獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范本
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及態(tài)度
據(jù)教育部統(tǒng)計，20xx年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)727萬，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的3%，而發(fā)達(dá)國家一般占20%~30%。雖然很多大學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)沖動，但真正創(chuàng)業(yè)人數(shù)不多，很少人選擇把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)。相對于創(chuàng)業(yè)，就業(yè)和考研是大學(xué)生的首要選擇。麥可思研究院發(fā)布的《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示：20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例由上屆的2.0%上升至2.3%。在創(chuàng)業(yè)融資方面，政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策未落到實(shí)處，低于2%，大學(xué)生依靠父母投資或借貸的創(chuàng)業(yè)資金占80%，來自商業(yè)性風(fēng)險投資（2%）比例較小。報告分析，就業(yè)困難不是創(chuàng)業(yè)的最重要原因。20xx屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)集中的行業(yè)是教育類（15.0%）和零售類（13.3%），創(chuàng)業(yè)的技術(shù)成分不高，屬于生存型創(chuàng)業(yè)模式。比起其他就業(yè)群體，創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)者專業(yè)學(xué)習(xí)的`相關(guān)性不大。創(chuàng)業(yè)理想才是20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最重要的動力（46%），大學(xué)畢業(yè)生因為找不到合適的工作才創(chuàng)業(yè)的比例（8%）較小。《20xx廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作白皮書》中顯示，廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為1%，這歸因于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，社會關(guān)系淺薄，抵抗風(fēng)險能力弱。而網(wǎng)店因成本低、風(fēng)險小，成為很多大學(xué)生的首選創(chuàng)業(yè)模式。從調(diào)查結(jié)果看，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要以生存型的團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)模式為主，熱衷于小投入、風(fēng)險小、易操作的傳統(tǒng)行業(yè)。如餐飲、零售等勞動密集型行業(yè)。而對電子科技等高技術(shù)、高附加值的行業(yè)熱情不高，這與大學(xué)生自身的資本（包括資金和技術(shù)）有很大關(guān)系。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中過于被動，缺乏主動創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)項目多為生活小雜物，項目收入甚微。
2.影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素
（1）政治環(huán)境因素。政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面出臺了一系列的優(yōu)惠政策，但大部分政策缺乏相應(yīng)的操作細(xì)則，申請手續(xù)繁瑣麻煩，申請門檻高僅限于高新科技類項目，整個政策體系還有待健全。
�。�2）經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素。融資困難：銀行信款和風(fēng)投對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的資金投入要求嚴(yán)苛，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏社會資金的支持。大環(huán)境下經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展嚴(yán)峻，科技含量不高的產(chǎn)品社會競爭能力差。
�。�3）文化環(huán)境因素。36年的改革開放依舊掃不掉保守的傳統(tǒng)文化（教育觀念）對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的負(fù)面影響。社會整體創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，學(xué)生也習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)，不知主動尋找社會機(jī)會。此外，大部分的家長受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，都希望子女就業(yè)或考研，并不支持子女創(chuàng)業(yè)。
（4）個人因素。大學(xué)生具備一定的專業(yè)知識和技能，但基于其學(xué)生身份，對創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)知和市場信息不對稱而挫敗其創(chuàng)業(yè)。加之創(chuàng)業(yè)意味著自負(fù)盈虧，需承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險，在心理上有多重障礙。而大學(xué)生過于依賴父母，缺少磨煉，獨(dú)立性差，對社會缺乏了解，商業(yè)運(yùn)作不熟悉、市場嗅覺遲鈍、創(chuàng)業(yè)能力不足并缺乏持續(xù)的創(chuàng)業(yè)熱情和有效的實(shí)踐經(jīng)驗。
（5）創(chuàng)業(yè)教育因素。目前各大高校擔(dān)負(fù)創(chuàng)業(yè)教育的部門基本集中在團(tuán)委、就業(yè)中心下屬辦公室或其他部門，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和專職專任的教師。根據(jù)共青團(tuán)廣東省委的調(diào)查數(shù)據(jù)，在針對3900名2009、2010屆高校畢業(yè)生的抽樣調(diào)查中，僅8.6%的學(xué)生清楚創(chuàng)業(yè)所需要具備的能力與素質(zhì)。傳統(tǒng)的辦學(xué)理念和應(yīng)試教育模式，使得創(chuàng)業(yè)教育沒有得到應(yīng)有的重視。，
3.對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出的建議和對策
第一，創(chuàng)業(yè)政策方面。中央政府及地方政府在公立院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面給予重視的同時，應(yīng)適當(dāng)對獨(dú)立院校進(jìn)行一些政策傾斜。另外，中央及地方政府應(yīng)相應(yīng)地出臺各項針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)與指導(dǎo)等方面的政策的同時，不要管得過死，鼓勵學(xué)生多創(chuàng)新。另外需注重各項政策之間的協(xié)調(diào)和整合。第二，創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇方面。大學(xué)生首次創(chuàng)業(yè)，最好依托專業(yè)優(yōu)勢，以己之特長，逐漸提高創(chuàng)業(yè)活動的層次，向高精尖方向發(fā)展，由生存型創(chuàng)業(yè)模式向機(jī)會型創(chuàng)業(yè)模式的轉(zhuǎn)變。第三，創(chuàng)業(yè)觀念方面。大學(xué)生要理性對待創(chuàng)業(yè)高風(fēng)險的認(rèn)識，創(chuàng)業(yè)前做足必要的準(zhǔn)備和籌劃，努力降低風(fēng)險。第四，創(chuàng)業(yè)知識和能力方面。創(chuàng)業(yè)需要有強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)能力，高瞻遠(yuǎn)矚，觀察能力強(qiáng)，對市場有預(yù)見性。因此，在大學(xué)期間努力學(xué)好專業(yè)知識和技能，參加各種社會實(shí)踐活動，以此提高自身綜合素質(zhì)的同時積累人脈、增長見識、豐富經(jīng)驗。第五，創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方面。獨(dú)立院校可邀請其他知名學(xué)府有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊或教師來校交流，或邀請企業(yè)家來校指導(dǎo)。
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