(chuàng)造的美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動(dòng),要求教師尤為關(guān)注在提供素材、指導(dǎo)觀察素材的過程中展示素材的情境空間創(chuàng)設(shè),這是呼喚學(xué)生與素材產(chǎn)生共鳴的主要手段。這里講到的情境空間包括了觀察素材、空間背景等,當(dāng)然更包括了學(xué)生。我們希望的情境就是學(xué)生能夠走入的空間,這樣才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴、擦出火花。通過圖示分析,我們可以看到影響情境空間教學(xué)效果的主要有三個(gè)方面,即:觀察素材、空間背景、學(xué)生。這幾個(gè)方面中所展示的幾個(gè)要素有許多是可以控制的,如素材的呈示方式、時(shí)間、展示過程等;還有空間背景的素材選擇與展示方式,都是可控的內(nèi)容。在學(xué)生方面,我們可加以影響的可能是對素材的認(rèn)知,至于技能、審美等是我們需要了解的方面,以期對其他的控制展示達(dá)到情境空間創(chuàng)設(shè)的最大效益。

  三、語言交流為創(chuàng)新精神培養(yǎng)保駕護(hù)航

  蘇霍姆林斯基在談到教學(xué)語言的功能時(shí)說:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率!闭Z言是教學(xué)中的主要交流手段,語言可以是教師與學(xué)生之間的交流,可以是學(xué)生與學(xué)生之間的共鳴。學(xué)生之間的交流相對是平等公開的,只要保持相互尊重的原則傾聽對方的意見,往往是孩子樂于“交流”的現(xiàn)象。但是教師在美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中的角色如何卻直接影響了創(chuàng)新的效果。我們常說現(xiàn)代教學(xué)要求教師成為學(xué)習(xí)的參與者、傾聽者、指導(dǎo)者,關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。但是對于創(chuàng)新來說我們更多的應(yīng)該是諒解、支持與鼓勵(lì)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,在教學(xué)中教師做一個(gè)寬容的激勵(lì)者更為重要。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是在一個(gè)方面的重視,只有關(guān)注教學(xué)整個(gè)過程中學(xué)生創(chuàng)新思維的投入情況,才能逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。其外在表現(xiàn),可以是語言表達(dá)下的創(chuàng)新思維、可以是技能表現(xiàn)下的繪畫技術(shù)革新、可以是創(chuàng)造性的品評,當(dāng)然創(chuàng)新性的繪畫表現(xiàn)是最為直接的,但是我們要明確創(chuàng)新精神是在整體激發(fā)下的一種情緒表現(xiàn)。教學(xué)中,如果著力關(guān)注交流語言的運(yùn)用,想必對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)一定能夠起到保駕護(hù)航的作用。

  四、小組合作是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的保障

  小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著,被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)作的個(gè)體行為與小組合作的團(tuán)體行為似乎存在著較大差異與矛盾。其實(shí)不然,兩者是從不同的角度來開展的,美術(shù)創(chuàng)作的個(gè)體行為是對個(gè)性認(rèn)識與想象的體現(xiàn),而小組合作可以有許多好處:認(rèn)知共享、感受交流、方法創(chuàng)造等。學(xué)生間的平等交流不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生的交流能力,更能在碰撞中產(chǎn)生思維的創(chuàng)造,再結(jié)合自身的創(chuàng)造性認(rèn)識,無疑對創(chuàng)新能力的發(fā)展很有幫助。在小組合作的空間里孩子的交流還是相對暢通的,但是我們不能忽視小組合作中對創(chuàng)新的保護(hù)。因此,小組合作的運(yùn)行規(guī)則非常重要。主要有幾個(gè)方面:觀察素材,各抒己見,聆聽尊重;探討方法,共通有無,優(yōu)選劣汰;表述見解,獨(dú)立共享,采納有效;美術(shù)創(chuàng)作,尊重他人,表達(dá)自我;交流品評,人人平等,共享所獲。只有這樣在美術(shù)教學(xué)小組活動(dòng)中貫徹下去,才能使個(gè)性得到表現(xiàn)、優(yōu)秀得到彰顯、創(chuàng)新得到發(fā)展。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個(gè)長期的工程,是一個(gè)創(chuàng)新的工程。教師必須明確站在時(shí)代教學(xué)前沿的責(zé)任與使命,才能更好地深入研究創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)部機(jī)制,更好地為孩子服務(wù)。美術(shù)創(chuàng)作的個(gè)體獨(dú)創(chuàng)行為決定了美術(shù)創(chuàng)作的“創(chuàng)新性”存在,只有具備創(chuàng)新精神的個(gè)體參與才能呈現(xiàn)出個(gè)體的創(chuàng)新能力,孩子求新、求異的思想在創(chuàng)新精神的'感召下必然升華為美術(shù)創(chuàng)作的不竭動(dòng)力,那時(shí)孩子會(huì)回到畫中的。

  插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

  一、插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

  插畫是一種附在圖書、報(bào)紙、雜志中的一類圖片,能對文字內(nèi)容起到補(bǔ)充說明的作用,由此突出文章的主題,提高藝術(shù)表現(xiàn)力。而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,插圖的形式更加豐富多樣,并且很多插畫都具有趣味性和生動(dòng)性,使學(xué)生更容易接受,能提高美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。在美術(shù)教學(xué)中,教師一般都會(huì)先讓學(xué)生欣賞教材中的一些插畫和文字,在讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容以后才能讓學(xué)生自己去完成一個(gè)美術(shù)作品,而在欣賞插畫過程中,學(xué)生很容易插畫上豐富的圖案和色彩所吸引,通過插畫中的風(fēng)景和人物能夠聯(lián)想到很多的畫面,能提高學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的想象力,并提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。

  二、插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

  小學(xué)美術(shù)制作課是美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,對于提高學(xué)生的動(dòng)手能力有重要作用。小學(xué)美術(shù)制作課要求學(xué)生在觀察完圖片以后自己動(dòng)手完成手工作品。在開展手工制作前學(xué)生要準(zhǔn)備好制作的工具。以小學(xué)二年級的《今日菜單》為例,教師展示了很多菜肴圖片,學(xué)生要準(zhǔn)備好彩泥、剪刀以及彩紙,運(yùn)用自己的想象造型出各種菜肴,有學(xué)生制作了農(nóng)家菜、小辣椒、豌豆等,還有的學(xué)生制作了大蝦、魚等菜肴,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高,課堂效果非常好。其具體的教學(xué)流程如下:確立教學(xué)目標(biāo):教學(xué)生用彩泥造型出各種菜肴,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)難點(diǎn):如何選擇正確的顏色、如何搭配出表現(xiàn)力強(qiáng)的菜品。工具:彩泥、牙簽、格尺、墊板。教學(xué)過程:觀看插圖,與學(xué)生互動(dòng),調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍;教師將自己造型出的菜肴展示給學(xué)生,教師指導(dǎo)難點(diǎn)動(dòng)作,學(xué)生觀看學(xué)習(xí);學(xué)生互動(dòng)交流,自己制作一個(gè)作品,在同學(xué)面前展示。上面插畫教學(xué)案例提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和想象力,教師在課堂中只需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),學(xué)生成為課堂的主體,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為此,插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用是非常大的。

  小學(xué)動(dòng)畫資源美術(shù)教學(xué)運(yùn)用

  一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的不足

  根據(jù)調(diào)查,我國很多小學(xué)中的美術(shù)教學(xué)都普遍存在以下的不足:教學(xué)設(shè)計(jì)具有單一性,以欣賞課及繪畫課為主,美術(shù)教師運(yùn)用導(dǎo)入—繪畫方法—示范—學(xué)生繪畫的模式,學(xué)生的思維形成了定式,大多數(shù)學(xué)生只是簡單地模仿,缺乏創(chuàng)新思維;學(xué)生對美術(shù)課程缺乏興趣,這都是由于教學(xué)方法單一,大多數(shù)美術(shù)教師只是將課本的知識進(jìn)行講解,課程枯燥,課堂沉悶。

  二、動(dòng)畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

  為了解決小學(xué)教學(xué)中的不足,將動(dòng)畫資源運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有重要作用。

  1.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)畫故事

  對于小學(xué)生來說,學(xué)習(xí)興趣是極其重要的,大多數(shù)小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片,因此,美術(shù)教師可以針對教學(xué)內(nèi)容將動(dòng)畫片引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,動(dòng)畫片主要有四種類型,即童話、寫實(shí)、改編及科幻。其中最多的就是童話類的動(dòng)畫片。比如《白雪公主》《鐵壁阿童木》《哪吒》等等。這些動(dòng)畫資源可以成為美術(shù)教師的課程導(dǎo)入資源,以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)畫聲音

  動(dòng)畫故事給學(xué)生以視覺感受,而動(dòng)畫聲音則能滿足學(xué)生的聽覺感受。比如,在人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有教學(xué)生畫小動(dòng)物的課程,那么教師就可以利用動(dòng)物的動(dòng)畫聲音,比如《森林王子》等,這里有很多小動(dòng)物的聲音,將其作為導(dǎo)課部分,讓學(xué)生對小動(dòng)物有一個(gè)聲音認(rèn)知,讓學(xué)生對動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),為下一步繪畫做好基礎(chǔ)。同時(shí)有些動(dòng)畫音樂很優(yōu)美,教師也可以作為資源利用到美術(shù)教學(xué)中。本文主要分析了動(dòng)畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用,以彌補(bǔ)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的不足,利用動(dòng)畫資源開展小學(xué)美術(shù)教學(xué),尤其是應(yīng)用到導(dǎo)課中,不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)對教學(xué)效果的提高具有重要的意義。

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