以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為題的論文
論文摘要：
在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力-
論文關鍵詞：
教學,過程,培養(yǎng),學生,創(chuàng)新
《果樹栽培技術》是種植專業(yè)的主要骨干課程之一，理論抽象難理解、技術性強、實踐性強、區(qū)域性強、季節(jié)性強等特點。近年來，我們依據(jù)《果樹栽培技術》課的特點，針對過去教學中存在問題，結合學生的思想實際和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況，從縣域經(jīng)濟林果業(yè)發(fā)展和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構急需實用技術人才的實際出發(fā)；結合如何激發(fā)學生專業(yè)學習興趣，調(diào)動學習積極性；突出地方特色優(yōu)化教學內(nèi)容；突出實用性、技能性；突出學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)等問題，進行積極的探索和實踐，初步取得了理想的效果。
一、發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。
“興趣是最好的老師”。中等職業(yè)學校學生雖然有興趣愛好廣泛的特性，但是缺乏穩(wěn)定性、專一性，有不切實際的盲目性。再加上受小農(nóng)意識影響，輕視現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，故專業(yè)思想不穩(wěn)定，學習興趣和積極性不高，處于被動地位。中等職業(yè)技術教育的主要目的則是培養(yǎng)學生的一技之長和進行職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育。為此，教師必須在教學過程中，從中等職業(yè)學校學生求新求奇的心理特征，借助信息技術，運用多媒體技術，寓知識性、科學性、趣味性、示范性、操作性為一體，重視專業(yè)興趣的引導、強化，成為樂趣。有良好的愛專業(yè)練技能思想，發(fā)揮中等職業(yè)學校學生的潛能和主體作用。
1、精心設計，激發(fā)興趣。為了提高中等職業(yè)學校學生對專業(yè)的了解、認識和興趣，在開始上課前先組織學生到紅富士蘋果豐產(chǎn)園中參觀體驗，感受豐收喜人景象。在開始正式上《果樹栽培技術》的第一堂課時，向他們介紹中國改革開放取得了巨大成就，以及新農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的新特點-----產(chǎn)業(yè)化、實現(xiàn)經(jīng)濟上臺階、深化農(nóng)業(yè)結構調(diào)整、發(fā)揮對方資源優(yōu)勢，發(fā)展高效農(nóng)業(yè)。果樹作為一種高效經(jīng)濟作物，被譽為“綠色工程”和“綠色企業(yè)”，正在全國各地廣泛種植。講述省內(nèi)外靠果樹致富的好典型，并詳細論述了河南省盧氏縣發(fā)展果樹生產(chǎn)的得天獨厚條件（比河南省靈寶市寺河山氣候更好）。如盧氏縣官道口鎮(zhèn)秋涼河村果農(nóng)劉發(fā)旺依靠科學栽培紅富士蘋果不但獲利還帶領村民致富，而且他生產(chǎn)的紅富士蘋果在全國評比中獲得金獎（超過靈寶市寺河山的紅富士蘋果）。盧氏縣委縣政府已將發(fā)展林果業(yè)定為支柱產(chǎn)業(yè)之一，并且制定了發(fā)展林果業(yè)的優(yōu)惠政策。“發(fā)展果業(yè)靠技術要人才，在座的各位同學都是河南盧氏的希望，盧氏發(fā)展果業(yè)未來的技術員和農(nóng)藝師。努力吧！勤奮鉆研吧！親愛的青年學子”。這極大地振奮了他們的心靈，沁人心肺，強烈地激發(fā)了他們學好專業(yè)的濃厚興趣。堅持每一節(jié)課都要滲透強化專業(yè)教育，為培養(yǎng)持之以恒的果業(yè)永久牌人才奠定基石。
2、妙用典型引路，強化專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新教育。采用參觀、訪問、社會調(diào)查、專題報告會、座談等形式進行教育，親眼看到豐收的希望，與果農(nóng)求技術的強烈愿望，激發(fā)強烈學好《果樹栽培技術》這門新技術，造福河南盧氏及中國人民的堅強信念。
二、針對本地實際優(yōu)化教學內(nèi)容，選編鄉(xiāng)土教材。
河南省盧氏中專從一年級開始上專業(yè)課，與農(nóng)村農(nóng)事季節(jié)配合，靈活調(diào)整和補充教材內(nèi)容與次序，并使內(nèi)容科學化、系統(tǒng)化、連貫化。
1、教學內(nèi)容形象化、具體化。田間果園果樹是課堂具體化，也可利用多媒體使教學內(nèi)容具體化、形象化。如講疏花疏果技術時，將學生帶到果園，一邊講解一邊示范一邊在教師指導下讓學生動手操作，突出“三邊教學”。
2、教學內(nèi)容概括化、系統(tǒng)化。在教學過程中對每一部分內(nèi)容都要概況總結，前后連貫，突出重點和難點技術要領，便于學生系統(tǒng)的掌握技術要點，學會運用綜合技術指導果品生產(chǎn)實踐。如講果樹不同年齡時期的栽培技術要點概括為：“促、緩、清、穩(wěn)、更”五個字；將現(xiàn)代果樹結構概括為：“矮、密、扁、實”四個字；將果樹春秋栽技術概括為：“三埋兩踩一提苗為321”等等，進行剖析與淺講，這樣突出重點難點又好記又易做。
3、按果樹生長季節(jié)和農(nóng)事，調(diào)整改革補充新技術。近年來，我校把果樹育苗、嫁接、栽培、修剪等實踐性、季節(jié)性、創(chuàng)新性強的教學內(nèi)容與技術，按照果樹生長季節(jié)，采用把學生帶到果園教師邊講解邊示范學生邊動手操作的“三邊教學模式”，取得了很好的效果。
三、突出科學性與實用性。
針對中等職業(yè)技術教育的培養(yǎng)目標，筆者在教學過程中，既要重視理論聯(lián)系實際，加強創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng);又要面對生產(chǎn)實際，突出技術的科學性、實用性、先進性，更好地為農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)“三農(nóng)”服務。
1、依據(jù)科研、教學和生產(chǎn)發(fā)展動態(tài)，及時搜集和傳授最先進的新技術應用于教學和生產(chǎn)。
2、成立科研研究性興趣活動小組。通過科研活動，培養(yǎng)學生的科研意識和態(tài)度，推動新技術在果樹生產(chǎn)中的推廣應用，取得了顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。近年來，我校成立的科研小組，利用雙休日和節(jié)假日，定期組織開展科研活動，讓學生搜集新技術和鮮果生產(chǎn)科研動態(tài)，掌握先進技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學生勇于探索，敢于實踐推廣精神；同時，培養(yǎng)了學生學會做人、學會生存、學會協(xié)作、學會創(chuàng)新、學會奉獻的良好品質(zhì)；還鍛煉學生獨立思考、認真觀察、分析研究以及解決實際問題的`能力，將收集、研究的新技術編印成《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技》，散發(fā)到果農(nóng)手中。4、結合山區(qū)實際，編寫鄉(xiāng)土教材。在講授國家統(tǒng)編教材《果樹栽培技術》（北方版）時，除了讓學生了解我國我省果樹區(qū)劃的概況外，重點講授盧氏特色“豫西溫涼，淺山丘陵區(qū)
”的自身條件和適合當?shù)毓麡鋮^(qū)劃的果樹
-----蘋果、梨、棗、核桃、板栗、獼猴桃、桃、杏、李等適合品種，小氣候建園優(yōu)勢，特選編《山區(qū)果樹栽培新技術》鄉(xiāng)土教材，增強實用性，達到更好的為山區(qū)經(jīng)濟服務的目的。
四、針對中等職業(yè)技術教育特點，切實加強創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。農(nóng)村中等職業(yè)技術教育擔負為當?shù)亟?jīng)濟和產(chǎn)業(yè)化培育大批用的上留得住的“永久牌”實用開拓創(chuàng)新型人才，提高勞動者素質(zhì)為主要任務。
1、加強校內(nèi)實訓基地建設，積極落實“三邊教學模式”。
2、建立校外實訓基地，目前與我校合作有50多個企業(yè)，運用雙元制模式，工學結合或半工半讀，把田間地頭果園當成課堂，邊學習邊示范邊操作的“三邊教學模式”。
3、搞好送科技下鄉(xiāng)活動，讓學生在活動中受到鍛煉，感受到提供技術服務深受果農(nóng)歡迎的快樂，同時也提高了農(nóng)村中等職業(yè)技術教育的影響力。也提高了果農(nóng)對農(nóng)村中等職業(yè)技術教育認識。
4、學生家里自建果園或承包他人果園，邊學習邊生產(chǎn)（創(chuàng)業(yè)）邊致富，體驗到用技術致富的快樂。
5、組織為果農(nóng)服務的社會實踐活動。隨著農(nóng)事季節(jié)組織學生到果園進行果樹生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實習鍛煉，全面提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
參考文獻
1 《果樹栽培技術》高等教育出版社。
2 《職業(yè)教育學》天津教育出版社。
3 《職業(yè)技術教育心理學》天津人民出版社。
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