三本院校就業(yè)能力提升對策研究論文
【摘 要】隨著高校的擴招，畢業(yè)生規(guī)模逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯。三本院校學(xué)生在就業(yè)認知能力、心理承受能力、人際協(xié)調(diào)能力方面存在不足。結(jié)合三本院校現(xiàn)狀，積極探索大學(xué)生就業(yè)能力提升的方法，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)認知能力。
【關(guān)鍵詞】三本院校；就業(yè)能力；提升；對策
一、三本學(xué)院就業(yè)能力現(xiàn)狀
大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會需求，在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。也就是大學(xué)生通過學(xué)習(xí)積累知識，培養(yǎng)能力以適應(yīng)社會和用人單位的需求，在不同的工作環(huán)境就業(yè)所需要的能力。結(jié)合三本學(xué)院學(xué)生的特點，分析影響他們就業(yè)能力的因素有如下幾方面：
（一）從學(xué)生角度來看。
他們的職業(yè)認知能力不高，實踐動手能力不強。學(xué)習(xí)能力、就業(yè)信息篩選能力不強，語言表達能力需要不斷積累提高。這些基礎(chǔ)能力的缺失，使得沒有正確的職業(yè)認知能力，在工作中會出現(xiàn)短時間“跳槽”的現(xiàn)象。剛步入工作崗位的他們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實工作與理想工作出入較大，心理形成嚴重落差，從而產(chǎn)生懈怠情緒影響工作和生活。
（二）從學(xué)校的角度來看。
一般三本院校只開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，缺少提升就業(yè)能力方面的專題講座和活動，沒有完善的教育體系和教育機制來提升大學(xué)生的就業(yè)能力，在就業(yè)指導(dǎo)課程中只側(cè)重了理論知識的學(xué)習(xí)，并沒有開設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。近幾年，很多三本學(xué)院開設(shè)了創(chuàng)業(yè)園來提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，一些同學(xué)通過這個平臺尋找出了自己的創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)項目，但更多的創(chuàng)業(yè)者則由于缺乏相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)和市場預(yù)測，而只有很短暫的生命周期。
（三）從社會市場需求來看。
對于絕大多數(shù)企業(yè)用人單位來說，他們更需要有較成熟就業(yè)觀念和工作經(jīng)驗的人才，在企業(yè)工作中勇于承擔(dān)責(zé)任，以積極的心態(tài)投入到工作中，有創(chuàng)新思維和團隊合作精神。絕大多數(shù)畢業(yè)生由于缺少實踐經(jīng)驗和工作經(jīng)歷，也沒有接受過專業(yè)能力提升訓(xùn)練，所以在社會求職中不符合市場需求。
二、三本院校大學(xué)生就業(yè)能力差的主要表現(xiàn)
（一）就業(yè)認知能力較差。
三本學(xué)院的大學(xué)生缺少對自己工作的認知能力，不了解自己所學(xué)的專業(yè)能夠從事哪些工作，也不了解就業(yè)市場的需求導(dǎo)向，導(dǎo)致畢業(yè)后面對擇業(yè)出現(xiàn)迷茫現(xiàn)象。對自身的認知能力不足，過高或過低的評價自己的個人能力，面對工作眼高手低不能夠承擔(dān)起工作的責(zé)任和義務(wù)。很多大學(xué)生絞盡腦汁找到了一份工作，但在短時間內(nèi)又出現(xiàn)了再擇業(yè)狀況。如果大學(xué)階段對就業(yè)認知方面有很好的學(xué)習(xí)，自我了解足夠完善，就會避免在擇業(yè)出現(xiàn)類似的問題。
（二）缺乏相應(yīng)的求職技巧。
求職技巧是指大學(xué)生的面試應(yīng)聘能力和就業(yè)信息的篩選能力。求職簡歷制作簡單，對求職企業(yè)缺少了解，面試應(yīng)變能力不強等都是缺乏應(yīng)聘求職技巧的表現(xiàn)。在校大學(xué)生往往缺乏求職面試前的準備，在去某所公司招聘能夠很好的了解求職單位的職業(yè)要求及企業(yè)文化，導(dǎo)致在求職面試的過程中出現(xiàn)各種狀況。并且對工作職責(zé)不明確而導(dǎo)致從事工作后發(fā)現(xiàn)與想象工作不一致而出現(xiàn)再擇業(yè)現(xiàn)象。還有一部分同學(xué)對公司企業(yè)文化和發(fā)展前景不了解，工作后發(fā)現(xiàn)不能與自己職業(yè)發(fā)展方向相契合，導(dǎo)致就業(yè)失敗。
（三）學(xué)校缺乏系統(tǒng)的相關(guān)培訓(xùn)。
大學(xué)生的就業(yè)能力是學(xué)校素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)。三本院校近幾年來對大學(xué)生就業(yè)狀況格外關(guān)注，但還缺乏系統(tǒng)的求職技巧相關(guān)培訓(xùn)，沒有完善的體系來針對大學(xué)生就業(yè)能力差給予相關(guān)培訓(xùn)。也沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師來為學(xué)生量身定做求職簡歷、分析就業(yè)前景，只是在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程里籠統(tǒng)的講述就業(yè)形勢和個例分析，對大學(xué)生面試能力提升作用不大。大學(xué)生的'創(chuàng)業(yè)環(huán)境不理想，缺少創(chuàng)業(yè)平臺，如果增加校企聯(lián)合，加大企業(yè)進校園的力度，能夠帶動更多的同學(xué)走進企業(yè)，帶動就業(yè)。
三、三本院校大學(xué)生就業(yè)能力提升對策研究
（一）調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)。
大學(xué)生就業(yè)能力提升的一個重要途徑就是提升大學(xué)生的就業(yè)態(tài)。在畢業(yè)季會出現(xiàn)擇業(yè)恐懼癥和選擇困難癥狀況，這都是沒有良好的就業(yè)心態(tài)造成的，從而錯失良機。公務(wù)員這個鐵飯碗還被畢業(yè)生追捧，有的考生連考幾年，錯過了最好的就業(yè)時機。近年來，大西北逐年開發(fā)，但出現(xiàn)了需求大于供給的局面，大學(xué)生不愿去偏遠地區(qū)工作，寧愿留在擇業(yè)困難的北上廣地區(qū)。如果大學(xué)生能夠及時調(diào)整心態(tài)，就會在很大部分上緩解就業(yè)難問題。結(jié)合三本學(xué)院學(xué)生的特征，積極引導(dǎo)和教育大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化的引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（二）完善就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。
老師是學(xué)生成長道路上的引路人�，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量有限、職業(yè)化和專業(yè)化不強，很多教師沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)，缺少威性和教學(xué)實踐性。學(xué)校要培養(yǎng)一批專業(yè)的就業(yè)權(quán)威指導(dǎo)教師，組織其學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)知識，使他們能夠根據(jù)實事就業(yè)形勢調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講授就業(yè)相關(guān)知識。就業(yè)指導(dǎo)教師還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)方面知識，考取相關(guān)證書不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力。
（三）開展相關(guān)的校園文化活動。
三本院校在開設(shè)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程的同時，要定期舉辦講座，邀請知名人士講解個人成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、進行心理交流等活動。讓學(xué)生盡早樹立就業(yè)意識和提前進行職業(yè)生涯規(guī)劃。給同學(xué)們提供去企業(yè)進行實習(xí)和實踐體驗的機會，了解企業(yè)工作環(huán)境和企業(yè)文化，激發(fā)出學(xué)生去企業(yè)工作的熱情。既鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力也使學(xué)生了解了社會和市場的人才需求。
四、結(jié)語
大學(xué)生就業(yè)能力的提升離不開學(xué)校的引導(dǎo)教育和自我認知能力的培養(yǎng)。結(jié)合三本院校的現(xiàn)狀，積極引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)能力，提高大學(xué)生的就業(yè)認知力，讓大學(xué)生對就業(yè)問題有一個零星的認識，從而做好就業(yè)準備，提高就業(yè)能力。
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