淺談國(guó)際音標(biāo)提前教學(xué)的論文
人的感情、思想要靠說(shuō)表達(dá)出來(lái)，這就要求說(shuō)的準(zhǔn)，否則說(shuō)者講得滿頭大汗，聽(tīng)者聽(tīng)得一頭霧水。也就是說(shuō)，每個(gè)人在說(shuō)的時(shí)候，要發(fā)好每個(gè)音，讀準(zhǔn)每個(gè)單詞。因此，語(yǔ)音不僅是語(yǔ)言的本質(zhì)，也是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵在于學(xué)好國(guó)際音標(biāo)。英語(yǔ)教材把音標(biāo)教學(xué)安排在初一上學(xué)期的后半部分進(jìn)行，我認(rèn)為，這樣的教學(xué)順序存在著一些弊端。如：記單詞時(shí)，有的同學(xué)靠機(jī)械地記憶，甚至用漢語(yǔ)去拼，如：English這個(gè)單詞，在學(xué)生的口里就變成了“英格歷史”，讓你聽(tīng)得莫名其妙，待明白過(guò)來(lái)，又為之黯失笑。鑒于語(yǔ)音教學(xué)得重要性，也為了避免產(chǎn)生諸如以上的弊端，將音標(biāo)教學(xué)提前很有必要。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，效果頗佳。
下面談我在國(guó)際音標(biāo)教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。任初一英語(yǔ)課時(shí)，我調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，先集中10天左右時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)地搞好國(guó)際音標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生有初步拼讀單詞的能力。音標(biāo)教學(xué)具體做法如下：1、集中教音標(biāo)把48個(gè)音標(biāo)分為元音和輔音兩大類。元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。2、巧記音標(biāo)把12個(gè)單元音分作6對(duì)：把8個(gè)雙元音分為3小組：清濁輔音10對(duì)：另記一個(gè)清輔音： 再記7個(gè)濁輔音：3、自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片音標(biāo)卡片方便課堂教學(xué)，音標(biāo)表貼于教室前墻，以便學(xué)生常見(jiàn)常記。4、將某些因素與漢語(yǔ)拼音作比較讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。對(duì)于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進(jìn)行講解和示范。學(xué)生一旦摸清了每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音部位和方法，便感到豁然開(kāi)朗，興趣大增。5、發(fā)音方法教元音時(shí)強(qiáng)調(diào)舌位和口形，口腔內(nèi)不足方寸之地要發(fā)出20個(gè)元音，舌位稍有變化就會(huì)便成另一個(gè)音。
在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)舌位的變化，充分利用舌頭高、低、伸、縮時(shí)在口腔中的不同定位，發(fā)好單元音。利用舌頭在發(fā)音過(guò)程當(dāng)中的移動(dòng)發(fā)好雙元音，要求發(fā)雙元音時(shí)要掌握三要素：先重后輕、先長(zhǎng)后短、先清楚后模糊。在教輔音時(shí)，告誡學(xué)生區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵在于聲帶震動(dòng)與否。有意識(shí)地讓學(xué)生把手放到喉部，再感覺(jué)發(fā)濁輔音時(shí)產(chǎn)生的聲帶的顫振現(xiàn)象。“磨刀不誤砍柴工”雖然提前教音標(biāo)花去了一定的教學(xué)時(shí)間，但卻起到事半功倍的效果。1、便于學(xué)生讀準(zhǔn)單詞對(duì)于初一年僅12歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，雖然母語(yǔ)語(yǔ)音的習(xí)慣已經(jīng)相當(dāng)牢固，但他們的模仿能力，記憶能力很強(qiáng)，剛從小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大，好奇心強(qiáng)，信心足。充分利用他們的這些特點(diǎn)，先教國(guó)際音標(biāo)，有利于學(xué)生純正的發(fā)音，牢固地掌握英語(yǔ)48個(gè)音標(biāo)。2、便于學(xué)生記憶單詞掌握正確的讀音對(duì)記憶單詞很有幫助。英語(yǔ)是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼音知識(shí)，可盡快地把單詞牢記，并能通過(guò)發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。3、杜絕學(xué)生用漢語(yǔ)注音有些學(xué)生由于沒(méi)有早學(xué)音標(biāo)，推遲了鞏固音標(biāo)的階段，到了初二、初三甚至高中，還在用漢字標(biāo)注英語(yǔ)單詞。若提前在初一上學(xué)期教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)，這種不良現(xiàn)象就能減少甚至杜絕。4、便于學(xué)生預(yù)習(xí)生詞由于英語(yǔ)單詞的`拼寫與讀音的關(guān)系比較復(fù)雜，不容被初學(xué)者掌握，因此國(guó)際音標(biāo)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)都是一個(gè)有用的工具。
對(duì)于不符合語(yǔ)音規(guī)則的單詞，學(xué)生如果通過(guò)音標(biāo)預(yù)習(xí)生詞就會(huì)容易得多，學(xué)起來(lái)也不太費(fèi)勁。這樣學(xué)生也會(huì)樂(lè)于開(kāi)口，不至于學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”。集中語(yǔ)音教學(xué)后，語(yǔ)音訓(xùn)練還要進(jìn)行長(zhǎng)期的鞏固。語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，在集中教學(xué)階段，學(xué)生的語(yǔ)言能力很強(qiáng)，但過(guò)一段時(shí)間以后，語(yǔ)言能力就有可能減弱。因此，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的鞏固性的語(yǔ)音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期使用音標(biāo)的習(xí)慣，必須要求學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中充分利用所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。總之，我覺(jué)得先于字母前教學(xué)國(guó)際音標(biāo)，是切實(shí)可行的，是有利于英語(yǔ)教學(xué)的好方法。
【淺談國(guó)際音標(biāo)提前教學(xué)的論文】相關(guān)文章：
淺談識(shí)字教學(xué)論文05-09
淺談古箏教學(xué)論文07-09
國(guó)際音標(biāo)法在英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的應(yīng)用對(duì)比的論文06-15
最新國(guó)際音標(biāo)教學(xué)課件04-01
國(guó)際音標(biāo)教學(xué)課件大全04-01
淺談?wù)n堂幽默教學(xué)的論文04-16