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小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)論文三篇
第一篇
一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂概述
小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)時期最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一,教師教學(xué)方法是否得當(dāng)直接影響著教學(xué)效果的好壞,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要格外注重教學(xué)方法與策略的選擇。所謂小學(xué)數(shù)學(xué)生活化,具體指的就是在教學(xué)中要銜接緊密,教學(xué)過程具體包括課堂導(dǎo)入、情景教學(xué)、課堂講授、作業(yè)設(shè)計四個部分。在這一系列環(huán)節(jié)中,每一個環(huán)節(jié)都要遵循“從群眾中來,到群眾中去”的原則,要求課堂導(dǎo)入要契合小學(xué)生的身心特征、認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情;情景教學(xué)要充分渲染出教學(xué)所需要的氣氛和相關(guān)需求;教師的講授要有一定的教學(xué)策略,注重與同學(xué)的互動,突出學(xué)生的主體地位;課堂作業(yè)的布置要本著延伸課堂知識的原則,同時能夠使課堂的知識與實踐相結(jié)合,提升學(xué)生的實踐能力,增強(qiáng)其對知識的理解?傊W(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂并不是一個或一種教學(xué)方法,而是一整個銜接緊湊的過程,整個過程都時刻注重契合小學(xué)生的身心特點,突出小學(xué)生的主體地位,最終使其具備將課堂中所學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去的能力。生活化教學(xué)的最終目的是拓展學(xué)生視野,豐富學(xué)生的認(rèn)知容量,一方面提升小學(xué)生的能力,另一方面實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化課堂的具體方法
筆者當(dāng)?shù)貞?yīng)用人教版教材,人教版教材更加關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位,同時也更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。上文中筆者已經(jīng)明確了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化并不是一種方法或是一個策略,而是一個銜接緊湊的貼近生活的教學(xué)過程。本部分筆者基于上文,從人教版教材的特點出發(fā),明確在這一整個教學(xué)過程中教師具體該如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂。
1.進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入
例如,在進(jìn)行關(guān)于“1”的乘法運(yùn)算時,教師就可以做一個這樣的課堂導(dǎo)入:“今天我們學(xué)習(xí)的是一種神奇的運(yùn)算,鏡子運(yùn)算,也就是一個可以使任何數(shù)字都看見自己的運(yùn)算方式,大家想不想學(xué)習(xí)呀?”請同學(xué)們看如下一則運(yùn)算。這就是關(guān)于1的.乘法的課堂導(dǎo)入,以鏡子運(yùn)算明確了1的乘法的特點,這樣的導(dǎo)入既能貼近生活,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
2.教學(xué)語言要貼近生活,易于理解
教學(xué)語言貼近生活化要求教師在教學(xué)中善于結(jié)合生活實際,將生硬的文字題改變成生活氣息濃厚的生活化習(xí)題,這樣一來,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。例如,應(yīng)用題:“小紅做數(shù)學(xué)作業(yè)不小心把除數(shù)12當(dāng)成了20,結(jié)果得到商是5,余數(shù)是16,如果我們幫助她訂正一下,正確的結(jié)果是多少?”這就是比較貼近生活化的一道應(yīng)用題,能夠引起學(xué)生的注意力,有助于其學(xué)習(xí)和理解?傊瑺I造生活化的數(shù)學(xué)課堂,一方面要求教師進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入,另一方面要求教師的語言要貼近生活實際。在培養(yǎng)全能型人才為教學(xué)目的的今天,生活化教學(xué)無疑是最有效也是最適用的教學(xué)方式。希望通過本文能夠有更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者了解此種教學(xué)方法,并應(yīng)用到日后的教學(xué)工作中去。
第二篇
一、小學(xué)教學(xué)教學(xué)的重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上才可以提高數(shù)學(xué)的綜合能力水平。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是指學(xué)習(xí)知識,還有聯(lián)系實際的能力,即將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中。要注重數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系,將二者融合在一起,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵,從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣。我國由于長期受應(yīng)試教育的影響,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化沒有得到足夠的重視,過分注重數(shù)學(xué)知識的教學(xué),較少聯(lián)系生活實際。長此以往,忽視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng),沒有與實際生活緊密聯(lián)系,沒有實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活多樣性的結(jié)合,只是一味地教學(xué)固有的知識,學(xué)生并沒有感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。所以關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,將理論和實踐結(jié)合起來顯得尤為重要。
二、如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化
“教學(xué)生活化”是指小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密結(jié)合起來,按照當(dāng)今的社會發(fā)展要求,將數(shù)學(xué)原理組織成具有教育意義的一種活動,通過這些活動,學(xué)生從中學(xué)習(xí)到重要的知識,解決生活中的一系列數(shù)學(xué)問題,提高實際應(yīng)用能力和聯(lián)系實際的能力,更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。具體在于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,將數(shù)學(xué)問題和實際結(jié)合起來,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來,回到生活中去。小學(xué)教師可以充分利用生活中的實例,讓教學(xué)生活化、形象化、具體化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活化數(shù)學(xué)知識的同時,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)
老師在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時,可以通過設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,強(qiáng)化教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的能力。不能一味地為了讓數(shù)學(xué)生活化就把所有的知識都與實際聯(lián)系起來,忽視數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)涵。教師要注意把握一個度,客觀合理地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活相聯(lián)系,從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。
2.恰當(dāng)聯(lián)系實際
老師可以通過舉例子的方式讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)涵。比如練習(xí)題:動物園里運(yùn)來三頭大象和五只猴子,問:大象比猴子少幾只?學(xué)生都喜歡小動物,一定會積極認(rèn)真地計算,從而在計算中獲取知識。需要注意的是,切勿將問題創(chuàng)設(shè)得過于情景化,這樣學(xué)生會只關(guān)注問題情境,從而忽視問題本身的意義。
3.加強(qiáng)實踐
每個人都有創(chuàng)新的潛能,但是要真正地開發(fā)潛能卻很難。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師往往忽視了對學(xué)生的興趣培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。一般的知識學(xué)習(xí)都是在黑板上完成的,這樣的教學(xué)會使學(xué)生的思維僵化,從而不能真正地開發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生個體常常被忽略,長此以往,學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制,自然就缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以老師要盡量照顧到每個學(xué)生,開發(fā)每個學(xué)生的潛力。
三、改變策略
1.適當(dāng)改變策略
教師不能只是簡單地呈現(xiàn)課本知識,F(xiàn)在的課堂大多是老師講公式,然后用公式解決問題,很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以老師要加強(qiáng)課外實踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力,放手讓學(xué)生解決生活的數(shù)學(xué)問題。例如生活中常見的勾股定理,這些都可以運(yùn)用到實踐中。教師可以改變以往的`教學(xué)方式,適當(dāng)開展課外活動。例如讓學(xué)生自主做各種形狀的卡片,大家一起交流,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)論和課本是一樣的,從而獲得成功的喜悅。或者在課堂上組織學(xué)生扮演超市收銀員,模仿現(xiàn)實生活中的買賣。親自實踐是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力最有效的方法。生活化的數(shù)學(xué)課堂氛圍更寬松,更有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。讓學(xué)生在自主實踐中探索、交流、溝通,加深對知識的理解,激發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力。要讓學(xué)生自己接受知識,就必須讓他有濃厚的興趣。如果缺乏興趣,數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)就很難培養(yǎng)。在很多學(xué)生心里,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,無非是練習(xí)、計算、得出結(jié)論,更多的是為了應(yīng)付考試。在大家眼里,數(shù)學(xué)課就是用符號、定式、定義解決問題。所以尤其重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師要創(chuàng)造性地使用教材,而不只是照著教材上的知識講給學(xué)生聽,要刪除舊的東西,適當(dāng)?shù)丶尤胄碌膬?nèi)容。這樣學(xué)生也會嘗試改變,學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中。數(shù)學(xué)本身是一門相對枯燥的課程,重要的是老師的引導(dǎo)。老師要理解學(xué)生,每個學(xué)生的接受能力不同,老師要因人而異,兼顧整體和個體,更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時老師要加強(qiáng)創(chuàng)新,更好地將數(shù)學(xué)知識和實際聯(lián)系起來。隨著新課程的改革,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力成為教學(xué)的主要任務(wù)。數(shù)學(xué)是日常生活中必需的,也是學(xué)習(xí)中必不可少的一門學(xué)科,相對學(xué)習(xí)書上的固有公式,將知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中和社會中顯得更加重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的價值,認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)來源于生活,除了考慮知識本身的要求外,還要從自身的生活經(jīng)驗入手,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)問題生活化,靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。這樣既能鍛煉學(xué)生的思維能力,又能提高學(xué)生的知識水平。生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源泉,老師要在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生潛能的開發(fā),在生活中尋找數(shù)學(xué)的印跡,讓學(xué)生充分地掌握數(shù)學(xué)知識。
第三篇
一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)問題提出背景
1.小學(xué)數(shù)學(xué)實施生活化教學(xué)的意義重大。
數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大的課堂。把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合是我國教育改革的重要方向,也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要舉措。在教育界一直有這樣的呼聲:數(shù)學(xué)教學(xué)要走出傳統(tǒng)藩籬,要能夠創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,走進(jìn)生活,回歸生活,引導(dǎo)生活。以此方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)知識有效地應(yīng)用于解決現(xiàn)實問題,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)一直是以課本內(nèi)容為中心,以教參為依據(jù)展開的,教學(xué)內(nèi)容陳舊,與現(xiàn)實生活脫離。學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),不明白學(xué)習(xí)的價值和意義,自然學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng),學(xué)到的知識不能有效應(yīng)用于現(xiàn)實生活,知識學(xué)習(xí)的實際價值不高,解決問題的能力得不到有效發(fā)展。在這種背景下,把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合起來,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、生活能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,對于提高小學(xué)生的綜合能力、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識具有積極的意義。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是不斷感知、不斷探究的過程,在這個過程中,學(xué)生獲得知識,發(fā)展能力。而在現(xiàn)實教學(xué)中,學(xué)生僅僅跟著教師學(xué)習(xí),掌握一些結(jié)論性的知識,這種教學(xué)方式的弊端是明顯的。具體表現(xiàn)如下:第一,小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系不密切,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生只是接受教師傳授給自己的知識,缺乏對知識產(chǎn)生過程的情感體驗,這樣的知識是死的,很難內(nèi)化為學(xué)生的能力,學(xué)生也難以形成完整的知識結(jié)構(gòu)。第二,學(xué)生不能有效利用知識解決現(xiàn)實問題,學(xué)生感到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識價值意義不大,對學(xué)習(xí)不感興趣。學(xué)生只是一味地跟著教師,跟著課本學(xué)習(xí),做一些課本上的練習(xí)題,課業(yè)負(fù)擔(dān)很重,學(xué)習(xí)效果不好,厭學(xué)情緒較嚴(yán)重。第三,學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)生主觀參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng),在接受知識的過程中處于被動地位,思維難以得到發(fā)展,獨立思考問題的能力很難得到提高。學(xué)生的被動學(xué)習(xí)影響了學(xué)習(xí)效率,更影響了學(xué)生獲得創(chuàng)造性發(fā)展的機(jī)會,因此,教學(xué)效率不高,學(xué)習(xí)教育目標(biāo)很難真正實現(xiàn)。
二、生活化教學(xué)實施策略
1.設(shè)計生活畫面,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,展示一些生活畫面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對小學(xué)生而言,只有對感興趣的東西,他們才有學(xué)習(xí)的欲望。因此,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。教師要能認(rèn)真研究學(xué)生心理,研究學(xué)生熟悉的事物,設(shè)置生活畫面,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更容易理解相關(guān)知識。比如,在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”的知識內(nèi)容時,教師可以這樣設(shè)置生活情境:三位小朋友在小區(qū)內(nèi)相遇,開始聊起天來,姓張的小朋友說:我鉛筆真便宜,16元4只;姓王的小朋友說:我比你買的便宜,12元3只。姓劉的小朋友說:你們買的都沒有我買的便宜,我買的鉛筆四8元2只。三個小朋友都說自己買的便宜。在畫面展示后,教師可以問學(xué)生:“同學(xué)們說說那個小朋友買得最便宜?”引導(dǎo)學(xué)生討論解決這個問題。學(xué)生都積極地表達(dá)自己的觀點,但很多學(xué)生沒有回答正確。教師說學(xué)習(xí)了新內(nèi)容就能有效解決這個問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動起來,教學(xué)效果顯著。
2.設(shè)置生活畫面,激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
在教學(xué)中,教師要能夠從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),為學(xué)生設(shè)置具體的、形象性較強(qiáng)的生活畫面,使學(xué)生能夠不斷分析研究生活內(nèi)容,不斷建構(gòu)自己的知識體系。另外,對于學(xué)生而言,要從小培養(yǎng)他們的探究能力。教師要設(shè)置生活畫面,激發(fā)學(xué)生的探究熱情,促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。比如,在混合運(yùn)算教學(xué)中,學(xué)生需要掌握基本的運(yùn)算順序,比如,“先做乘除法再做加減法”,“有括號的要先算括號內(nèi)的內(nèi)容”,等等。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師都是把知識灌輸給學(xué)生,且要求學(xué)生能夠背下來。這樣做有時教學(xué)效果不是很理想,學(xué)生識記了這些內(nèi)容,但在應(yīng)用環(huán)節(jié)會出現(xiàn)錯誤。如果教師可以認(rèn)真研究這部分教學(xué)內(nèi)容,把有關(guān)知識整合為生活畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,學(xué)生就能有效理解相關(guān)內(nèi)容。比如,兩個小朋友到快餐店內(nèi)用餐,他們消費(fèi)的是一個標(biāo)價為8元的漢堡和一杯標(biāo)價為5元的可樂,后來他們又要了一杯可樂。大家?guī)退麄兯闼阈枰抖嗌馘X。學(xué)生列出的計算式是“8+5+5”或“8+5×2”。在學(xué)生列出計算式后,教師引導(dǎo)學(xué)生討論“8+5×2”應(yīng)該怎么算,有的學(xué)生說先算加法,再乘。這樣,得出的數(shù)字與前一個式子得出的結(jié)果不同。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析,找出錯誤原因。這樣學(xué)生對相關(guān)運(yùn)算法則就能準(zhǔn)確理解,在以后的做題過程中就不會犯類似的錯誤,更重要的是探究能力得到有效發(fā)展。
3.課后延伸,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)解決生活問題。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識,參與到生活實踐中,利用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的內(nèi)容。這樣,既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又可以提高學(xué)生的實踐能力,以及實際計算、測量的'能力。一段時間后,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動。教師可以組織一些活動,引導(dǎo)學(xué)生參與,例如,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行某些角色的扮演活動,比如扮演收銀員、服務(wù)員、工人、統(tǒng)計員等,使學(xué)生利用所學(xué)的知識解決“工作”中存在的問題。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過組合圖形的面積的計算內(nèi)容后,教師可以讓學(xué)生做設(shè)計師,設(shè)計自己的小房間,認(rèn)真計算個物體所需要占用的面積,對房間進(jìn)行合理規(guī)劃。在學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于長方形的有關(guān)知識后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的房間的長度、寬度和高度進(jìn)行測量,通過設(shè)計使自己的房間更漂亮。引導(dǎo)學(xué)生對自己房間四壁和屋頂涂料進(jìn)行新的設(shè)計,合理安排每平方米的用料,對粉刷面積進(jìn)行計算,等等,使學(xué)生能夠在生活實踐活動中不斷應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。這樣,學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識會進(jìn)一步提高,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力能得到發(fā)展,學(xué)習(xí)的主動性和自覺性也能得到顯著增強(qiáng)。其實,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅在于課堂之內(nèi),更在于課堂之外。教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行生活化的課后引導(dǎo)學(xué)習(xí),這對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高具有積極的意義。總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要實現(xiàn)生活化教學(xué),通過生活化教學(xué),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,使學(xué)生能夠有效構(gòu)建知識體系,有效提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要努力實現(xiàn)生活化教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的重要性,不斷培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)、關(guān)注生活的意識,使學(xué)生的各種能力都能在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展,這樣,課堂教學(xué)效果才能不斷增強(qiáng)。
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