細(xì)胞工程制藥課程的教學(xué)實踐大學(xué)論文
第1篇：生物細(xì)胞工程制藥課程教學(xué)的實踐建議
生物制藥被公認(rèn)為本世紀(jì)最有前途的產(chǎn)業(yè)之一，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)也正面臨從化學(xué)模式向生物化學(xué)模式的轉(zhuǎn)折，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對藥學(xué)人才的素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)都提出了新的要求。近年來，不少藥學(xué)院或綜合性大學(xué)在生物技術(shù)和制藥工程專業(yè)中都開設(shè)了細(xì)胞工程課程，培養(yǎng)具備生物學(xué)、藥學(xué)基礎(chǔ)理論的生物制藥專門人才。由于細(xì)胞工程技術(shù)在1980年代后才開始進入發(fā)展高峰期，在國內(nèi)外都是一個新興的發(fā)展方向，面向農(nóng)學(xué)、生物技術(shù)和醫(yī)學(xué)方向的細(xì)胞工程研究都各具特色，其課程教學(xué)方面也多處于摸索、改進和逐漸完善的階段。目前，國外高�；静婚_設(shè)籠統(tǒng)的細(xì)胞工程學(xué)（CellEngneeig課程，而國內(nèi)藥學(xué)院生物制藥方向大多有細(xì)胞工程課程，該課程尚未有一個教學(xué)建設(shè)模式。在藥學(xué)院中該課程基本采用面向生命科學(xué)或醫(yī)學(xué)的教材，存在不少問題。筆者有選擇地分析了國外生物制藥方向本課程的教學(xué)內(nèi)容和建設(shè)情況，根據(jù)國內(nèi)現(xiàn)階段生物制藥人才的實際需求，結(jié)合本課程的內(nèi)在特點，對生物制藥方向細(xì)胞工程課程教學(xué)實踐和建設(shè)提出建議，為細(xì)胞工程課程建設(shè)的教學(xué)改革提供參考。
一、國內(nèi)外課程設(shè)置和教學(xué)現(xiàn)狀
細(xì)胞工程是一門現(xiàn)代生命科學(xué)理論和工程技術(shù)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，它既是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要組成部分，也是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要技術(shù)工具，在
生命科學(xué)、農(nóng)學(xué)及醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科中都占據(jù)重要地位。美國德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校藥學(xué)院開設(shè)的細(xì)胞工程課程，著重介紹細(xì)胞培養(yǎng)、分化，生物材料的特性和組織再生細(xì)胞工程，完全偏向醫(yī)學(xué)細(xì)胞工程。英國諾丁漢大學(xué)（NottMianUniveisiy開設(shè)了“干細(xì)胞技術(shù)，，(StanCellTechnology)課程，主要介紹胚胎干細(xì)胞和成體干細(xì)胞的培養(yǎng)和應(yīng)用，而相關(guān)內(nèi)容常為國內(nèi)“細(xì)胞工程”課程中動物細(xì)胞與組織培養(yǎng)章節(jié)中的一個部分。意大利熱那亞大學(xué)（UnivesidegliSUdidiGenova)藥學(xué)院開設(shè)了“細(xì)胞培養(yǎng)”選修課，主要介紹藥物篩選模型中的動物腫瘤細(xì)胞培養(yǎng)方法。新加坡國立大學(xué)藥學(xué)院開設(shè)的“生物技術(shù)制藥”(Phamacemjca1Botechnoogy課程主要介紹基因和蛋白藥物生物技術(shù)，牽涉到細(xì)胞工程課程內(nèi)容的主要有生產(chǎn)單克隆抗體的細(xì)胞融合技術(shù)。國外高校藥學(xué)院很少單獨設(shè)立“細(xì)胞工程”課程，相關(guān)課程往往偏向“醫(yī)學(xué)細(xì)胞工程，，內(nèi)容比較狹窄，為國內(nèi)“細(xì)胞工程”課程的某些章節(jié)部分。
我國細(xì)胞工程課程主要設(shè)置在綜合性大學(xué)、理工類大學(xué)的生物學(xué)院、醫(yī)藥學(xué)院以及藥科類大學(xué)、中醫(yī)藥類高校的生物技術(shù)和制藥工程專業(yè)中。如吉林大學(xué)藥學(xué)院生物制藥方向、蘇州大學(xué)藥學(xué)院生物制藥方向、桂林醫(yī)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)制藥工程專業(yè)、浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院生物制藥方向
等開設(shè)了“細(xì)胞工程”課程，華東理工大學(xué)和中山大學(xué)制藥工程方向開設(shè)了“細(xì)胞培養(yǎng)工程”的碩士課程。教材大都選擇李志勇（2003)編寫的《細(xì)胞工程》、羅立新等（2003)編著的《細(xì)胞工程》、朱至清（2003)編著的《植物細(xì)胞工程》、徐永華(2003)編著的《動物細(xì)胞工程》�，F(xiàn)有的教材大多覆蓋面廣，既包含面向農(nóng)業(yè)育種的植物組織培養(yǎng)、原生質(zhì)體培養(yǎng)和染色體工程，又有面向生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的胚胎工程、試管動物、轉(zhuǎn)基因動物等內(nèi)容。目前尚無針對藥學(xué)專業(yè)的“細(xì)胞工程制藥”教材，在藥學(xué)院生物制藥方向開設(shè)“細(xì)胞工程”課程，首先面臨著教材的選擇和授課內(nèi)容的取舍問題。
其次，細(xì)胞工程是一門交叉學(xué)科，涵蓋了細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)、基因工程、發(fā)酵工程等多方面的知識，生物反應(yīng)器方面的教學(xué)還要應(yīng)用到許多工科的理論與技術(shù)。這對于以藥學(xué)知識為主體的藥學(xué)院本科生而言，很多知識領(lǐng)域是還未涉及的�，F(xiàn)有教材中的很多概念是建立在己有的學(xué)科知識基礎(chǔ)上，在實際的授課過程中，教師不得不先講解先前的知識點，占用很多的時間。現(xiàn)有細(xì)胞工程的教材與細(xì)胞生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科相比，各章節(jié)之間少有邏輯性關(guān)系，應(yīng)用技術(shù)細(xì)節(jié)較多，課堂講解印象淺，學(xué)生不易記牢。另一方面，該課程內(nèi)容涵蓋范圍廣，應(yīng)用熱點變化較快。隨著研究和市場需求、政策導(dǎo)向等變化，必須及時補充相關(guān)內(nèi)容，如近年內(nèi)發(fā)展迅速的動物細(xì)胞規(guī)�；囵B(yǎng)、干細(xì)胞研究等。
二、國內(nèi)生物制藥業(yè)發(fā)展對細(xì)胞工程知識的要求
我國生物制藥研制開發(fā)起步較晚，但發(fā)展速度很快，目前正處于投入期向増長期發(fā)展的過渡階段。經(jīng)過近二十年的發(fā)展，我國有約三百家生物制藥企業(yè)，以基因工程藥物為核心的生物制藥業(yè)已初具規(guī)模。而基因工程藥物在研究生產(chǎn)過程中很多是通過細(xì)胞工程來實現(xiàn)的，利用細(xì)胞工程生產(chǎn)的藥品主要包括疫苗、基因工程藥物、基因治療藥物、抗體藥物以及動物疫苗等生物制品。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，利用細(xì)胞工程表達、分泌生產(chǎn)的生物制品越來越多，如基因工程乙肝疫苗很多是以CK細(xì)胞作為載體生產(chǎn)。淋巴細(xì)胞雜交瘤工作在國內(nèi)己普遍開展，并培育了許多具有很高實用價值的雜交瘤細(xì)胞株系，它們能分泌產(chǎn)生在診斷和治療病癥方面發(fā)揮重要作用的單克隆抗體。這些生產(chǎn)應(yīng)用領(lǐng)域就要求相關(guān)的畢業(yè)生具有動物細(xì)胞培養(yǎng)、融合和生物反應(yīng)器方面的基本知識和技術(shù)。干細(xì)胞是目前細(xì)胞工程研究最活躍的領(lǐng)域，隨著基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究的進一步深化，這項技術(shù)將會在相當(dāng)大程度上引發(fā)醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域的重大變革，已成為21世紀(jì)生命科學(xué)領(lǐng)域的一個熱點。美國政府己批準(zhǔn)投入巨資，給予支持人體胚胎干細(xì)胞的研究，并在短短的幾年中，美國成立了幾十家以干細(xì)胞研究應(yīng)用為主的生物工程公司，并己上市。日本在2000年度啟動的`“千年世紀(jì)工程”中把干細(xì)胞工程作為四大重點之一，并投入大量資金，鼓勵有關(guān)科學(xué)家進行研究。我國也十分重視并大力支持有關(guān)研究院所與學(xué)校積極開展這項研究工作，成立專門研究干細(xì)胞基地，己在北京、上海等地成立干細(xì)胞研究中心�！肮撬柙奸g充質(zhì)干細(xì)胞”已正式獲得國家食品藥品監(jiān)督管理局臨床批件進入臨床試驗，成為我國第一個進入臨床試驗階段研究的干細(xì)胞治療藥物，坐落在天津的細(xì)胞產(chǎn)品國家工程研究中心己經(jīng)啟動一期設(shè)計總?cè)萘繛?0萬份的間充質(zhì)干細(xì)胞（滅3〇庫，開始接受Msqt存，并建立間充質(zhì)干細(xì)胞〔MP級生產(chǎn)車間，年產(chǎn)1萬份MSC為臨床提供合格的Msq共體。我國干細(xì)胞產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求相關(guān)的畢業(yè)生具有干細(xì)胞培養(yǎng)與誘導(dǎo)分化等基本知識和技術(shù)。
植物細(xì)胞工程是在細(xì)胞水平上生產(chǎn)植物產(chǎn)品及天然藥物的技術(shù)運用細(xì)胞工程技術(shù)培養(yǎng)生產(chǎn)有價值的新型藥物和解決原料來源問題得到醫(yī)藥界廣泛關(guān)注和認(rèn)可，藥用植物細(xì)胞工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)化是當(dāng)前的熱點問題。該技術(shù)尤其適于資源短缺、采集困難、種植要求高和臨床價值大的名貴藥用植物的研究與開發(fā)，它將成為解決我國瀕危和珍稀中藥資源保護的重要有效手段之一，也是實現(xiàn)中藥現(xiàn)代化，開創(chuàng)低成本、高產(chǎn)出、無污染的工業(yè)化生產(chǎn)中藥資源的重要途徑。將基因工程技術(shù)和細(xì)胞工程相結(jié)合，應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)中草藥的有效活性成分，發(fā)展具有中國特色的生物技術(shù)醫(yī)藥工業(yè)，也是我國“十一五”期間現(xiàn)代生物制藥發(fā)展的重點領(lǐng)域18|。這一潛在發(fā)展領(lǐng)域要求相關(guān)的畢業(yè)生具有植物組織、細(xì)胞培養(yǎng)和生物反應(yīng)器方面的基本知識和技術(shù)。
三、細(xì)胞工程課程教學(xué)實踐建議
1.精選教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
在教材方面，近年來雖己有多本“細(xì)胞工程”教材問世，但多數(shù)不是覆蓋面廣，就是偏向某些專業(yè)方向如植物細(xì)胞工程或醫(yī)學(xué)細(xì)胞工程。目前尚無針對藥學(xué)專業(yè)的細(xì)胞工程制藥教材，在藥學(xué)院開設(shè)細(xì)胞工程課程，面臨著教材的選擇和如何突出“制藥”的重點。
這就要求任課教師及時根據(jù)國內(nèi)外細(xì)胞工程產(chǎn)業(yè)對相關(guān)知識、人才的需求，在現(xiàn)有的教材中進行必要的増減，増加和“制藥”相關(guān)的細(xì)胞工程知識，減少一些農(nóng)學(xué)或醫(yī)學(xué)細(xì)胞工程知識點如“胚胎工程”或“細(xì)胞重組”，幫助學(xué)生面向社會需求，做好知識儲備。建議把授課內(nèi)容重點放在動植物細(xì)胞培養(yǎng)方面，關(guān)注國內(nèi)外細(xì)胞工程研究前沿動態(tài)，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展前沿。
2.更新教學(xué)手段，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法
細(xì)胞工程屬于應(yīng)用學(xué)科，是一門技術(shù)性很強的課程，大部分內(nèi)容是對技術(shù)的描述和方法的介紹。傳統(tǒng)教學(xué)往往采用教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄
的方式，學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感和厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效果不好。啟發(fā)式教學(xué)則注重充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，教師由單純的知識傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)展理解力。多媒體技術(shù)正逐漸成為啟發(fā)式教學(xué)的重要手段，對一些實驗條件要求比較高的項目如細(xì)胞融合、干細(xì)胞培養(yǎng)等，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助，可以直觀地了解這些實驗的全過程，提高學(xué)生的感官認(rèn)識和加深學(xué)生對理論知識的理解。另一方面，在每一章節(jié)后列出相關(guān)研究的最新綜述性文獻，鼓勵學(xué)生課余時間閱讀，増強對所學(xué)知識的認(rèn)識和興趣。
3.増強實踐環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、科研單位結(jié)合
細(xì)胞工程是一門實踐性很強的學(xué)科，實驗教學(xué)是細(xì)胞工程教學(xué)的重要組成部分。實驗教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新精神
和實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的作用。在傳統(tǒng)的細(xì)胞工程實驗教學(xué)中，學(xué)生只是完成實驗的部分步驟，例如在培養(yǎng)基配制與滅菌實驗中，通常情況是實驗員提前準(zhǔn)備好各種母液，然后讓學(xué)生按照教師提供的配方進行培養(yǎng)基的配制，這種重結(jié)果輕過程做法，往往使學(xué)生沒有很好地掌握實驗的基本過程，不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。讓學(xué)生全程參與實驗的全部過程，這才有利于他們掌握實驗的基本方法。實驗教學(xué)中要増加研究性實驗，如腫瘤細(xì)胞的原代培養(yǎng)、繼代培養(yǎng)和抗腫瘤藥物篩選實驗的結(jié)合，通過設(shè)計性綜合實驗不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且還提高學(xué)生文獻閱讀、路線設(shè)計和數(shù)據(jù)歸納、總結(jié)等動腦能力。另外，還可組織學(xué)生到一些生產(chǎn)科研單位實習(xí)、見習(xí)，使得學(xué)生對細(xì)胞工程技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用有實際的體驗和了解。
生物技術(shù)的引入，將徹底改變傳統(tǒng)新藥開發(fā)的模式，并賦予基因技術(shù)巨大的商業(yè)價值。細(xì)胞工程知識將進一步深化生物制藥的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引發(fā)單克隆抗體、基因疫苗、干細(xì)胞治療藥物等新興產(chǎn)業(yè)。生物制藥專業(yè)細(xì)胞工程課程的開設(shè)，關(guān)系到專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)和未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。目前在生物制藥專業(yè)細(xì)胞工程課程建設(shè)上，各相關(guān)學(xué)校目前仍處于逐漸完善的初步階段。建議結(jié)合細(xì)胞工程制藥業(yè)的發(fā)展和用人單位的需求，同時參考國外院校同類專業(yè)的課程設(shè)置，合理優(yōu)化課程內(nèi)容，進一步突出學(xué)科的“制藥”特色，提高生物制藥專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
第2篇：細(xì)胞工程制藥課程教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范
細(xì)胞工程制藥是利用動、植物細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)藥物的技術(shù)。細(xì)胞工程制藥課程是一些院校本科生物工程專業(yè)一門專業(yè)必修課，涉及生物學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)、化學(xué)和工程學(xué)等學(xué)科基本原理的綜合性應(yīng)用。這門課程旨在著重培養(yǎng)學(xué)生具備從事動植物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)及運用該技術(shù)研究、生產(chǎn)與開發(fā)藥物的基本理論和基本技能。在社會對掌握細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)藥物技術(shù)人員需求的日益增加，而細(xì)胞工程課程內(nèi)容過寬，缺乏針對性的情況下，自2006年我院就為本科生物工程專業(yè)開設(shè)了細(xì)胞工程制藥課程，盡管目前還不十分成熟，但鑒于關(guān)于細(xì)胞工程制藥課程建設(shè)情況的報道較少，我們將自己的一些做法講出來以拋磚引玉。
一、教學(xué)隊伍的合理組建
合理的教師隊伍是建設(shè)好一門新課程的關(guān)鍵。教師來源多樣化有利于細(xì)胞工程制藥這門綜合性課程的教學(xué)，我們課程組是由來自理科院校、工科院校和醫(yī)科院校的教師組成。這樣的教學(xué)隊伍有利于知識的互補和專業(yè)的深入。在經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗和心得、總結(jié)和研討教改方法之后，能促進任課教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。人員結(jié)構(gòu)也很重要，目前我們課程組有1名教授，3名副教授，2名講師，其中有3人擁有博士學(xué)位，其它教師也都具有碩士學(xué)位，年齡在48-30歲之間，基本形成了1支結(jié)構(gòu)合理、骨干穩(wěn)定、教學(xué)效果好的教學(xué)隊伍。這樣的教學(xué)隊伍為進一步建設(shè)好細(xì)胞工程制藥這門新課程奠定了基礎(chǔ)。
二、課程教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范
根據(jù)細(xì)胞工程制藥這一新課程的特點，我們編寫了較為詳盡的教學(xué)大綱，組織課程組教師收集國內(nèi)外相關(guān)資料，編撰課程講義和實驗指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心。只有合適的教學(xué)內(nèi)容才能反映出課程特色。細(xì)胞工程制藥與細(xì)胞工程課程有著千絲萬縷的聯(lián)系，同時它又有著培養(yǎng)細(xì)胞生產(chǎn)藥物技術(shù)的側(cè)重點，所以在細(xì)胞工程制藥課程內(nèi)容設(shè)置上既不能排除細(xì)胞工程內(nèi)容，更不能完全照搬細(xì)胞工程課程內(nèi)容。細(xì)胞工程制藥是利用動植物細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)人類生理活性因子、單克隆抗體、動物疫苗和植物藥物等產(chǎn)品。因此，在課程內(nèi)容設(shè)置上我們舍棄了細(xì)胞工程中的其它與藥物生產(chǎn)關(guān)系不是十分密切的內(nèi)容，比如人工種子、種質(zhì)保藏、體外受精、染色體工程等內(nèi)容；但保留了細(xì)胞工程的核心技術(shù)一細(xì)胞(離體)培養(yǎng)，也保留了進行細(xì)胞體外培養(yǎng)所需的基本理論知識和基本實驗技術(shù)要求的教學(xué)內(nèi)容，同時強化了大規(guī)模細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、提高細(xì)胞培養(yǎng)物中藥物成分含量的理論和方法的教學(xué)內(nèi)容，并且增加了細(xì)胞培養(yǎng)物中幾種常見藥物成分的提取分離、純化以及分析的教學(xué)內(nèi)容。部分教學(xué)內(nèi)容與我們進行的科研課題直接相關(guān)，同時我們也積極收集相關(guān)領(lǐng)域的最新進展作為教學(xué)內(nèi)容的補充。規(guī)范后的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完該課程后能夠?qū)﹄x體培養(yǎng)細(xì)胞的獲得（比如愈傷組織的誘導(dǎo)、篩選、誘變、小規(guī)模培養(yǎng)、大規(guī)模培養(yǎng)生產(chǎn)藥物和細(xì)胞培養(yǎng)物中藥物提取分析等相關(guān)知識和技術(shù)有一個比較系統(tǒng)的理解和認(rèn)識，使學(xué)生基本具備進行細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)藥物的比較全面的技能。為增強學(xué)生動手能力，我們強調(diào)實驗課程內(nèi)容的實用性和綜合性，實驗設(shè)計以綜合性大實驗為主，重點突出了細(xì)胞培養(yǎng)及培養(yǎng)物中藥物有效成分提取分離、純化以及分析。實驗完成后，要求學(xué)生以小型研究論文形式提交每個綜合性大實驗的報告。經(jīng)過實驗課的學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生能夠體驗到細(xì)胞工程制藥的各環(huán)節(jié)的基本過程以及掌握這種實驗工作的總結(jié)報告的基本寫法，這可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
三、教學(xué)方式的靈活使用
課堂教學(xué)。我們選擇了啟發(fā)式、討論式和多媒體演示式三種教學(xué)方法，努力以多媒體動畫演示為輔助、以問題來啟發(fā)學(xué)生、以討論來解決問題獲得知識和技術(shù)的課堂教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過程中啟發(fā)式、討論式方法貫穿了整個課程。我們將一個大一點的問題分解成多個小的、簡單的、相關(guān)的、學(xué)生利用已學(xué)過的知識直接或稍加分析后就可能回答的問題，通過逐步回答這些小問題來認(rèn)識原本大的新的問題，進而掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
多媒體演示式教學(xué)在許多教學(xué)內(nèi)容上發(fā)揮了它的形象化作用。我們盡可能收集使用較好的Flash動畫，并將原有動畫編輯改造成含有問題的動畫。在介紹有Flash動畫的教學(xué)內(nèi)容前，總是先將動畫展示給學(xué)生，然后就Flash動畫提出問題，進行分析討論，以加深對Flash動畫所表達的內(nèi)容的理解和認(rèn)識。
四、考核方式的豐富
將期末筆試成績、平時討論成績和實驗成績相結(jié)合來綜合評價每一位學(xué)生。期末試卷成績占總成績的60%，試卷內(nèi)容力求覆蓋課程的所有知識點，保證命題的客觀性和科學(xué)性；平時成績占20%，為配合課堂教學(xué)方法的進行，我們采取平時加分的鼓勵措施，即如果學(xué)生主動參與課堂回答問題、討論就予以加分；實驗成績占20%，成績評定包括實驗報告的質(zhì)量、動手能力、認(rèn)真程度。
五、講義的編寫
文獻檢索后發(fā)現(xiàn)，目前我國還未見一本專門針對細(xì)胞工程制藥課程的教材�，F(xiàn)有與細(xì)胞工程制藥有關(guān)的教材要么是細(xì)胞工程，要么是生物技術(shù)制藥，要么是制藥工藝學(xué)等。我們盡可能從“十一五規(guī)劃教材”“21世紀(jì)教材”中選擇一些這些方面的教材作為參考資料，同時收集最新發(fā)表的相關(guān)研究內(nèi)容并結(jié)合自己的科研實驗工作編寫了細(xì)胞工程制藥課程講義以供本課程教學(xué)使用。建設(shè)好一門課程僅有講義是不夠的，期待一本優(yōu)秀的細(xì)胞工程制藥本科教材早曰問世。
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