幼兒教師鋼琴運(yùn)用能力的提升策略的論文
一、幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備的鋼琴運(yùn)用能力
1.鋼琴運(yùn)用的基本功
在幼兒教學(xué)中，很多活動(dòng)都可以運(yùn)用鋼琴音樂(lè)來(lái)完成，可以改變以往幼兒教育課堂中枯燥的說(shuō)教模式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如幼兒教師可以與孩子們玩游戲，用大三和弦的上行分解作為起立的提示音，用下行分解作為請(qǐng)坐的提示音，當(dāng)幼兒聽(tīng)到不同的提示音時(shí)，就可以做出不同的動(dòng)作，這樣既增強(qiáng)幼兒教育的趣味性，也可以在游戲中培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。這些看似簡(jiǎn)單的教育活動(dòng)，對(duì)幼兒教師的鋼琴基本功有著較高的要求，只有具備扎實(shí)的基本功，才能將鋼琴音樂(lè)與幼兒教育有效結(jié)合，并且運(yùn)用自如。
2.嫻熟的伴奏和彈唱能力
鋼琴伴奏和彈唱技能是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程之一，所以大多數(shù)幼兒教師都具有一定的伴奏和彈唱能力。幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，是通過(guò)日常學(xué)習(xí)和生活的潛移默化形成的，所以幼兒教師是否具有嫻熟的鋼琴運(yùn)用能力，直接關(guān)系到幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展；同時(shí)，幼兒教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)調(diào)整伴奏和彈唱的節(jié)奏與調(diào)性，只有具備嫻熟的技巧，才能保證幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、幼兒教師鋼琴運(yùn)用方面存在的不足
近些年來(lái)，我國(guó)對(duì)幼兒教育的重視程度不斷提高，在幼兒教師的培養(yǎng)方面也不斷加大力度，因?yàn)橛變航處煹木C合素質(zhì)直接關(guān)系到幼兒教育活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。從當(dāng)前幼兒教師的鋼琴運(yùn)用能力方面來(lái)看，還存在著一些不足之處，體現(xiàn)在以下方面。
1.基本功扎實(shí)
幼兒教育專業(yè)課程中雖然有關(guān)于鋼琴?gòu)棾寄艿呐囵B(yǎng)，但是很多幼兒教師都只能按照琴譜進(jìn)行演奏，基本功扎實(shí)，無(wú)法應(yīng)對(duì)演奏過(guò)程中的一些節(jié)奏變化。
2.和聲編配能力不強(qiáng)
在很多幼兒歌曲中都涉及一些和聲編配的問(wèn)題，而很多幼兒教師不具備這方面的能力，缺乏相應(yīng)的和聲理論知識(shí)，無(wú)法對(duì)幼兒歌曲實(shí)現(xiàn)有效的編配，容易打擊幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
3.即興彈奏能力不強(qiáng)
很多幼兒教師雖然具有一定的鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)，但是即興彈奏能力不強(qiáng)，無(wú)法在幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)彈奏符合情境的'音樂(lè)，也無(wú)法彈奏出合理的和聲，對(duì)于難度較大的音域往往無(wú)法掌握，影響音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展。
三、提升幼兒教師鋼琴運(yùn)用能力的策略
1.堅(jiān)持基本功的訓(xùn)練
鋼琴運(yùn)用能力的提升，與幼兒教師是否具有扎實(shí)的基本功有密切的關(guān)系。有的幼兒教師在參加工作后，便放松了基本功的練習(xí)，使得鋼琴運(yùn)用技能生疏，不能很好地掌握即興彈奏以及和聲編排能力。所以，幼兒教師必修要始終堅(jiān)持基本功的訓(xùn)練，包括手指的獨(dú)立性和靈活性的訓(xùn)練、雙音與和弦的彈奏練習(xí)、調(diào)性的轉(zhuǎn)移訓(xùn)練等幾個(gè)方面。通過(guò)基本功的持續(xù)訓(xùn)練，可以保持手指的靈活性，在彈奏鋼琴時(shí)更加自如，而且可以幫助幼兒教師養(yǎng)成良好的彈奏習(xí)慣，提升鋼琴運(yùn)用能力。
2.鍛煉手、眼、耳、腦的協(xié)調(diào)
很多幼兒教師經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生唱的時(shí)候忘了彈、彈的時(shí)候忘了聽(tīng)的現(xiàn)象，這是由于身體各個(gè)部位之間的協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)造成的。所以，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，加強(qiáng)幼兒教師手、眼、耳、腦之間的協(xié)調(diào)與合作，順利完成兩個(gè)部位或者多個(gè)部位之間的配合，才能增強(qiáng)幼兒教師的鋼琴運(yùn)用能力。為了提高身體部位之間的協(xié)調(diào)，可以采用同伴之間配合訓(xùn)練的方式，也可以左手彈伴奏、唱右手旋律，這種訓(xùn)練方式可以同時(shí)增強(qiáng)各個(gè)部位的協(xié)調(diào)能力。
3.加強(qiáng)幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)的強(qiáng)化
幼兒教師的音樂(lè)素養(yǎng)，直接關(guān)系到幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的有效性，要注重幼兒教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，幼兒教師只有加強(qiáng)鋼琴的樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握更多與鋼琴音樂(lè)相關(guān)的人文與文化，才能賦予鋼琴?gòu)椬喔嗟奈幕瘍?nèi)涵。通過(guò)鋼琴音樂(lè)教育為幼兒傳遞更多樂(lè)理知識(shí)和鋼琴文化，幫助幼兒形成音樂(lè)審美意識(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力，有利于增強(qiáng)幼兒音樂(lè)教育的質(zhì)量。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，幼兒教師的鋼琴運(yùn)用能力對(duì)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展有著直接的影響，所以要通過(guò)有效的培養(yǎng)策略，促進(jìn)幼兒教師鋼琴運(yùn)用能力的提升，從而提高幼兒音樂(lè)教育的效率，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育質(zhì)量的持續(xù)提升。
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