在閱讀中發(fā)展想象力論文
一、抓住關(guān)鍵詞語展開想象
《黃河象》中有這樣一段話：“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形的石頭上，石頭往下一陷，它抬起的左腳來不及往回收，一下子就踏進(jìn)河里，踩在河底的淤泥土，深深地陷了進(jìn)去�！崩舷笫窃鯓酉葸M(jìn)淤泥中的閱讀時(shí)就可以抓住“橢圓”“陷”‘來不及”“一下子”“踏進(jìn)”“踩”等詞語展開想象。
二、借助標(biāo)點(diǎn)展開想象
《金色的魚鉤》一文中，老班長在生命垂危時(shí)，還囑咐三個(gè)小戰(zhàn)士“我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”從這段話中的省略號和感嘆號中，我們?nèi)绻归_豐富的想象，老班長痛苦卻又堅(jiān)毅的神情就會展現(xiàn)在我們面前，從而也能進(jìn)一步體會他寧可犧牲自己，也要完成上級交給的任務(wù)的高大形象。
三、利用概括性語句進(jìn)行想象
《賣火柴的小女孩》中有這樣一句概括性的話：“她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。”我們從中可以想象一個(gè)赤著腳的小女孩在冰天雪地的大年夜里，躲在墻角下，饑寒交迫地縮成一團(tuán)的樣子，多可憐�。�
四、根據(jù)人物的語言、動作、表情等展開想象
課文中人物的語言、動作、表情等的描寫，是為刻畫人物形象服務(wù)的。《少年閏土》第一節(jié)中描寫了閏土月下刺猹的情景，語句不多，卻能引起我們無限的想象。閏土這樣一個(gè)機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年形象將深深地印在我們腦海里。
五、細(xì)看插圖展開想象
插圖往往是課文內(nèi)容重點(diǎn)部分的直觀展現(xiàn)，利用插圖想象，能更好地理解課文內(nèi)容。《飛奪瀘定橋》中的插圖描繪了戰(zhàn)土們奪橋的'情景。看圖我們可以想象，橋下的水勢是怎樣的洶涌，戰(zhàn)士們怎樣艱難地前進(jìn)……邊看邊想，仿佛進(jìn)入了激烈的戰(zhàn)斗之中。
六、針對課文結(jié)尾，展開想象
《窮人》一課的結(jié)尾耐人尋味。桑娜一家五口本來生活就很艱難，現(xiàn)在多了西蒙的兩個(gè)孩子，生活會怎樣他們以后的命運(yùn)將如何給我們留下了想象的空間。
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