讓學(xué)習(xí)興趣奔騰不息的論文
興趣是最好的老師,我們每個(gè)人從事各種活動(dòng),都是由一定的動(dòng)機(jī)、興趣所引起的,有了動(dòng)機(jī)、興趣才能去從事各種活動(dòng),從而達(dá)到一定的目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑,在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程與學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。我國(guó)古代教育心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者!本头浅P蜗蟆⑸鷦(dòng)地說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用,古往今來(lái),許多發(fā)明家之所以能取得令人矚目的成績(jī),更是與他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望有關(guān)。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂把豐富復(fù)雜、動(dòng)態(tài)變化的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約化歸為“明算理,重練習(xí)”的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng),導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得機(jī)械、沉悶和程序化,缺乏生機(jī)與樂(lè)趣,缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得枯燥、乏味,沒(méi)有激情。那么怎樣才能使課堂氣氛活躍,使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面著手:
一、用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“興趣并不在于認(rèn)識(shí)一眼就能看見(jiàn)的東西,而在于認(rèn)識(shí)深藏的奧秘”。小學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng)烈,容易被新奇的事物吸引。這就要先在學(xué)生面前揭示出一種新的東西,激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學(xué)生的心,他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們要善于用新穎的教學(xué)方法引起他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感,從而神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。例如果在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),我是這樣導(dǎo)入的,我說(shuō):“今天老師要和小朋友們開展計(jì)算比賽,比一比誰(shuí)算的又對(duì)又快,接著我出示了如下題目:3+3+3,7+7+7+7+7,8+8+8+8……+8(100個(gè)8)。看了題目以后,小朋友們馬上投入到緊張的`計(jì)算比賽中去,正在興致勃勃的把數(shù)字一個(gè)一個(gè)的加,我卻立即說(shuō)出了得數(shù)。小朋友們一個(gè)個(gè)你看看我,我看看你覺(jué)得很奇怪。這時(shí)我說(shuō):”其實(shí),老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強(qiáng),只是我掌握了一種新的運(yùn)算方法,掌握了這種方法以后,算幾個(gè)相同加數(shù)的加法時(shí),速度就會(huì)快多了。這種運(yùn)算叫乘法,你們想學(xué)嗎?“正是這一舉措,展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用,無(wú)疑把學(xué)生緊緊地吸引住了,從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
二、用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣
布魯納說(shuō)過(guò):“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣!睌(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性,各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)思路的開闊和敏捷,數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來(lái),使學(xué)生看到一個(gè)“快樂(lè)的數(shù)學(xué)王國(guó)”,使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。如在教學(xué)“20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),我出了這樣一道題:同學(xué)們排隊(duì)做操,小華的前面有5個(gè)同學(xué),后面有8個(gè)同學(xué),這一隊(duì)一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答,結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我:5+8=13(個(gè))?粗鴮W(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài),我并沒(méi)有急于表態(tài),而是講了一個(gè)故事:兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了,兔媽媽讓小兔們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù),大吃一驚:“不好,丟了一只小兔”。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次,小兔卻一只都沒(méi)少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時(shí)學(xué)生們頓有所悟,邊笑邊喊:“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了!币舱谴藭r(shí),學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在的錯(cuò)誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容,當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生。此外,還可以組織一題多變,一題多解,一題多問(wèn),一題多算,一題多編等活動(dòng),顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量,喚起學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生深刻的興趣。
三、用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí),也都直接或間接的應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)際。因此,在教學(xué)中,對(duì)教學(xué)內(nèi)容要講來(lái)源,講用處,通過(guò)聯(lián)系實(shí)際,解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),這樣學(xué)起來(lái)自然有親切感、真實(shí)感,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī),產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“11-20”各數(shù)的認(rèn)識(shí),可設(shè)計(jì)讓學(xué)生很快翻書找到指定頁(yè)碼的練習(xí);應(yīng)用題的練習(xí),要盡量設(shè)計(jì)解決生活實(shí)際中遇到的一些具體問(wèn)題,又如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng):在教室里布置了一家超市,里面擺了好多商品,琳瑯滿目,選一位小朋友扮演售貨員,其他小朋友先仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格,一方面使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣,使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固。另一方面也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間。既看得見(jiàn)也摸得著,不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓。而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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