淺談我國現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展論文
教育是培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗得以繼承發(fā)揚的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。下面是小編為你帶來的淺談我國現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展論文 ，歡迎閱讀。
摘要：本文簡述了我國現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析了當前應用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中存在的問題，旨在積極探索一條讓教育技術(shù)更好服務于我國教育的途徑，以進一步推進現(xiàn)代教育技術(shù)在我國的應用和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 發(fā)展現(xiàn)狀 措施
近年來。我國教育技術(shù)的應用和發(fā)展都取得了長足的進步。特別是圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施。教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。教育技術(shù)的應用進入到普及和實施階段。雖然我國教育技術(shù)應用發(fā)展的成績有目共睹，但也存在很多問題，值得我們反思。
1、概述
所謂教育技術(shù)就是指把適當?shù)募夹g(shù)手段運用于教育領(lǐng)域當中，不僅包括物質(zhì)手段，還包括智能手段和信息手段。以及教學的儀器設(shè)備和教具：教育技術(shù)也是解決教育問題的系統(tǒng)化理論、方法技巧及組織管理技術(shù)。教育技術(shù)是教育和科學技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在教育和科學技術(shù)發(fā)展的不同時期賦予了它不同的內(nèi)涵。按照教學媒體的發(fā)展，可以把教育技術(shù)劃分為三個階段：
(1)教育傳統(tǒng)技術(shù)。
(2)教育媒體技術(shù)。
(3)教育信息技術(shù)。
教育的現(xiàn)代化離不開現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)是構(gòu)成現(xiàn)代化教育的一個有機部分。教育技術(shù)的現(xiàn)代化既是教育發(fā)展必然趨勢，也是院校全面推進素質(zhì)教育的需要，它為現(xiàn)代教育信息化奠定了基礎(chǔ)，對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響。
2、教育技術(shù)現(xiàn)狀
從90年代起，全國多數(shù)師范院校都新增設(shè)了教育技術(shù)學專業(yè)，使我國得教育技術(shù)得到迅猛發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下三方面：
(1)教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化。教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的最明顯標志是Intemet應用的急劇發(fā)展。
(2)教育技術(shù)的多媒體化。20世紀80年代初期以來，多媒體技術(shù)在教育中的應用正在迅速成為教育技術(shù)的主流，教育技術(shù)走向多媒體化。
(3)教育技術(shù)應用模式多樣化。教育技術(shù)的應用模式呈現(xiàn)多樣性。在教育技術(shù)領(lǐng)域中多媒體應用的教學模式有以下五種：基于傳統(tǒng)多媒體的“常規(guī)模式”：基于多媒體計算機的“多媒體模式”：基于放手系統(tǒng)的“遠距離教學模式”：基于Internet的網(wǎng)絡(luò)模式：基于計算機仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實模式”。
盡管進入20世紀80年代后教育技術(shù)有較大發(fā)展。絕大多數(shù)學校有了電化教育機構(gòu)。并配置了大量的電化教育設(shè)備。全國電化教育隊伍的總?cè)藬?shù)也有五十多萬之眾。然而教育技術(shù)在普通學校未能很好地深入課堂、深入教學。未能在教育現(xiàn)代化方面達到期望值�？陀^地分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。有助于人們開拓思路。進而采取扎實的措施將教育技術(shù)現(xiàn)代化推向新階段。教育技術(shù)未能發(fā)揮出巨大作用’其主要原因如下：
(1)偏重硬件建設(shè)，忽視軟件建設(shè)，軟硬比例失調(diào)
說到信息技術(shù)教育，在很多地區(qū)的教育行政計劃中，直接與其掛鉤的是買了多少臺電腦，建多少個多媒體教室。當網(wǎng)絡(luò)興起后，鋪設(shè)光纖、建校園網(wǎng)和局域網(wǎng)就成了新一輪的競爭。反觀軟件建設(shè)，卻不受重視，軟硬件投入比例嚴重失調(diào)。
(2)教師信息化水平低下，多媒體教學只輔教而不輔學
現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要教師會簡單應用，更要根據(jù)教學目標，設(shè)計出符合實際的教學課件。任課教師只有充分吃透了教材，并有先進的教學思想，才能將自己的知識融于課件制作當中，制作出符合教學要求的合格課件。也只有當教師熟練掌握課件的使用，明白自己的真正目標，才能使課件的效果發(fā)揮出來。而我們現(xiàn)在的多媒體課件主要側(cè)重于如何幫助教師完成教學任務，以教師為中心，考慮的更多的是如何輔“教”，不是如何輔“學”，忽視了學生作為課堂主體的地位。
(3)設(shè)備配置率低，使用率低
我國目前存在的普遍情況是，很多的地方配置了電腦的硬件設(shè)備甚至是校園網(wǎng)局域網(wǎng)，但使用率低，機子成了擺設(shè)，而不能真正服務于教學。
3、現(xiàn)狀成因分析
3.1現(xiàn)代教育技術(shù)知識方面
目前，大部分老師的計算機水平停留在對基礎(chǔ)知識的掌握，知識陳舊跟不上時代的需要。及時地更新知識體系顯得尤為重要：其次，知識體系不完善，欠缺教學設(shè)計及微格教學系統(tǒng)方面的知識，這會嚴重地影響教師的`上課質(zhì)量。第三，獲得知識的渠道窄，絕大部分是通過職前培訓。而短期培訓和在職進修的機會少。最后，將理論運用于實踐困難，絕大多數(shù)老師認為非常有必要掌握這種理論。但運用的方法不甚明確，
3.2現(xiàn)代教育技術(shù)運用方面
(1)使用的頻率偏低。只有9%的老師經(jīng)常使用，絕大部分老師還是遵循一支粉筆。一塊黑板的傳統(tǒng)授課方式。
(2)使用的目的不明確。只有少部分教師是為了自己的教學需要。而大部分是為了公開教學。
(3)對教育媒體的作用認識不夠。認為主要是為了讓教學更直觀。
(4)教學資源比較匱乏。這是導致教師無法運用現(xiàn)代媒體進行課堂教學的主要瓶頸。
(5)操作不熟悉，缺少相應操作技巧對教師選用媒體的影響很大。
4、改進現(xiàn)狀的措施
4.1加強對教師隊伍的培訓
教育現(xiàn)代化不光是購置機器設(shè)備。更重要的是對教師培訓，沒有全體教師對教育技術(shù)的掌握。推動現(xiàn)代教育技術(shù)將只能成為空談。加強教師隊伍現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓主要體現(xiàn)在：
(1)普及常規(guī)教育技術(shù)媒體技術(shù)：
(2)大力宣傳以計算機為核心的教育技術(shù)在教學中運用的優(yōu)越性：
(3)讓教師學會利用網(wǎng)絡(luò)資源。
4.2提高服務質(zhì)量，加強科學管理
要有效地進行現(xiàn)代化教學，既要有相應的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，更要為教師的現(xiàn)代化教學提供周到的服務，在這方面各學校的電教機構(gòu)責無旁貸，應在技術(shù)指導、設(shè)備保障及軟件供應三方面提供優(yōu)質(zhì)服務。
在教育經(jīng)費緊張，教學設(shè)備配備不全的情況下，可采用如下管理方案：
(1)將常規(guī)設(shè)備固定到教室。
(2)多媒體播放設(shè)備統(tǒng)一調(diào)度、公管共用。
在媒體的選擇上應因地制宜，綜合考慮教學目標、學習者的接受能力、教學管理因素和成本效益因素，絕不要趕時髦而造成巨大的損失和浪費。
4.3加強軟件和課件的制作與交流
電教軟件及多媒體課件是發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢的關(guān)鍵所在，在課件的制作方面要注意以下幾點：
(1)學校電教機構(gòu)要有專人負責課件制作技術(shù)的研究和制作服務，并對教師進行課件制作培訓。
(2)對教師自行設(shè)計制作的課件定期組織觀摩評比。引入獎勵機制。
(3)對時向教師提供最新軟件及課件的信息。
5、結(jié)束語
教育技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)取得不小的成績。我們在這門學科蓬勃發(fā)展的今天，既要看到已經(jīng)取得的成果，同時也要看到在現(xiàn)實教學中存在的種種不足。只有對我國教育技術(shù)現(xiàn)今發(fā)展狀況進行深層次分析，找出癥結(jié)，改進不足，才能使教育技術(shù)在我國的教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。
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