興趣推動積極學(xué)習(xí)的論文
編者按：
本文主要從“引趣教學(xué)模式”的理論依據(jù)；調(diào)查研究；實施方法進行論述。其中，主要包括：“引趣”是指引起學(xué)生的興趣、引起學(xué)生體育興趣的實踐、興趣是引導(dǎo)人們實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的第一步，也是位良師益友、感興趣的原因是開展這些體育活動既能鍛煉身體又比較大眾化、體育課還要緊密圍繞達(dá)標(biāo)的項目來進行教學(xué)、根據(jù)學(xué)生的興趣程度和學(xué)校的設(shè)施條件，對教學(xué)大綱中所規(guī)定的教材課時數(shù)進行了適當(dāng)調(diào)整、目標(biāo)引趣法、制定幾個不同難度的目標(biāo)進行分層推進教學(xué)、競賽引趣法、充分利用了高中生表現(xiàn)欲強、喜歡競爭的心理特點、游戲引趣法、情景引趣法等，具體請詳見。
1、“引趣教學(xué)模式”的理論依據(jù)
首先“引趣”是指引起學(xué)生的興趣。而單一的解釋“興趣”：是一個人力求認(rèn)識和趨向某種客體的積極態(tài)度的個性傾向。當(dāng)前體育課大力提倡激勵教育、成功教育、快樂教育、無錯教育，從某-方面來說，我個人認(rèn)為是引起學(xué)生體育興趣的實踐。而興趣對人的學(xué)習(xí)和工作都有著重要作用，同時也是推動學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)的心理動因之一。人們常說：“興趣是引導(dǎo)人們實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的第一步，也是位良師益友�！比绻粋�人對某一事物產(chǎn)生了興趣，他就會對這一事物進行高度自覺和積極的探索研究。例如：我國著名科學(xué)家竺可楨對記錄氣象感興趣，使其臨終前一天還在病床上寫數(shù)十年從未間斷的氣象日記。要學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，首先要了解學(xué)生參與體育運動的動機是什么？了解這一年齡段學(xué)生特有的心理狀態(tài)是怎樣的？了解這些對我們開展教學(xué)有很大的幫助。
2、調(diào)查研究
通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對球類感興趣的人數(shù)占78%，其中選擇羽毛球的人數(shù)最多，其次是籃球，然后再到足球、排球和乒乓球，感興趣的原因是開展這些體育活動既能鍛煉身體又比較大眾化；對田徑感興趣的人數(shù)占13%，并且有2/3同學(xué)選擇了田賽項目，感興趣的原因是能鍛煉身體和增強身體素質(zhì)；對武術(shù)和體操感興趣的人數(shù)占6%，選擇武術(shù)和體操人數(shù)基本相同，感興趣的原因是強身健體；對其它運動項目感興趣的人數(shù)占3%，選擇游泳的人占多數(shù)，感興趣的原因是既能鍛煉身體又好玩。從以上調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的教材首先為球類；其次是田徑；再到武術(shù)、體操等項目。但大綱和教材中，球類于田徑、體操類課時數(shù)而言，相對較少，這就給教師在實施教學(xué)時帶來了困難，盡管教師也明白“興趣”的'重要性，也絞盡腦汁設(shè)計新穎有趣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而，練習(xí)中的學(xué)習(xí)氣氛卻始終達(dá)不到理想的效果。并且為了完成達(dá)標(biāo)率，體育課還要緊密圍繞達(dá)標(biāo)的項目來進行教學(xué)，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在消極、被動的狀態(tài)下進行。這樣的體育教學(xué)既影響了學(xué)生個性的發(fā)展，又不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、能力和特長的教學(xué)目的，對形成學(xué)生的終身體育觀念不能起到積極的作用。另外，對學(xué)生的“興趣原因”調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生參加體育鍛煉的原因，主要是健康和學(xué)業(yè)的需求，當(dāng)健康的需求得到滿足時，學(xué)生在練習(xí)中就會體現(xiàn)出自覺積極的行為，反之，他們就會表現(xiàn)出在練習(xí)中應(yīng)付、命令服從或?qū)沟默F(xiàn)象，這嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合在教學(xué)實踐過程中積累的一些經(jīng)驗，及對當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)狀況和個性特點的了解，筆者在實際教學(xué)過程中，進行了“引趣教學(xué)模式”的嘗試，取得了較好的效果。
3、實施方法
首先，根據(jù)學(xué)生的興趣程度和學(xué)校的設(shè)施條件，對教學(xué)大綱中所規(guī)定的教材課時數(shù)進行了適當(dāng)調(diào)整，增加了學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容課時數(shù)的比例,并引入了一些教材以外，學(xué)生感興趣又便于開展的國外和傳統(tǒng)民族體育項目，如：橄欖球和珍珠球。同時，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在體育教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生表現(xiàn)欲和好奇心強的心理特征，將學(xué)生感興趣程度較高和感興趣程度較低的項目，有機結(jié)合起來進行體育教學(xué)。并利用靈活多變的教學(xué)方法進行教學(xué)，如：目標(biāo)引趣法、競賽引趣法、游戲引趣法、情景引趣法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是將一節(jié)體育課演變成某一項目的訓(xùn)練課。
3.1目標(biāo)引趣法
在教學(xué)的組織中，制定幾個不同難度的目標(biāo)進行分層推進教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，選擇一個目標(biāo)進行練習(xí)。這樣既可以使不同身體素質(zhì)的學(xué)生有機會產(chǎn)生成功的體驗，增加學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時又解決了好的同學(xué)吃不飽和差的同學(xué)消化不了的問題，使他們的需求都得以滿足。例如：在籃球教學(xué)中，學(xué)習(xí)行進間運球上籃技術(shù)，采用分層推進教學(xué)法，并確定不同難度的教學(xué)目標(biāo)，確定目標(biāo)1、運球快速跑練習(xí)；目標(biāo)2、原地起三步低、高手上籃練習(xí)；目標(biāo)3、從中線運球高、低手上籃。
3.2競賽引趣法
在教學(xué)的組織中，利用競賽的形式進行練習(xí)，這充分利用了高中生表現(xiàn)欲強、喜歡競爭的心理特點，讓學(xué)生在競賽的過程中積極的投身比賽，從而達(dá)到最佳的練習(xí)效果。如：短距離跑的教學(xué)過程中，先教學(xué)生短跑的基本技術(shù)和正確的跑步姿勢。例如：在短跑練習(xí)過程中，采用男、女同學(xué)分組接力賽的形式（男、女分開）進行教學(xué)，還可以采用男、女同學(xué)之間讓距追逐跑的形式進行教學(xué)。再有就是把中長跑的練習(xí)與足球和橄欖球比賽結(jié)合起來，同學(xué)們興趣猛然高漲，積極性很高，在場上積極的奔跑，一節(jié)課下來，大多數(shù)同學(xué)雖然沒能觸及幾次球，但是已跑得滿頭大汗，跑動的距離不少于2、3千米，但卻沒有累的感覺，依然情緒高昂，樂而不疲。
3.3游戲引趣法
在教學(xué)的組織中，采用游戲與動作技術(shù)和素質(zhì)練習(xí)相結(jié)合的形式進行教學(xué)。這樣就能把枯燥乏味的技術(shù)動作練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)變得活潑有趣，從而使練習(xí)者能積極的投入到練習(xí)中。如：在跳遠(yuǎn)、跳高教學(xué)過程中，教學(xué)的難點是起跳技術(shù)，學(xué)生在剛開始練習(xí)時上體與下肢很難做到協(xié)調(diào)一致，在怕臟、怕受傷的心理陰影下，練習(xí)的積極性不高，因此最終影響到跳遠(yuǎn)、跳高技術(shù)的掌握。為解決這一問題，采用游戲“海豚頂球”進行練習(xí)，作法是將一個軟式排球用細(xì)繩系著，用竹竿懸掛在沙坑或跳高墊前一定距離和高度處，要求學(xué)生在做起跳練習(xí)時，必須用頭觸及軟式排球。然后以游戲的方式進行練習(xí)，看哪一組同學(xué)頂?shù)降拇螖?shù)多，每個學(xué)生在游戲的過程中，爭先恐后地積極投入練習(xí)，教學(xué)重難點就在玩的過程中逐步被突破。
3.4情景引趣法
在教學(xué)的組織中，設(shè)置好學(xué)法的場面或環(huán)境，把體育學(xué)習(xí)的方法形象而直觀地展示出來。如在體育教學(xué)中，經(jīng)常采用電教設(shè)備和掛圖設(shè)置情景進行教學(xué)，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。如：在進行籃球投籃和足球射門教學(xué)前，看一段美國的NBA的精彩投籃集錦或世界杯射門集錦，然后再開始教學(xué)，同學(xué)們的專注程度和練習(xí)積極性都有很大的提高。
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