關(guān)于教育技術(shù)導(dǎo)論的論文范文
[摘要 ]隨著信息技術(shù)普及應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等為代表的新興技術(shù)已成為教育現(xiàn)代化進(jìn)程中必不可少的技術(shù)手段。尤其是在中職電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠拓寬教學(xué)渠道，有效結(jié)合理論與實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)力。主要研究現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，以期能夠提高教學(xué)質(zhì)量，為中職教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
[關(guān)鍵詞] 教育技術(shù)導(dǎo)論論文
隨著網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的興起，電子商務(wù)儼然已成為當(dāng)前的熱門行業(yè)，為學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程的學(xué)生提供了更多的機(jī)遇。但是這也意味著多了一定的挑戰(zhàn)，學(xué)生不僅要滿足招聘單位對(duì)人才專業(yè)能力的要求，還要面對(duì)眾多的職位競(jìng)爭(zhēng)者�，F(xiàn)代教育技術(shù)是指將先進(jìn)的教育理論應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，并通過(guò)信息技術(shù)等手段不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一、有序管理與協(xié)調(diào)的教育體系。現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)中的引入，可幫助教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠有效地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生提前熟悉具體工作流程，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。教師應(yīng)主動(dòng)從過(guò)去傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)模式走出來(lái)，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)成才。
一、利用學(xué)校網(wǎng)站與學(xué)生交流學(xué)習(xí)問(wèn)題
部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，課堂參與積極性低，遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題也不會(huì)主動(dòng)向教師求助。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將逐漸喪失對(duì)教學(xué)課程的興趣，學(xué)習(xí)效率大為下降。對(duì)此，教師可利用學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生的主要學(xué)習(xí)問(wèn)題，要求每個(gè)學(xué)生都參與填寫過(guò)程，有利于教師得到每個(gè)學(xué)生完整的反饋信息，并根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，拉近教師與學(xué)生間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生敢于、樂(lè)于與教師分享學(xué)習(xí)過(guò)程的成就與困難。比如，教師可在每章節(jié)教學(xué)結(jié)束后，在學(xué)校網(wǎng)站的班級(jí)交流平臺(tái)上發(fā)布與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的具體學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師可針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題與學(xué)生一起展開(kāi)討論，分析產(chǎn)生課堂問(wèn)題的原因，形成開(kāi)放、熱烈、和諧、公平的網(wǎng)絡(luò)對(duì)話環(huán)境。比如，針對(duì)學(xué)生反映的對(duì)垂直搜索不太了解的問(wèn)題，教師可在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共享有關(guān)垂直搜索的課件PPT，讓學(xué)生先通過(guò)觀看PPT彌補(bǔ)空白知識(shí)點(diǎn)，再向教師提問(wèn)以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，鼓勵(lì)學(xué)生自由提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、利用電子商務(wù)軟件模擬實(shí)踐工作流程
在傳統(tǒng)中職電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，部分教師過(guò)于注重對(duì)電子商務(wù)理論層面知識(shí)的傳輸，造成學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力差。教師可利用電子商務(wù)軟件模擬實(shí)踐工作流程，讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)工作具備一定的`了解，有利于增長(zhǎng)學(xué)生的工作閱歷，為學(xué)生提供更大的工作發(fā)展空間。比如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)和分辨B2B、B2C、C2C三種商業(yè)模式時(shí)，教師可利用電子商務(wù)軟件模擬網(wǎng)站交易環(huán)境，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際操作交易流程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三種商業(yè)模式的理解。教師先讓學(xué)生上機(jī)打開(kāi)電子商務(wù)軟件，進(jìn)入軟件提供的模擬網(wǎng)上商城平臺(tái)，輪流體驗(yàn)生產(chǎn)廠家、物流公司、消費(fèi)者等角色，學(xué)習(xí)如何建立、更新和維護(hù)網(wǎng)站，進(jìn)行證書安裝、在線支付等操作。最后教師讓學(xué)生通過(guò)電子商務(wù)軟件檢驗(yàn)自己的商務(wù)操作過(guò)程是否完整，讓學(xué)生仔細(xì)查看遺漏的步驟，通過(guò)反復(fù)操作提高學(xué)生對(duì)商品交易全過(guò)程的熟練程度。教師利用電子商務(wù)軟件的模擬交易功能，為學(xué)生提供實(shí)際模擬交易的嘗試機(jī)會(huì)，有利于為學(xué)生創(chuàng)造新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)積極開(kāi)拓更多的教學(xué)資源渠道，讓學(xué)生接觸更多方面的電子商務(wù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三、立足于學(xué)生生活開(kāi)展專業(yè)教學(xué)
教師立足于學(xué)生生活，深入挖掘電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的共通點(diǎn)，有利于更好地將學(xué)生代入課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同感。比如，教師在介紹網(wǎng)上零售模式時(shí)，可先提問(wèn)學(xué)生是否有淘寶、京東等大型購(gòu)物平臺(tái)的購(gòu)買經(jīng)歷，接著教師分別打開(kāi)淘寶網(wǎng)和京東網(wǎng)，通過(guò)一系列的購(gòu)物操作，展示B2C和C2C兩者網(wǎng)站運(yùn)行模式各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師再讓學(xué)生聯(lián)想自己線下購(gòu)物的經(jīng)歷，比較網(wǎng)上購(gòu)物與線下購(gòu)物的不同，通過(guò)支付手段、到貨時(shí)間、退貨服務(wù)等方面思考網(wǎng)上購(gòu)物的優(yōu)缺點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生提出改善網(wǎng)上購(gòu)物的措施，有利于深化電子商務(wù)活動(dòng)的概念知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)工作的重要性，提高課堂學(xué)習(xí)意識(shí)。教師應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)與電子商務(wù)相關(guān)的事例，通過(guò)探討電子商務(wù)為人們生活帶來(lái)的改變，突出電子商務(wù)課程的教學(xué)意義�，F(xiàn)代教育技術(shù)綜合現(xiàn)代教育管理思想與信息技術(shù)理念，對(duì)創(chuàng)新中職電子商務(wù)教學(xué)具有不容忽視的作用。教師應(yīng)積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用，致力于將學(xué)生培養(yǎng)為符合行業(yè)要求、具有專業(yè)眼光的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳杰，胡斌武，劉輝等.浙江省中職電子商務(wù)專業(yè)課程與教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，31(17)：9-12.
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