青少年籃球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究論文
摘要：在互聯(lián)網(wǎng)信息時代的到來背景下，越來越多的新型教學(xué)模式相繼出現(xiàn)，這對于青少年的全面發(fā)展起到一定的促進作用，然而根據(jù)目前的調(diào)查情況來看，大多數(shù)籃球教學(xué)仍然采用以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，進而逐漸凸顯出了其存在的弊端，根本無法滿足新時期青少年的籃球?qū)W習(xí)需要。因此教師要合理采取新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的綜合籃球水平，從而充分發(fā)揮出青少年的籃球教學(xué)價值。本文主要對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在青少年籃球教學(xué)中的應(yīng)用進行研究分析。
關(guān)鍵詞：青少年；籃球教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用研究
在新時期的發(fā)展背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在青少年籃球教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍化，其不但能充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用和青少年的主體地位，還能激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)熱情，進而提高其自主學(xué)習(xí)能力。該文針對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的具體應(yīng)用展開研究探討，明確其是否適用于青少年籃球教學(xué)，從而積極提出有效的建議和意見，為日后的籃球教學(xué)模式改進提供切實可行的參考依據(jù)。
１．關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的含義及起源
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式最早起源于美國洛杉磯的一個山區(qū)學(xué)校，該學(xué)校中的亞倫和伯爾曼是翻轉(zhuǎn)課堂實踐的主要人物，其通過大屏幕捕捉軟件進行演示文稿的錄制和播放，然后將其上傳到各大網(wǎng)絡(luò)平臺上，為學(xué)習(xí)者提供了極其方便的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)條件，這種方式被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”教育理念，開拓了翻轉(zhuǎn)課堂的先例。
而之后的各個實踐案例更是充分證實了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對青少年全面發(fā)展有著重要性作用，不但能為其提供一個自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，還能使青少年充分根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)情況來控制學(xué)習(xí)進度，實現(xiàn)最佳的教學(xué)成效，逐漸成為了世界為之風(fēng)靡的重要教學(xué)手段之一。
由此可知，翻轉(zhuǎn)課堂作為一個創(chuàng)新形式的教學(xué)模式，其存在本質(zhì)就是對傳統(tǒng)課堂進行顛覆，將以往傳統(tǒng)的理論知識進行內(nèi)化吸收進而實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)，對教學(xué)流程進行了重新設(shè)置，同時在翻轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)上還可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，將多媒體設(shè)備作為主要載體，從而實現(xiàn)二者完美融合，促進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的順利進行。
２．以往傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式存在的問題分析
根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示可知，在以往傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，存在最主要的問題就是籃球教師一味根據(jù)自身的固定教學(xué)理念和方法，再加上以往的教學(xué)經(jīng)驗，單一性的向青少年進行籃球理論知識的傳授，而在具體實踐環(huán)節(jié)則是希望通過不斷的反復(fù)重復(fù)練習(xí)來提高其籃球技能，無法及時有效更新籃球的最新戰(zhàn)術(shù)及打法。
然而在信息時代的到來背景下，青少年的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)也存在著較大的差距，進而導(dǎo)致其對籃球戰(zhàn)術(shù)、技巧的需求也是各不相同，雖然強大的身體素質(zhì)和體魄是籃球運動展開的首要元素，但如果仍然采取以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必定要充分考慮到不同青少年的不同實際需求，否則將會出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，致使籃球教學(xué)矛盾更加凸顯，對我國青少年籃球運動水平的綜合提高起到了極其不利的影響。
同時，從教學(xué)程序的角度上來看，大多數(shù)的體育學(xué)科都是采取一對一的示范講解糾正方式進行，而籃球教學(xué)更是如此，然而由于青少年的課堂注意力和專注程度非常有限，而教師的大多數(shù)時間則都在進行枯燥的講解和反復(fù)的示范，長此以往，青少年的學(xué)習(xí)興趣和熱情必定會大大下降，從而暴露出一系列問題，導(dǎo)致教學(xué)模式的改革迫在眉睫。
３．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在青少年籃球教學(xué)中存在的優(yōu)勢
３．１教學(xué)方法較為直觀化，有利于加深其記憶效果
在以往傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，大多數(shù)教師都是僅僅依靠自身的實際理解和知識層次構(gòu)架明確教學(xué)大綱，進而借此來選擇合理的教學(xué)方案和方法，制定科學(xué)化的評價標(biāo)準(zhǔn)，但同時在此期間也會摻加大量的主觀因素，導(dǎo)致籃球教學(xué)過程中存在一系列不完善的地方。
而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用卻可以很好的解決上述現(xiàn)象，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)存在的優(yōu)勢，使青少年可以通過計算機軟件中的設(shè)備來達到視頻觀看和圖像信息獲得等目的，并且在課下時間，還可以積極引導(dǎo)學(xué)生之間相互溝通交流，而教師存在的主要意義就是幫助青少年解決其籃球?qū)W習(xí)過程中遇到的各種疑難問題，明確突出重難點內(nèi)容，進而對視頻圖像中的內(nèi)容深入的解剖分析，便于加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，為其建立有效的`記憶儲存模式，而青少年也要在課下反復(fù)觀看視頻中籃球教學(xué)的每一個動作和戰(zhàn)術(shù)，從而實現(xiàn)最佳的籃球?qū)W習(xí)效果。
３．２化難為簡單，有效提高青少年的籃球?qū)W習(xí)興趣和效率
根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示可知，翻轉(zhuǎn)課堂存在的最大作用就是借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)籃球教學(xué)目標(biāo)的實際需要，來設(shè)置相應(yīng)合理的教學(xué)方案和資源，便于準(zhǔn)確突出教學(xué)重難點內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的不同需求。
同時隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源和方式，如視頻、聲音及圖片等，都能有效改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下的單一枯燥局面，進而充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)存在的高效性和時效性特點，對青少年籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生一定的帶動調(diào)節(jié)作用，幫助學(xué)生更深層次的挖掘其內(nèi)在潛能，讓青少年能夠更加主動積極的參與到籃球?qū)W習(xí)中去，實現(xiàn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)效率和質(zhì)量的大幅度提升。
３．３加強對信息資源的保存力度，提高學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)的掌握程度
與以往紙質(zhì)版本的信息材料相比較，翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)課件往往更容易保存，并且在日后可以做到最大限度的循環(huán)使用，能對其中包含的內(nèi)容隨時進行補充和更新，便于讓學(xué)生掌握關(guān)于籃球教學(xué)中最超前的動態(tài)現(xiàn)狀。
同時籃球教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)二者有著十分親密的聯(lián)系，技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，而戰(zhàn)術(shù)同樣也是技術(shù)的整合前提，由于以往傳統(tǒng)教學(xué)中的示范等手段很難將籃球戰(zhàn)術(shù)技術(shù)等細節(jié)充分闡述出來，因而以計算機為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)就應(yīng)運而生，并得到了極其廣泛的使用，其不但能為學(xué)生提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生對籃球最新情況隨時了解，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立自主能力，能對籃球戰(zhàn)術(shù)細節(jié)和位置變化展開更加直觀的觀察，進而引發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探索精神，能夠?qū)@球戰(zhàn)術(shù)有更加全面的掌握，實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。
４．青少年籃球教學(xué)中關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究
４．１關(guān)于籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺的構(gòu)建
根據(jù)現(xiàn)階段的實際情況來看，在對青少年進行籃球教學(xué)時，關(guān)于籃球網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用學(xué)生尚且沒有完全掌握其技巧，因而在具體實踐過程中，其不能利用網(wǎng)絡(luò)平臺來及時準(zhǔn)確的反映出各種教學(xué)信息資源，致使教師無法充分掌握學(xué)生的籃球?qū)嶋H學(xué)習(xí)情況，這對學(xué)生提高其自身的籃球水平是非常不利的。
除此之外，在目前的籃球教學(xué)中也存在一系列優(yōu)勢條件，主要包括良好的教學(xué)場地、優(yōu)秀的教師團隊及先進化的多媒體設(shè)備等，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，實現(xiàn)籃球教學(xué)的最佳效果。
４．２關(guān)于籃球教學(xué)視頻的設(shè)計制作
通常在采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開教學(xué)時，教師可以根據(jù)籃球教學(xué)的實際情況和不同學(xué)生的自身實際能力來合理利用多媒體技術(shù)，借此來向?qū)W生展示籃球教學(xué)。同時教師還可以充分參考學(xué)生們的不同意見和建議，針對籃球教學(xué)制定相應(yīng)的課前視頻，便于為學(xué)生提供更加直觀的觀察，達到籃球教學(xué)的目的。
除此之外，若想實現(xiàn)籃球教學(xué)課件制作的最佳效果，教師計算機水平和多媒體課件制作水平的提高可以說是一個非常重要的部分，再加上相應(yīng)理論知識的豐富化，只有這樣才能制作出完美的教學(xué)課件。
４．３積極轉(zhuǎn)變教師的固定教學(xué)觀念
通常在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具體應(yīng)用之前，教師首先需要做的就是轉(zhuǎn)變自身的固定思維，有效改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的課堂主體地位，加強對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重視，進而最大限度提高學(xué)生的籃球?qū)嵺`技術(shù)和綜合思考能力。
根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示可知，現(xiàn)階段大多數(shù)一線體育教師在進行籃球教學(xué)訓(xùn)練時仍固執(zhí)的堅持以往的理論教學(xué)和身體練習(xí)相結(jié)合的方式，只是一味的進行訓(xùn)練指導(dǎo)，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的關(guān)注卻是很少，久而久之不但會導(dǎo)致課堂環(huán)境枯燥沉悶，學(xué)生興趣降低，還會嚴(yán)重影響到籃球的教學(xué)進度和整體質(zhì)量水平。
因此在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要積極提高自身的視頻講解能力，進而激發(fā)學(xué)生的強烈好奇心，能夠在課堂學(xué)習(xí)中積極展開討論交流，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的真正價值。
４．４有效促進評價內(nèi)容的多元化，凸顯出翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)越性
通常來說，教學(xué)評價就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)，對學(xué)生正確認(rèn)識自己起到了很好的幫助作用。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，存在著許多的弊端和問題，如考試方式相對較為單一化，只注重學(xué)生對理論知識的掌握、卻忽略了學(xué)生實際能力的提高，在這時就要充分發(fā)揮教師的存在作用，促進評價標(biāo)準(zhǔn)朝向多元化方向發(fā)展，并且還要深入勘察學(xué)生的籃球技術(shù)掌握情況，充分了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而能夠針對學(xué)生籃球?qū)W習(xí)存在的問題制定相應(yīng)的解決措施。除此之外，在現(xiàn)有教學(xué)資源的背景下，教師還要加強自身教學(xué)手段的提升，再配上先進的教學(xué)觀念，有利于實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)越性。
５．結(jié)束語
總而言之，在現(xiàn)階段的青少年籃球教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用逐漸向普遍化過渡，不但能幫助教師快速獲取關(guān)于學(xué)生反饋的相關(guān)信息資源，進而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的有效共享，還能充分培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的獨立自主學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)籃球教學(xué)的最佳效果。同時各大高校還應(yīng)不斷提高師資投入力度，從而為學(xué)生籃球?qū)W習(xí)提供良好的場地條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮出籃球教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的真正意義。
參考文獻：
�。郏保堇盍郑D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在青少年籃球教學(xué)中的應(yīng)用價值［Ｊ］
�。郏玻葜茌x．將學(xué)生的人文素養(yǎng)教育融入體育教學(xué)課堂－－基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例的實踐［Ｊ］
�。郏常輨⒘w．翻轉(zhuǎn)課堂在高�；@球課中的運用［Ｊ］
�。郏矗菅Ρ冢停希希玫摹胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高校籃球體育選項課中的應(yīng)用研究———以浙江理工大學(xué)為例［Ｊ］
�。郏担輳埐懦�，白巖．試論翻轉(zhuǎn)課堂在高�；@球教學(xué)中的運用［Ｊ］
�。郏叮菰�，肖輝．翻轉(zhuǎn)課堂在籃球教學(xué)中的實驗研究－－以鎮(zhèn)江技師學(xué)院籃球選修課為例［Ｊ］
【青少年籃球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究論文】相關(guān)文章：
翻轉(zhuǎn)課堂的UG課程教學(xué)研究分析論文04-15
翻轉(zhuǎn)課堂模式下高職鋼琴教學(xué)研究論文07-04
高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究論文07-04
青少年體育的教學(xué)研究論文06-22
幼師數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的論文05-30