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工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)改革思考論文范文
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)改革思考論文，歡迎閱讀與收藏。
工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)改革思考論文
摘要:
在“網(wǎng)頁制作”課中采用以項(xiàng)目為載體的工學(xué)一體化教學(xué)，能將貼近企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目案例引入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的工作情境，使學(xué)習(xí)與工作緊密聯(lián)系起來，理論知識(shí)有效融入技能訓(xùn)練。從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，使學(xué)生獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高其綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。
關(guān)鍵詞:
網(wǎng)頁制作;項(xiàng)目案例教學(xué);工學(xué)一體;技能訓(xùn)練
作者簡介:
劉新，男，廣東省工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站管理在IT業(yè)中的作用越來越重要，應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，社會(huì)和企業(yè)對(duì)網(wǎng)頁制作人員的要求也越來越高:不但要具有網(wǎng)站管理和維護(hù)的基本知識(shí)，具備熟練高效的網(wǎng)頁制作技術(shù)和技巧，還要具有良好的職業(yè)素質(zhì)和靈活應(yīng)變的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。“網(wǎng)頁制作“是培養(yǎng)網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站管理人員的專業(yè)核心課程，是學(xué)生就業(yè)前的實(shí)操技能課。筆者對(duì)如何培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)需求的網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站管理人員做了多年的教學(xué)改革和實(shí)踐探索，總結(jié)得出“以項(xiàng)目為載體的工學(xué)一體化教學(xué)”模式和方法，具有良好的教學(xué)效果，受到廣大師生的一致好評(píng)。
一、以項(xiàng)目為載體的工學(xué)一體化教學(xué)的含義
工學(xué)一體化教學(xué)就是將學(xué)習(xí)和工作結(jié)合在一起，學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，邊做邊學(xué)的教學(xué)。它以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以職業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建若干教學(xué)模塊和工作項(xiàng)目，按照實(shí)際工作過程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的有機(jī)融合。教學(xué)中，師生共同圍繞工作任務(wù)，邊做、邊學(xué)、邊教，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生只要完成預(yù)定的模塊和項(xiàng)目，就能學(xué)到相關(guān)知識(shí)和技能，獲得一定的職業(yè)素質(zhì)和能力。以項(xiàng)目為載體的工學(xué)一體化教學(xué)，就是把項(xiàng)目作為工作和學(xué)習(xí)的載體，教學(xué)以項(xiàng)目的形式開展，以工作任務(wù)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，項(xiàng)目是教學(xué)的基本單元。學(xué)生只要實(shí)施完成一個(gè)項(xiàng)目，就完成了一系列的工作任務(wù)，也就完成了相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞項(xiàng)目目標(biāo)主動(dòng)參與項(xiàng)目活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，自主完成項(xiàng)目的各項(xiàng)工作任務(wù)，了解并熟悉項(xiàng)目的整個(gè)工作過程及其每一環(huán)節(jié)的基本要求，實(shí)現(xiàn)在工作過程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)，在探究運(yùn)用中獲取經(jīng)驗(yàn)和方法，在層次遞進(jìn)的項(xiàng)目實(shí)施過程中培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和職場應(yīng)變能力。
二、教學(xué)改革的必要性
職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生喜歡實(shí)際操作而非理論學(xué)習(xí)，喜歡在動(dòng)手實(shí)踐中獲取技能和經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)、有趣的情境下學(xué)習(xí)實(shí)用、夠用的技術(shù)和本領(lǐng)，喜歡在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在摸索中領(lǐng)悟，即學(xué)即用，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)具有明顯的實(shí)用性和職業(yè)傾向。他們的發(fā)散思維敏捷，對(duì)新鮮事物具有很強(qiáng)的好奇心和探索欲，但自控力和意志力不強(qiáng)，職業(yè)認(rèn)識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)不夠。如果教學(xué)沒有與工作緊密聯(lián)系，沒有將實(shí)際工作案例引入課堂，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為所學(xué)知識(shí)和技能沒有作用，對(duì)以后的職業(yè)工作沒有幫助，學(xué)習(xí)起來自然沒有激情和動(dòng)力，學(xué)習(xí)處于完全被動(dòng)狀態(tài)�！熬W(wǎng)頁制作“是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，知識(shí)的覆蓋面廣，操作性和創(chuàng)作性都很強(qiáng)，是一門知識(shí)性和技能性結(jié)合緊密的課程。目前采用的教材實(shí)例不多，所舉實(shí)例缺乏運(yùn)用領(lǐng)域的描述，沒有真實(shí)的職業(yè)工作情境，也沒有相應(yīng)的拓展應(yīng)用，教學(xué)缺乏職業(yè)導(dǎo)向，學(xué)生缺乏職業(yè)熏陶和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)缺乏職業(yè)動(dòng)力。加上目前的“網(wǎng)頁制作”課，大多是教師先講，學(xué)生跟隨練習(xí)，理論知識(shí)講得多，實(shí)際運(yùn)用講得少，教學(xué)與實(shí)際工作聯(lián)系不緊密，學(xué)生沒有參與的熱情和動(dòng)力，沒有足夠的技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)和實(shí)踐，致使職業(yè)素質(zhì)和能力得不到有效培養(yǎng)，實(shí)際工作能力不強(qiáng)，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)的要求。
三、教學(xué)改革的實(shí)踐應(yīng)用
根據(jù)以上分析，筆者采用以項(xiàng)目為載體的工學(xué)一體化教學(xué)，對(duì)網(wǎng)頁制作課程進(jìn)行全方位的改革，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及方法等方面進(jìn)行全面改革，取得了較顯著的成效。
(一)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、項(xiàng)目設(shè)計(jì)。
根據(jù)專業(yè)目標(biāo)要求和學(xué)生的特點(diǎn)需求，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)模塊和項(xiàng)目，按照職業(yè)崗位設(shè)置教學(xué)模塊，每個(gè)模塊包含若干工作項(xiàng)目，將各個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成由簡單到復(fù)雜、由易到難、層次遞進(jìn)的站點(diǎn)制作，使項(xiàng)目貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，反映實(shí)際工作內(nèi)容，具有職業(yè)導(dǎo)向作用。盡可能選取貼近學(xué)生生活和公司運(yùn)作的項(xiàng)目案例，將知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)融入實(shí)際網(wǎng)站的制作活動(dòng)之中，使學(xué)生從以往的機(jī)械式操作軟件變?yōu)榉e極、投入地設(shè)計(jì)網(wǎng)站，學(xué)生在動(dòng)手參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲取網(wǎng)頁制作的經(jīng)驗(yàn)、方法和技巧，獲得成功的快感與滿足感，因而學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，自主創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng)，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)更豐富。此外，還按照項(xiàng)目的難易程度，對(duì)項(xiàng)目案例進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的排序和整理，整合相關(guān)的知識(shí)與技能，將零星、分散的網(wǎng)頁制作技術(shù)進(jìn)行有效的集成與整合，使每個(gè)項(xiàng)目案例貼近網(wǎng)頁制作公司的實(shí)際。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)。
根據(jù)工學(xué)一體化項(xiàng)目教學(xué)思路，結(jié)合課程特點(diǎn)，采取小組合作和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，按“情景導(dǎo)入——提出項(xiàng)目——分析項(xiàng)目——布置項(xiàng)目——實(shí)施項(xiàng)目——評(píng)價(jià)項(xiàng)目——拓展項(xiàng)目”等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。有效設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容，遵循由簡單到復(fù)雜、由分散到綜合的原則，盡可能將相關(guān)知識(shí)和技能貫穿到項(xiàng)目各環(huán)節(jié)中去。教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)引導(dǎo)、調(diào)控和輔導(dǎo)。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律和技能習(xí)得規(guī)律，教師準(zhǔn)備素材、案例、項(xiàng)目要求、效果圖等文件，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式和方法，預(yù)測學(xué)生將會(huì)遇到的困難和將會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。列出學(xué)生預(yù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生做到:課前熟練操作與本項(xiàng)目有關(guān)的菜單工具并具體應(yīng)用，歸納總結(jié)操作技巧和方法，為順利開展和完成項(xiàng)目做好充分準(zhǔn)備。
1、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
為突出技能訓(xùn)練，筆者對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充，增加難度相當(dāng)、適于拓展的項(xiàng)目實(shí)例，調(diào)整各知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的先后順序，改編內(nèi)容，增補(bǔ)案例，優(yōu)化組合，讓學(xué)生在層次遞進(jìn)的項(xiàng)目實(shí)例中反復(fù)訓(xùn)練，理解知識(shí)，升華技能，積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷創(chuàng)新應(yīng)用中獲得樂趣，獲取成功，吸取經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目實(shí)例的編排充分考慮學(xué)生的認(rèn)知悟性和應(yīng)用能力，每個(gè)項(xiàng)目包含幾個(gè)實(shí)際案例，難度成梯度增加，覆蓋面由少到多，盡可能滿足在活動(dòng)中應(yīng)用、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的要求。
2、成立協(xié)作學(xué)習(xí)小組。
為提高學(xué)生競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生人人參與，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，筆者從一開始就在班里成立協(xié)作學(xué)習(xí)小組，由個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績、能力素質(zhì)等方面有一定差異的5—6名學(xué)生組成，每組選一名組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生為組長，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、總結(jié)等，成員之間具有互補(bǔ)性，小組之間具有同質(zhì)性，充分體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)協(xié)作、組間競爭”的特點(diǎn)。
(三)教學(xué)過程
將現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境和條件引入教學(xué)，提出每個(gè)案例的制作要求，引發(fā)學(xué)生思考，要求學(xué)生分組討論，提出可行的制作方案，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，布置每次課學(xué)生需要完成的項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按照項(xiàng)目的目標(biāo)要求和案例的制作過程來實(shí)施和完成項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的職場熏陶和崗位技能培訓(xùn)，督促學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，由碰到的問題尋找答案，在解疑和活動(dòng)中獲取知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)的具體過程和模式如下:
1、情境導(dǎo)入。
通過效果展示和情境教學(xué)進(jìn)行環(huán)境渲染，將現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境和條件引入項(xiàng)目，通過展示實(shí)際工作場景和作品──提問設(shè)置懸念──提出崗位技能要求，使學(xué)生明確項(xiàng)目的目標(biāo)和要求，由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿和興趣。
2、提出項(xiàng)目。
根據(jù)專業(yè)性質(zhì)提出項(xiàng)目的目標(biāo)和要求，提出每個(gè)案例的制作要求和目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生明確本項(xiàng)目所需達(dá)到的崗位技能要求和職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)，做好實(shí)施項(xiàng)目的心理準(zhǔn)備，形成“為工作而學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3、分析項(xiàng)目。
簡要分析項(xiàng)目各實(shí)例，讓學(xué)生了解實(shí)例的性質(zhì)、應(yīng)用及其所涉及的知識(shí)和技能，特別是所需掌握的新知識(shí)和新技能，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù);對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，要求學(xué)生分組討論，提出可行的制作方案，制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。
4、布置項(xiàng)目。
根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和學(xué)生層次，分配項(xiàng)目案例，布置每次課學(xué)生需要完成的項(xiàng)目任務(wù)。
5、實(shí)施項(xiàng)目。
引導(dǎo)學(xué)生按照項(xiàng)目的目標(biāo)要求和案例的制作過程來實(shí)施和完成項(xiàng)目，督促學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，由碰到的問題尋找解決方案，由遇到的困難尋求克服方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，操練技能，積累經(jīng)驗(yàn)。教師要勤于巡回指導(dǎo)，及時(shí)答疑解惑，隨時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，及時(shí)輔導(dǎo)幫助。
6、評(píng)價(jià)項(xiàng)目。
實(shí)施完成既定的項(xiàng)目任務(wù)后，組長匯報(bào)本組成員的完成情況，講析探究活動(dòng)中遇到的困難、問題和收獲。各組展示項(xiàng)目成果，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，了解與別人的差距。組織全班學(xué)生評(píng)價(jià)打分，強(qiáng)化學(xué)生的操作體驗(yàn)。教師總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施情況、需要注意的問題、操作的技巧與方法、改進(jìn)的方法和措施，并對(duì)全班學(xué)生的過程表現(xiàn)和最終效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
7、拓展項(xiàng)目。
為了鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力和靈活應(yīng)變能力，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的掌握情況，選擇難度適當(dāng)(難度比之前大，具有強(qiáng)化作用)的項(xiàng)目案例作為拓展項(xiàng)目，供學(xué)生課后訓(xùn)練。
四、教學(xué)改革的成效分析
以項(xiàng)目為載體的工學(xué)一體化教學(xué)有效貫徹了“以學(xué)生為中心，在做中學(xué)”和“以能力為本位，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代職教理念，能給學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。該教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎，學(xué)生普遍認(rèn)為其中的項(xiàng)目案例實(shí)在、有趣，教學(xué)內(nèi)容飽滿、充實(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，能給他們提供足夠的職場熏陶和技能訓(xùn)練，獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和方法。
參考文獻(xiàn):
［1］陸瑩、網(wǎng)頁制作［M］、上海:華東師范大學(xué)出版社，2009、
�。�2］王棟松、在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法的研究［J］、職業(yè)教育研究，2005(7):55－57、
計(jì)算機(jī)分層教學(xué)改革思考論文
摘要：
進(jìn)入21世紀(jì)，我們迎來了知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使信息技術(shù)教育的重要性日益突出。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的核心，得到了廣泛應(yīng)用，同時(shí)正在改變?nèi)藗兊纳�、工作和學(xué)習(xí)方式。提高中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，是中職院校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。本人對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，并提出了幾點(diǎn)改革建議。
關(guān)鍵詞：
計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；教學(xué)能力；分層教學(xué)
一個(gè)國家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。中職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，明確了這個(gè)目標(biāo)，教師就必須具有過硬的教學(xué)能力和創(chuàng)新的教學(xué)方法，才不致于出現(xiàn)一方面社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才而學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。下面我就談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)改革的一些想法。
一、提高教師的教學(xué)能力
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)生素質(zhì)有差異。因此教師要具備更高的教學(xué)水平才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)能力包括教學(xué)基本能力、科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)基本能力
教學(xué)要緊緊圍繞上課這個(gè)中心，備好每一節(jié)課是先決條件，因此，備課能力和課堂組織能力為基本能力。備課是教師課前進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作，是整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，教師要把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的精神財(cái)富，就必須感知教材，理解分析診斷處理，掌握知識(shí)之間的聯(lián)系。要明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，要全面掌握教學(xué)大綱、技術(shù)技能考核標(biāo)準(zhǔn)所確定的內(nèi)容和基本要求，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定教學(xué)方法。為師之道，貴在善教，一名專業(yè)教師必須以精深的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)為核心。上課，講求一個(gè)“精”字，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，提問方式和內(nèi)容，合理地安排環(huán)節(jié)，學(xué)生頭腦不是填知識(shí)的容器，而是待點(diǎn)燃的火把，正確引導(dǎo)學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，以飽滿的熱情、認(rèn)真的態(tài)度和學(xué)生交流。成績考核“活”，采用多種考核辦法和方式，主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
明白自己的知識(shí)欠缺，努力加以學(xué)習(xí)改進(jìn)，分析成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)力是在實(shí)踐中不斷積累出來的，要想具備扎實(shí)的教學(xué)功底，必須努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請教好的教學(xué)方法，使自己更快地成長起來。在教學(xué)中注重教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用。教學(xué)藝術(shù)是指教師在教學(xué)過程中潛移默化地施加影響，使學(xué)生愉快地接受和完成學(xué)習(xí)任務(wù)所使用的一系列教學(xué)方法、技能或技巧，教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低、綜合地體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智，思想境界，知識(shí)力量和人格魅力，教學(xué)藝術(shù)的精髓在于輕松快樂的教育，即教師通過教學(xué)使學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中得到知識(shí)的感染和熏陶。
一節(jié)課結(jié)束之后，要對(duì)本節(jié)課加以總結(jié)，記錄成功之處和不盡如人意之處。課后總結(jié)能幫助教師迅速收到反饋信息，找出教學(xué)環(huán)節(jié)在具體實(shí)施過程中的成功與不足，從而為調(diào)整教學(xué)策略建立可靠依據(jù)，使課堂教學(xué)不斷成熟。在教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的、引起共振效應(yīng)的做法，如一些形象貼切的比喻，巧妙的新課引入，經(jīng)過改進(jìn)更加明顯的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生思維能力的提高方法等，課后認(rèn)真記錄下來，為今后教學(xué)提供參考。記失敗之處，沒有成功的演示實(shí)驗(yàn)，處理不當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)，安排不妥的內(nèi)容。記教學(xué)機(jī)智。要注意自身的個(gè)性品質(zhì)，言談舉止要自然大方，杜絕說方言，講解事情要有條理，第一，第二，……批評(píng)學(xué)生不要當(dāng)眾批評(píng)，可以私下找學(xué)生談話，起始可詢問最近的學(xué)習(xí)情況、思想狀況，給予鼓勵(lì)，加以肯定，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，并詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)上有哪些困難，哪門課程，哪些知識(shí)點(diǎn)較薄弱，傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生講道理，為什么需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作為一種樂趣，興趣是最好的老師，多微笑，多運(yùn)用常識(shí)教育，多與學(xué)生交流，了解他們的的心理狀況，找出學(xué)生厭學(xué)的原因，加以分析從而找到解決問題的辦法。要和學(xué)生成為朋友，要熱愛這個(gè)職業(yè)，熱愛學(xué)生從內(nèi)心真誠地與學(xué)生們相處，幫助學(xué)生解決問題。記學(xué)生問題，學(xué)生的困難，如知識(shí)難點(diǎn)，知識(shí)缺陷、思維障礙，作業(yè)中普遍存在的問題，學(xué)生提出問題。
�。ǘ┛蒲心芰�
科研是教育教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)的深化，科研活動(dòng)能提高教師的學(xué)術(shù)水平，拓寬自己的知識(shí)面，能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識(shí)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐能力
作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)教師，要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，才能更好地提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新能力
在教學(xué)中指引學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生突破自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解范圍，從而形成新的技能。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新
�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式與教學(xué)方法的改革與進(jìn)步
隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的班級(jí)式教學(xué)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成多元化的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也越來越多，為了提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革與進(jìn)步，帶動(dòng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，教師可采用如傳統(tǒng)模式和多媒體相結(jié)合方式，學(xué)生可分工協(xié)作進(jìn)行實(shí)踐操作。
�。ǘ⿲�(shí)施分層教學(xué)
課前要認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研講課內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，肯定他，支持他，培養(yǎng)他，尤其是樹立差生的自信心，這樣就能激發(fā)他們的潛能，使其更好地投入學(xué)習(xí)。課前要做到心中有數(shù)，詢問每一個(gè)學(xué)生掌握電腦的情況，學(xué)生家里有電腦，掌握了哪些計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，以前文化課成績?nèi)绾�，有何特長或優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生用計(jì)算機(jī)主要做什么，觀察哪些學(xué)生掌握地快，哪些掌握地慢，一類，反應(yīng)快，但有厭學(xué)情緒的，二類，文化成績較好，對(duì)計(jì)算機(jī)有一定了解和掌握，但易驕傲的，三類，文化課成績一般，對(duì)上課所講內(nèi)容基本能掌握的，四類，反應(yīng)慢，有較強(qiáng)畏難心理的，對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本情況做到心中有數(shù)，在以后的教學(xué)中就可對(duì)癥下藥，做到有的放矢，使各類學(xué)生都有所提高，幫助后進(jìn)生樹立自信心，幫助他們保持學(xué)習(xí)熱情，耐心的個(gè)別演示輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生自己完成練習(xí)后，心中就會(huì)有成就感，對(duì)于他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步在全班進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣漸漸變濃，自信心慢慢樹立了起來，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓他們自己來解決困難并強(qiáng)調(diào)聽課和做好筆記的重要性。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)
從發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)合作與互動(dòng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的溝通具有很好的互動(dòng)氣氛，不斷自我挖掘，相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀。在師生互動(dòng)方面，教師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔助為輔，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，依此延伸，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，另外互動(dòng)學(xué)習(xí)中還有學(xué)生與多媒體之間的互動(dòng)，多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供身臨其境的感覺，對(duì)加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革
（一）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容改革。
學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，將學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作的考核歸納到總體考核內(nèi)容中，并給予足夠的重視，對(duì)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的學(xué)習(xí)精神風(fēng)貌、創(chuàng)新能力、合作能力等都進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。
�。ǘ⿲�(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式改革
學(xué)生在完成階段性計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)后對(duì)其學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，不單單從考試成績單上對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行打分，而是對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作和學(xué)習(xí)期間的客場表現(xiàn)進(jìn)行綜合的、全面的、客觀的評(píng)定，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的不足提出改進(jìn)建議，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為了新世紀(jì)人才培養(yǎng)舉足輕重的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)的實(shí)踐和發(fā)展過程中需要不斷地改革和探索，這樣才能緊跟時(shí)代的節(jié)拍，培養(yǎng)出符合新時(shí)代工作需求的建設(shè)性人才�，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，作為一名中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，要不斷地自我學(xué)習(xí)，提高自身的教育教學(xué)水平，以形式多樣的教學(xué)方法和考核方式能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作崗位的需要，適應(yīng)社會(huì)的需要。
參考文獻(xiàn)
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藥理學(xué)教學(xué)改革思考論文
摘要：
經(jīng)濟(jì)社會(huì)和藥學(xué)行業(yè)的發(fā)展，對(duì)藥學(xué)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為突出專業(yè)學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，本文以藥理學(xué)教學(xué)為例，探討藥學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：
綜合素質(zhì)；藥理學(xué)；藥學(xué)專業(yè)；教學(xué)改革
高職藥學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)面向藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、管理、銷售、藥學(xué)服務(wù)等相關(guān)崗位的一線技能型人才。其中，藥理學(xué)是其重要的主干課程之一，為藥學(xué)專業(yè)各崗位工作提供了重要的專業(yè)知識(shí)支撐。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)下，人們對(duì)高質(zhì)量藥品和藥學(xué)服務(wù)的需求大幅提升，對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為培養(yǎng)符合社會(huì)和崗位需求的合格藥學(xué)專業(yè)人才，本文對(duì)高職專業(yè)《藥理學(xué)》的教學(xué)改革進(jìn)行探討。
1、藥理學(xué)課程特點(diǎn)
藥理學(xué)主要研究藥物與機(jī)體相互作用規(guī)律和及其作用機(jī)制的學(xué)科�；A(chǔ)課程包括解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物與免疫學(xué)等，關(guān)聯(lián)課程有藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理學(xué)等。由于相關(guān)課程眾多，需要大量的專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，且藥物種類多而雜，且涉及深?yuàn)W枯燥的藥理機(jī)制，學(xué)習(xí)難度較大。受課時(shí)和大班教學(xué)的限制，藥理學(xué)教學(xué)仍以課堂“灌輸式”教學(xué)居多，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新和科研思維、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)理念和教學(xué)手段，探索教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率更高的藥理學(xué)教學(xué)方式，對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。
2、應(yīng)用信息化教學(xué)手段
進(jìn)入數(shù)字信息時(shí)代，生活、學(xué)習(xí)、工作內(nèi)容高度信息化，在教學(xué)中積極引入信息化教學(xué)手段，既符合學(xué)生興趣需求，也能促進(jìn)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神和信息化素養(yǎng)的形成。藥理學(xué)包含眾多的體內(nèi)藥理過程、微觀的藥理學(xué)機(jī)制，僅依靠文字和平面圖片講解，在理解上依然較為抽象。為直觀、立體、動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)這些作用過程，可以將其制作成簡明、形象的Flash動(dòng)畫。對(duì)于課程中部分教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生難以通過課堂的一次講解而掌握，為幫助學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，教師可以制作教學(xué)難點(diǎn)的微課上傳網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)用藍(lán)墨云班課、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，加強(qiáng)課前、課中、課后學(xué)生學(xué)習(xí)管理，增加了師生之間的溝通，提升學(xué)習(xí)趣味性，將學(xué)生注意力重新轉(zhuǎn)移回專業(yè)學(xué)習(xí)。
3、融入職業(yè)素養(yǎng)教育
高質(zhì)量的藥品和高品質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)，植根于從業(yè)人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神和高尚的職業(yè)道德。在教學(xué)中，引入大量的醫(yī)藥學(xué)先賢為衛(wèi)生事業(yè)奉獻(xiàn)的感人事例，添加希波克拉底誓言等醫(yī)學(xué)倫理學(xué)內(nèi)容，使課堂生動(dòng)化的同時(shí)，以正面事例引導(dǎo)學(xué)生樹立高度的社會(huì)責(zé)任感。以社會(huì)責(zé)任作為學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，內(nèi)化出高尚的職業(yè)道德。引入大量的重大藥害事件案例，如近年發(fā)生的亮菌甲素事件、欣弗事件、毒膠囊事件、長生生物疫苗事件。以反面事例強(qiáng)調(diào)醫(yī)藥企業(yè)的社會(huì)責(zé)任、從業(yè)人員的職業(yè)道德對(duì)患者、行業(yè)、社會(huì)的重要意義。
4、注重學(xué)科滲透
在任一藥學(xué)工作崗位的具體工作中，都需要藥學(xué)人員調(diào)動(dòng)整體的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)作為支撐。如上文所述，藥理學(xué)與多門專業(yè)學(xué)科具有高度關(guān)聯(lián)性，僅一個(gè)藥理作用的形成，需要熟悉與人體相關(guān)的解剖、生理、生物化學(xué)、微生物與免疫學(xué)知識(shí)，需要掌握藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、藥物相互作用、劑型、用法用量等藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥事管理等學(xué)科知識(shí)，對(duì)藥學(xué)人員綜合專業(yè)素養(yǎng)要求極高。因此，在學(xué)校專業(yè)教學(xué)中，教師需要有意識(shí)的強(qiáng)化多學(xué)科知識(shí)的滲透、融合，促進(jìn)學(xué)生全面的專業(yè)知識(shí)體系形成。如青霉素，其來源于微生物，且有固定的抗菌譜，具有較大張力的β－內(nèi)酰胺環(huán)易水解開環(huán)失效，故選擇粉針劑，抗菌機(jī)制含有影響細(xì)胞壁通透性、細(xì)胞壁合成等生理、生化化學(xué)原理，常含有青霉素高聚合物雜質(zhì)易引發(fā)過敏，為防止耐藥性的產(chǎn)生，衛(wèi)生和藥監(jiān)部門制定了禁止青霉素濫用的相關(guān)藥事管理規(guī)定。以單個(gè)藥物為載體，串聯(lián)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，能加深學(xué)生對(duì)藥物的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)能力。
5、加強(qiáng)科研素養(yǎng)的培育
高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在工作若干年后，依然會(huì)具有職稱晉升中科研業(yè)績的需求。因此，在校內(nèi)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與適量的科研活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的科研創(chuàng)新思維。如在教師科研條件允許的情況下，遴選部分學(xué)生參與課題組，培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力；教師根據(jù)自有課題成果、科研體會(huì)開展科研小講座，將學(xué)科進(jìn)展融入教學(xué)，拓展學(xué)生的學(xué)科視野；設(shè)計(jì)藥理學(xué)方向?qū)I(yè)論文閱讀、匯報(bào)、綜述撰寫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生論文撰寫能力。突出的綜合素質(zhì)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生面臨行業(yè)發(fā)展和就業(yè)形勢壓力的核心競爭力。各專業(yè)學(xué)科教師必須分析學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)查對(duì)應(yīng)崗位需求，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，兼顧學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需，不斷探索、改進(jìn)教學(xué)方式，提升人才培養(yǎng)效果。
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