醫(yī)學(xué)類學(xué)生德育教育的探討論文
論文既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是關(guān)于醫(yī)學(xué)類學(xué)生德育教育的探討論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！
摘要：當(dāng)代醫(yī)學(xué)生受到外在、內(nèi)在因素的影響較多，教師通過廣泛的途徑和多元化的教育方式方法，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行德育教育。為了使我們的學(xué)生順利成才，為了國(guó)家培育出更多的德育合格的人才，我們?cè)诘掠逃@條道路上，不斷探索。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 德育教育 因素 方法 途徑 探索
一、影響學(xué)生的因素
在當(dāng)代中國(guó)應(yīng)試教育這個(gè)大的體制下，醫(yī)學(xué)類院校教育一般只重視智育，忽視了德育、體育、美育以及勞動(dòng)技術(shù)教育之間的有機(jī)聯(lián)系；重視升學(xué)率、就業(yè)率，忽視學(xué)生的素質(zhì)教育。就好像一名醫(yī)療技術(shù)高超的醫(yī)務(wù)人員，但不具備相應(yīng)的醫(yī)德，那么，他是一名合格的醫(yī)務(wù)人員嗎？這也是醫(yī)患關(guān)系矛盾的主要因素之一。
為了緩解這一矛盾，我就關(guān)于醫(yī)學(xué)類學(xué)生德育教育進(jìn)行分析、總結(jié)。
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在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的這一大環(huán)境下，由于娛樂風(fēng)向的錯(cuò)誤導(dǎo)向，部分學(xué)生過于追求物質(zhì)享受，講吃講穿，相互攀比，使這些學(xué)生養(yǎng)成了好吃懶惰的習(xí)性，缺乏人生理想和奮斗目標(biāo)。
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在燈紅酒綠的當(dāng)代社會(huì)，網(wǎng)吧、KTV等消費(fèi)場(chǎng)所隨處可見。主要是結(jié)交朋友不當(dāng)，一旦有人帶頭，就會(huì)盲目跟風(fēng)。這些學(xué)生在行為上缺乏判斷力和自制力，做事率性而為，不計(jì)后果，從而導(dǎo)致法制意識(shí)淡薄，無視校規(guī)校紀(jì)，將違反紀(jì)律當(dāng)作家常便飯，且屢教不改。
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目前在讀的醫(yī)學(xué)類學(xué)生基本都屬于“90后”，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，由于長(zhǎng)期生長(zhǎng)在溺愛環(huán)境當(dāng)中，這些孩子慢慢養(yǎng)成了任性、自私、一切以自我為中心的'性格，當(dāng)一遇到挫折和不順心的問題就變得無所適從。
二、德育教育方法與途徑
“羅馬不是一天建成的”。德育教育不是上一堂課，講講德育道理就能達(dá)到教育的目的。由此可見德育教育的過程需要長(zhǎng)期的積累，才能使醫(yī)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸的形成，那么德育教育方法與途徑的重要性不言而喻。
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1.言傳身教，樹立榜樣
教師要為人師表，教書育人、服務(wù)育人。院校的各項(xiàng)工作都應(yīng)與德育教育緊密聯(lián)系，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，才能促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)管理育人。同樣，院校各項(xiàng)服務(wù)工作都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，處處體現(xiàn)德育功能，確實(shí)做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，使學(xué)生真正感染和激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人。
在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)該樹立榜樣，要知道榜樣的作用是無窮的。就如同在軍訓(xùn)時(shí)，有了“標(biāo)兵”才有隊(duì)列，“標(biāo)兵”能起到“標(biāo)桿”作用，讓其余同學(xué)有了前進(jìn)的方向。
2.從多方面了解學(xué)生，在根源上解決問題
教師應(yīng)該從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等多方面結(jié)合，來了解學(xué)生，和學(xué)生真誠(chéng)地交朋友，推心置腹地交流思想，讓學(xué)生把心里的想法都說出來，然后和學(xué)生一起分析問題、解決問題。只有在相互了解、相互信任的基礎(chǔ)上，然后恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，使他們糾正錯(cuò)誤思想回到正確的方向，才能在根源上解決問題，達(dá)到“治本”的目的，而這也是德育教育達(dá)到理想效果的重要方法。
當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生之間也會(huì)有個(gè)性差異的存在。我們要根據(jù)學(xué)生不同的性格來進(jìn)行不同的教育。因材施教，是每個(gè)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。我堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生都有“閃光點(diǎn)”，關(guān)鍵是靠“攝影師”的捕捉；如果在把這“閃光點(diǎn)”放大，那么也就變成了優(yōu)點(diǎn)。
3.恩威并施，獎(jiǎng)懲分明
海納百川，有容乃大。在教育過程中，會(huì)遇到優(yōu)秀的學(xué)生，也難免會(huì)有調(diào)皮搗蛋的同學(xué)出現(xiàn)，并且會(huì)伴隨有一些稀奇古怪的事情發(fā)生。好的方面，一定要給予肯定和鼓勵(lì)；不好的方面呢，教師要有一顆包容的心，去接納他們，讓他們正面面對(duì)他們所犯下的錯(cuò)誤。在了解事情的原因、經(jīng)過以后，再進(jìn)行教育。如果確實(shí)需要批評(píng)教育的這種方式，那么必須要在保護(hù)學(xué)生的自尊心的前提下進(jìn)行。在其過程中，要掌握好說話的方式方法，措辭得當(dāng)，針對(duì)具體行為具體分析，以事論事，達(dá)到“一針見血”的效果。說服教育也好，批評(píng)教育也罷，都只是教育的一種手段和方法，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，畢竟聰明人是不會(huì)在同樣的地方跌倒兩次。
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1.課堂教學(xué)與德育教育的結(jié)合
醫(yī)學(xué)類院校德育課是院校德育工作的最基本、最經(jīng)常、最有效的形式，是各專業(yè)醫(yī)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育的主課堂，使學(xué)生受到科學(xué)精神、社會(huì)人文精神的熏陶，形成良好的品德。
德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)，注重實(shí)踐，體驗(yàn)教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，充分發(fā)揮德育課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成的重要作用。
2.課外教學(xué)與德育教育的聯(lián)系
德育教育不僅僅只是在課堂上，其實(shí)德育就在我們身邊。比如組織學(xué)生參加形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、青年志愿者、文明禮儀服務(wù)等，這都需要院校的黨支部、團(tuán)支部與學(xué)生會(huì)與德育教育有機(jī)的結(jié)合。
院校黨支部組建積極分子普通班、提高班，組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論和基本知識(shí)。通過培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)好的苗子，吸收入黨，補(bǔ)充新鮮血液，也給學(xué)生入黨創(chuàng)造了良好的條件和氛圍。
團(tuán)支部要有計(jì)劃、有組織地開展科技、文藝、體育活動(dòng)。如開展技能大賽、創(chuàng)新比賽，培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；開展校運(yùn)動(dòng)會(huì)能鍛煉學(xué)生體質(zhì)，發(fā)揚(yáng)拼搏精神；開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，指派專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生，因地制宜開展活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，錘煉意志。
學(xué)生會(huì)一般是學(xué)生自治的一個(gè)組織，作為大學(xué)生自己的組織，學(xué)生會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力方面起到積極作用。完善學(xué)生會(huì)，強(qiáng)化德育功能，既是完善學(xué)生管理的重要途徑，也是實(shí)施德育教育的重要途徑。
3.班主任工作與德育教育的聯(lián)系
班主任是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理和德育工作是班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)和任務(wù)，是班主任在學(xué)校實(shí)施德育教育的重要途徑之一。班主任工作中，應(yīng)根據(jù)自身的管理模式、管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的個(gè)性、性格、專業(yè)特點(diǎn)，在全面深入地了解學(xué)生，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取其它任課教師、團(tuán)隊(duì)組織、用人單位、家長(zhǎng)等，充分使用各方面資源，全方位共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
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