語文教學生活化論文
導語：關于語文教學生活化論文，小學語文教師就可以結合具體的教學內容和學生需求創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生在和諧、愉悅的課堂氛圍中，通過直觀的感受和親身體驗來加深對知識的理解，提升學習興趣和學習效率。下面由小編為您整理出的相關內容，一起來看看吧。
一、創(chuàng)建生活化情境進行語文教學
學生在語文學習的過程中需要不斷地積累現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗，這樣才能夠在豐富的生活經(jīng)驗中更加了解語文的深刻意義。傳統(tǒng)的小學語文教學中，知識的傳授以及技能的訓練一直被視為語文教學中最重要的部分，所以學生的生活教學根本不被教師考慮在范圍之內，學生也不能夠將生活體驗以及語文文章的精妙含義聯(lián)系起來，學生在語文的學習過程中只會感到負擔越來越大，直到失去對語文學習的興趣。在語文進行生活化教學之后，學生在學習語文的基本知識以及鍛煉理解語文知識能力的過程中就會更加輕松，學生也能夠在生活中學會如何運用語文知識解決生活中遇到的問題。語文教材中的每一篇文章都是根據(jù)生活中的真實經(jīng)歷以及真實感受創(chuàng)作出來的，所以生活化的教學方式可以延伸學生的課堂范圍，讓學生不再限制在課堂之中，還能夠在課堂之外更好地理解語文知識，為語文知識賦予更多的生活氛圍以及生活氣息，學生也能夠更好地深入理解語文知識。
二、強調生活積累進行語文教學
語文是一種語言，它有著龐大的詞匯家族，所以想要加入語文的大家族之中，就需要認識語文家族中的成員，所以學生想要學好語文就需要在生活中學習并積累，經(jīng)過一點一滴的.積累之后學生才能夠逐漸了解詞匯以及語句之間的關系，最后熟練地掌握并在生活中運用這些詞匯。教師可以向學生提出每天定時寫日記的建議，在寫日記的同時學生還要定期進行檢查以及修改，與班級同學互相分享自身的經(jīng)歷，這樣學生的寫作動力才能夠被激發(fā)，在很大程度上提升學生的語言溝通能力以及生活認知能力。此外在生活中學會隨處發(fā)現(xiàn)知識，對于生活中的各種精彩體驗以及感受到的各種情感體驗要留意，這些都可以成為學生寫作的素材，隨著學生生活面的越來越廣，學生也可以積累更多的語文知識，加深自身的語文知識底蘊。
三、生活中實踐語文知識進行語文教學
培養(yǎng)學生的生活適應能力，讓學生更好地享受生活，創(chuàng)造自身的生活是語文教學最主要的目的。語文學科中所有的語文知識都來自于生活，生活中語文知識無處不在，并起著重要的作用。所以教師在進行語文教學時要分析語文教學與生活之間的聯(lián)系，讓學生從語文教材中脫離出來，在生活中學習語文知識。例如學生可以用板報等形式寫出對生活中真實發(fā)生的故事的具體感受以及內心體驗，如：有的同學不節(jié)儉亂花錢，針對這樣的情況學生可以將自己的各種觀點講述出來，讓學生自由地進行論述。此外教師還可以向學生提供觀察社會生活以及境況的建議，讓學生開辟自身的語文學習眼界。在日常的生活中，教師可以建議學生向家長講授報紙新聞，對于一些語文服務盡自身最大的努力去做，例如幫助家長閱讀日常家用電器的說明書，講解電子產(chǎn)品使用步驟等，從而最大化地激發(fā)小學生的語文學習興趣，達到教學目的。
四、利用教學環(huán)境的改變進行語文教學
小學生的生活應該充滿豐富的色彩以及記憶，所以教師要摒棄傳統(tǒng)的教學環(huán)境，將教室進行生活化的創(chuàng)新型的布置，讓孩子們在任何角落都能夠感受到生活的氣息。教師可以先對教室進行設計，請學生共同參與設計圖的設計，讓學生各自提出自己的意見，最終敲定一個統(tǒng)一的意見，學生與教師共同將教室布置成為理想的學習場所，這樣學生才能夠更好地學習。除此之外，教師還可以選取一些比較漂亮的植物以及花草，這樣教室會變得更加的清新，也可以培養(yǎng)學生的觀察力，讓學生在有愛的氛圍內學習生活。教師還可以為學生設置創(chuàng)意板，讓學生在創(chuàng)意板上自由發(fā)揮，可以在創(chuàng)意板上將遇到的疑惑與問題寫出來進行一次班級討論會�？偠灾�，在語文教學中實行生活化教學模式已經(jīng)是未來教學的必然趨勢，它不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，還可以讓學生的學習熱情以及學習興趣更多地滲透到語文學習中來，提升語文的教學質量，讓學生的語文學習更加有效率，真正為將來的語文學習打好基礎。
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