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計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐論文六篇
第一篇：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
【摘要】針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)進(jìn)行改革研究與創(chuàng)新分析，利用計(jì)算機(jī)教育改革中的目標(biāo)為中心，堅(jiān)持以學(xué)生為主體進(jìn)行教育，不斷確立我國(guó)計(jì)算機(jī)教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，為計(jì)算機(jī)教育開(kāi)拓更加廣泛的教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才的教育發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)教育
在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的推動(dòng)下，很多技術(shù)得到更加成熟的提升，并且在信息化時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，當(dāng)下社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求越來(lái)越急切，因此需要計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在原有教育基礎(chǔ)上逐漸進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，更好的為社會(huì)提供創(chuàng)新型人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
一、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念
對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升是計(jì)算機(jī)教育中非常重視的內(nèi)容，同時(shí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)需要在學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，重點(diǎn)在于提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及理解能力。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)上需要明確掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)際情況，幫助學(xué)生真正了解到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的理念，在教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)改革方面更好的進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。在學(xué)生剛剛接觸到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)期間，積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教育技術(shù)，教師在教育的基礎(chǔ)上提升自身的教育能力，開(kāi)展高端的計(jì)算機(jī)教育講座，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提升對(duì)本專(zhuān)業(yè)的全面認(rèn)識(shí)，根據(jù)實(shí)際創(chuàng)新的案例進(jìn)行具體的教學(xué)，幫助學(xué)生清晰的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)以及應(yīng)用上的創(chuàng)新，提升學(xué)生在優(yōu)化創(chuàng)新上的能力，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生超高的熱情，不斷達(dá)到教育的目的。
二、創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)以及體系優(yōu)化
在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)體系具有嚴(yán)格的要求，需要根據(jù)自身的教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的提升。在這樣的基礎(chǔ)上需要根據(jù)教學(xué)課程以及教學(xué)體系的需要進(jìn)行創(chuàng)新，提升在課程教育改革方面的基本力度，還需要制訂與學(xué)生學(xué)習(xí)相符的教學(xué)計(jì)劃，更好的突出創(chuàng)新型人才教育的目的，教學(xué)體系的改善是優(yōu)化教學(xué)重要的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提升學(xué)生高素質(zhì)以及高能力的重要基礎(chǔ)。在創(chuàng)新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)課程的設(shè)計(jì)以及教學(xué)體系的優(yōu)化，是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在改革上的重要問(wèn)題，同時(shí)也是創(chuàng)新型教育人才中的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在教育上需要重視計(jì)算機(jī)的先進(jìn)性與科學(xué)性，這樣才能更好的進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)。
1.制訂合理的教學(xué)目標(biāo)
在進(jìn)行教學(xué)改革的要求下，首先需要做的是制訂更合理的教學(xué)目標(biāo)，更好的突出其中的教學(xué)創(chuàng)新，在人才的培養(yǎng)上需要進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)的知識(shí)與手段上進(jìn)行創(chuàng)新，保證學(xué)生在知識(shí)、能力以及素質(zhì)等方面進(jìn)行更好的提升。根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的需要制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更加合理科學(xué)的進(jìn)行教育，將知識(shí)教育、素質(zhì)教育、能力教育等進(jìn)行更好的協(xié)調(diào)，更加合理的制訂專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)計(jì)劃，重視教育上的協(xié)調(diào)，提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的技能以及素質(zhì)方面的培養(yǎng)，重視教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化與創(chuàng)新，更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
2.改善教學(xué)課程的配置
對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，需要根據(jù)計(jì)算機(jī)教育的需要更好的進(jìn)行因材施教，在教學(xué)課程方面進(jìn)行更好的課程優(yōu)化與配置，在合理的教學(xué)方案的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的需要，創(chuàng)新教學(xué)的理念，制訂合理的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教育模式。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)首先在于課程上的優(yōu)化，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程教育與普通課程教育上進(jìn)行合理的劃分，根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要進(jìn)行協(xié)調(diào)的劃分，不斷改善教學(xué)課程的配置。
3.明確計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)導(dǎo)向
對(duì)于學(xué)生而言進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，主要的目的是更好的進(jìn)行就業(yè)，因此在教育上需要明確教學(xué)的導(dǎo)向，堅(jiān)持以就業(yè)為教育的基本方向，時(shí)刻掌握市場(chǎng)的變化，堅(jiān)持做到順應(yīng)市場(chǎng)需要，及時(shí)改善教育的要求。根據(jù)市場(chǎng)的穩(wěn)定發(fā)展以及更新等要求，明確計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)導(dǎo)向，更好的促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)置。
三、做好產(chǎn)學(xué)研究教育方式
對(duì)于產(chǎn)學(xué)研究這方面，主要是針對(duì)當(dāng)下的學(xué)校與企業(yè)之間合作的方式展開(kāi)，企業(yè)與學(xué)校之間的合作主要是順應(yīng)現(xiàn)在的人才短缺形式，這樣的教學(xué)形式還能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)化的教學(xué)平臺(tái)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的創(chuàng)新。首先是在合作的平臺(tái)上，利用這種優(yōu)化渠道更好的利用企業(yè)的設(shè)備，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐，同時(shí)根據(jù)企業(yè)在技術(shù)的創(chuàng)新上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還能很好的解決企業(yè)在人才短缺上的問(wèn)題，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間的利益均衡，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性；其次是在導(dǎo)師的教育制度改善上，學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的選擇，建立專(zhuān)業(yè)的教育合作小組，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣展開(kāi)科學(xué)研究，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的科學(xué)指導(dǎo)，更好的維護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的教育。為了更好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要結(jié)合學(xué)校自身的需要進(jìn)行具體的教育改善，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及課程等多方面進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的優(yōu)化。
【參考文獻(xiàn)】
[1]何麗，華斌，劉軍.計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2014（2）：5-9.
[2]盛法生，付衛(wèi)衛(wèi).計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（5）：59-60，132.
第二篇：高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
[摘要]計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備一定的與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)的閱讀能力和職場(chǎng)英語(yǔ)交際能力，能更好地鞏固專(zhuān)業(yè)技能并能服務(wù)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。本文從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性和特點(diǎn)入手，剖析高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題現(xiàn)狀，并從教學(xué)內(nèi)容、授課方式等方面提出應(yīng)對(duì)策略。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；高職院校；應(yīng)對(duì)策略
1引言
高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)始終注重高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，而在培養(yǎng)的過(guò)程中不能忽視計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)滲透在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，如計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)與測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)工程與管理和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等。作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)資格水平和職業(yè)能力認(rèn)證考試，全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件水平考試系列中，程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員等幾乎所有的考試類(lèi)別都含有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這一項(xiàng)目。此外，作為高職高專(zhuān)人才，其國(guó)際化的交流能力即職場(chǎng)英語(yǔ)溝通能力，也是信息時(shí)代里不可或缺的一項(xiàng)技能。所以，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)及其應(yīng)用能力是高職高專(zhuān)院校教研的重點(diǎn)項(xiàng)目。然而，就目前的教學(xué)思路和方法等現(xiàn)狀而言，仍需要進(jìn)一步探索和研究。
2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性
2.1提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的效率計(jì)算機(jī)技術(shù)處于不斷的發(fā)展中，術(shù)語(yǔ)也層出不窮，而先進(jìn)的計(jì)算機(jī)科技往往從西方英語(yǔ)國(guó)家傳入，大量的英語(yǔ)文獻(xiàn)資料記載了最為先進(jìn)的技術(shù)。為了能夠快速獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)了解先進(jìn)的計(jì)算機(jī)科技，英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀能力必不可缺，而強(qiáng)大的英語(yǔ)詞匯量和基本語(yǔ)法知識(shí)是閱讀的基礎(chǔ)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，詞匯量會(huì)得到積累，語(yǔ)言表達(dá)和句型結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)得到鞏固，閱讀英語(yǔ)資料就如虎添翼。此外，我國(guó)勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的軟件類(lèi)考試包含英語(yǔ)這一項(xiàng)目，著實(shí)體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)從業(yè)人員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性。
2.2促進(jìn)職場(chǎng)英語(yǔ)的交流作為新世紀(jì)的高技能人才，除了掌握用以謀生的技術(shù)，還應(yīng)該具有經(jīng)濟(jì)全球化所要求的職場(chǎng)外語(yǔ)溝通能力，其中以英語(yǔ)應(yīng)用最為廣泛和頻繁。往往高職院校學(xué)生，尤其是工科生的英語(yǔ)本身就是弱項(xiàng)，更別提開(kāi)口講英語(yǔ)的勇氣和能力了。所以，高職院校在培養(yǎng)的過(guò)程中，不可小覷計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，要重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
3計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（Computer-specializedEnglish）與普通英語(yǔ)（CommonEnglishorGeneralEnglish）存在著一定的聯(lián)系，又有區(qū)別。與普通英語(yǔ)相比，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)更多地強(qiáng)調(diào)本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和客觀事實(shí)，邏輯縝密，表達(dá)精煉、正式，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下的幾個(gè)方面：
3.1一詞多義，構(gòu)詞多樣，時(shí)效性強(qiáng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)層出不窮，而計(jì)算機(jī)的高新技術(shù)往往源于歐美，語(yǔ)言表達(dá)以英語(yǔ)為主。詞匯的表達(dá)可大致分為四大類(lèi)：第一類(lèi)表達(dá)的是原詞衍生的新含義，即借用詞；第二類(lèi)則是派生出來(lái)的新詞匯，即派生詞；第三類(lèi)是兩個(gè)獨(dú)立的詞構(gòu)成的新詞，即合成詞；還有一類(lèi)就是縮略詞（Abbreviation）。（1）借用詞。如bug這一詞，基本詞義有“蟲(chóng)子；病菌”等，而在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域意思是“(制作軟件程序所產(chǎn)生的意料不到的)錯(cuò)誤，故障”。又如，cache一詞，基本含義是“藏物處；藏匿的珍寶”，而專(zhuān)業(yè)含義是“快速緩沖貯存區(qū)”。（2）派生詞。派生詞往往有詞綴，含義或功能隨著前后綴的不同也發(fā)生改變。如microprocessor（微處理器）就是在processor（處理器）前加上前綴micro（微小的）派生出來(lái)以滿足專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的表達(dá)需求。（3）合成詞。合成詞往往是有兩個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞合并在一起形成新詞以滿足表達(dá)要求。如bandwidth（帶寬）是用band（頻帶）和width（寬度）合成表達(dá)網(wǎng)絡(luò)在固定的時(shí)間可傳輸?shù)馁Y料數(shù)量。（4）縮略詞。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有很多的縮略詞，大多為首字母縮寫(xiě)，如CPU,CD-ROM�？s略詞的應(yīng)用使得語(yǔ)言表達(dá)更精煉，也突顯了專(zhuān)業(yè)性。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度之快要求學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí)注重時(shí)效性，要與時(shí)俱進(jìn)。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生多閱讀最新的計(jì)算機(jī)信息文獻(xiàn)資料，不斷地積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
3.2句子較長(zhǎng)，從句豐富，被動(dòng)式多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中有很多專(zhuān)業(yè)名詞或術(shù)語(yǔ)，主要都要由定義引出；同時(shí)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)文章中有很多說(shuō)明性、描述性的表述，這些表述往往全面、準(zhǔn)確、客觀。全面性表現(xiàn)在英語(yǔ)句子較長(zhǎng)，涵蓋的信息量充分，有時(shí)一個(gè)段落只是一個(gè)長(zhǎng)句；準(zhǔn)確性表現(xiàn)在主從復(fù)合句及從句的頻繁使用，很多的修飾成分往往會(huì)借助定語(yǔ)從句來(lái)進(jìn)行表達(dá)，將某個(gè)事實(shí)或技術(shù)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)地表達(dá)出來(lái)；客觀性主要表現(xiàn)在被動(dòng)句式使用，而且以沒(méi)有行為的被動(dòng)態(tài)為主。有人統(tǒng)計(jì)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中被動(dòng)句的使用占到文章的1/3到1/2之多。
4計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教與學(xué)存在的問(wèn)題
4.1專(zhuān)業(yè)詞匯填鴨式教學(xué)，忽視基本語(yǔ)法復(fù)習(xí)目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)模式一般是“遇詞教詞”，即通過(guò)閱讀文章，結(jié)合單詞表的總結(jié)歸納，要求學(xué)生在一個(gè)單元結(jié)束時(shí)記住單詞的發(fā)音及拼寫(xiě)。這種專(zhuān)業(yè)詞匯教學(xué)模式枯燥，尤其對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，是一種被動(dòng)積累詞匯的方法，效果欠佳。此外，語(yǔ)法作為初、高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在高職教育過(guò)程中被嚴(yán)重忽視，尤其是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中更為明顯。但就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象而言，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)底子薄弱，語(yǔ)法知識(shí)嚴(yán)重欠缺。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯非常被動(dòng)，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)日益困難，很難理解英語(yǔ)表達(dá)，從而漸漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)廣場(chǎng)w.esteachers.com第5期（總第077期）2017年5月
4.2過(guò)多注重書(shū)面的讀與寫(xiě)，缺少口語(yǔ)教學(xué)基于學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)積極性以及現(xiàn)有教材以文字閱讀為主的特點(diǎn)，教師在講授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)以學(xué)生閱讀和書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，而這樣的教學(xué)目的是與現(xiàn)今社會(huì)上用人單位對(duì)于計(jì)算機(jī)高等技術(shù)人才的聘用標(biāo)準(zhǔn)不一致的，或是說(shuō)尚未滿足用人單位對(duì)于人才的需求。前文也談及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要性之一在于促進(jìn)職場(chǎng)英語(yǔ)的交流，搜集、傳達(dá)有效信息，贏得良好的人際關(guān)系，促進(jìn)職場(chǎng)的成功。教師的教學(xué)模式往往會(huì)呈現(xiàn)“一言堂”，忽視激發(fā)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的興趣以及口語(yǔ)訓(xùn)練，這正是如今課堂上的一大弊病。
4.3教材千篇一律，內(nèi)容與職場(chǎng)脫節(jié)現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材除了在書(shū)名上做少許的更改，在內(nèi)容的編排上大同小異，甚至部分信息失去時(shí)效性；而很多教材有個(gè)共同的弊�。何茨芫o扣實(shí)際工作所需。教材大多以閱讀文字為主，內(nèi)容陳舊枯燥，而以工作場(chǎng)景為模塊展開(kāi)編寫(xiě)的不多見(jiàn)，適用的選擇有限，讓教師在教學(xué)中失去線索，加大授課的難度，最為嚴(yán)重的后果則是學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，教學(xué)效果一般。此外，口語(yǔ)訓(xùn)練的素材不足，有的教材甚至沒(méi)有口語(yǔ)這一板塊的內(nèi)容，這樣的教材不足以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)。
4.4學(xué)生英語(yǔ)底子薄，教師素質(zhì)難“兩全”專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程往往開(kāi)設(shè)在完成第一學(xué)年《大學(xué)英語(yǔ)》之后的第二學(xué)年。一部分英語(yǔ)成績(jī)較好、剛剛通過(guò)英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)測(cè)試的高職院校的學(xué)生，對(duì)于繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在疲憊感，甚至厭惡感，對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)非專(zhuān)業(yè)核心課程心存無(wú)所謂的態(tài)度，課堂表現(xiàn)也只是停留在“教師傳授——學(xué)生接受”的被動(dòng)層面，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)感和主動(dòng)性；另一部分學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，毫無(wú)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)也失去信心，也抱有畏難情緒，課堂表現(xiàn)被動(dòng)，甚至是經(jīng)常曠課。這些都會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍，甚至影響教師的授課情緒和效果。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于任課教師素質(zhì)的要求較高：既要會(huì)英語(yǔ)，又要精專(zhuān)業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的高等教育都屬于單科型，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)能力俱佳的復(fù)合型人才甚少。目前的現(xiàn)狀是專(zhuān)業(yè)教師缺乏語(yǔ)言基本功，發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)法知識(shí)也講不透徹，將英語(yǔ)課上成了專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)不起來(lái)；而英語(yǔ)教師對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)了解甚少，如遇到某個(gè)專(zhuān)業(yè)詞匯的講解時(shí)只能就詞匯講詞匯，無(wú)法結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解。在這種情況下，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法達(dá)到教學(xué)大綱的要求，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
5計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略
5.1講解構(gòu)詞法和基本語(yǔ)法知識(shí)
語(yǔ)言是隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷發(fā)展而發(fā)展的，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展必定對(duì)詞匯表達(dá)產(chǎn)生更大的需求，那么“新詞”或是“舊詞新含義”則應(yīng)運(yùn)而生。新詞的產(chǎn)生，大體上遵從一定規(guī)則，有其規(guī)律可循。為使學(xué)生能夠快速有效積累計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，教師要對(duì)常見(jiàn)的構(gòu)詞法做一個(gè)系統(tǒng)的歸納總結(jié)，并深入淺出地講解。根據(jù)歸納，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯主要有以下幾種：合成法、詞類(lèi)轉(zhuǎn)化法、派生法、首字母縮略法。在講解每一種構(gòu)詞法時(shí)，務(wù)必羅列典型詞匯作為藍(lán)本并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，列舉出更多實(shí)例以加深理解。如合成法，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞，意思淺顯，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便。典型的例子如download,homepage等。派生詞在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中也有應(yīng)用，在教學(xué)中要求學(xué)生在明白詞根意思的基礎(chǔ)上掌握前綴和后綴的內(nèi)在含義，前后結(jié)合即能猜出新詞的含義。如micro-，意思是“微型的，微小的”，結(jié)合詞根code“代碼”便得出microcode的含義是“微代碼”，此外還有常見(jiàn)的auto-,sub-,multi-等�？s略法的講解中，要求學(xué)生掌握每一個(gè)大寫(xiě)字母代表的單詞，這樣才能讓學(xué)生真正記住該縮略詞的含義和本質(zhì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)典型例子有：API（ApplicationProgramIterface應(yīng)用程序編程接口）,RAM（RandomAcceMemory隨機(jī)存儲(chǔ)器）,TCP/IP（TransmissionContrProtocol/InternetProtocol傳輸控制協(xié)議/因特網(wǎng)互聯(lián)協(xié)議）等�；菊Z(yǔ)法知識(shí)是閱讀技術(shù)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀文獻(xiàn)講究客觀性，文中復(fù)雜句、被動(dòng)式較多，短語(yǔ)和從句間的搭配、修飾復(fù)雜，使語(yǔ)法知識(shí)薄弱的學(xué)生感到無(wú)從下手，望而生畏。在此情況下，教學(xué)中應(yīng)該重視語(yǔ)法和句型分析，分解句子結(jié)構(gòu)，并逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析句子、理解句意。
5.2以學(xué)生為主體，進(jìn)行“保持型”雙語(yǔ)教學(xué)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須在保證專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的同時(shí)注重英語(yǔ)教學(xué)；基于高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平總體偏低，部分教學(xué)內(nèi)容采用英語(yǔ)教學(xué)的保持型雙語(yǔ)教學(xué)能很好地解決以上的矛盾。如，PassageReading（篇章閱讀）采用全英教學(xué)，PassageReview（篇章復(fù)習(xí)）用母語(yǔ)進(jìn)行回顧、總結(jié)、鞏固，這樣能夠輔助英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生在感受英語(yǔ)氛圍的同時(shí)也能基本理解所傳遞的信息，也基本實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的目的——獲取學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力。為迎合實(shí)際需求以及可行的保持型雙語(yǔ)教學(xué)，傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂模式必定由“以學(xué)生為主體”的新模式取而代之。在給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生講授英語(yǔ)或訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，一定要突出學(xué)生的主體意識(shí)，而非教師“一言堂”；引導(dǎo)學(xué)生將課堂設(shè)想成英語(yǔ)國(guó)家職場(chǎng)，講母語(yǔ)是不被別人理解和回應(yīng)的，從而鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，把專(zhuān)業(yè)的信息用語(yǔ)言傳達(dá)給別人。如在講授DatabaseMaintenance《數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)》這一篇章時(shí)，將整個(gè)班級(jí)一組同學(xué)看成是某公司的信息技術(shù)部門(mén)員工，另一組是該公司財(cái)務(wù)部門(mén)。財(cái)務(wù)部門(mén)的后臺(tái)系統(tǒng)出現(xiàn)異常，維護(hù)小組要對(duì)報(bào)修情況進(jìn)行檢測(cè)和維護(hù)。在這個(gè)過(guò)程中，從剛開(kāi)始的寒暄和之后的交換信息及需求直至最終的問(wèn)題解決就是一個(gè)實(shí)際職場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)的工作流程。在這樣的情境中，學(xué)生對(duì)于自己的角色很有新鮮感，為配合他人營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，自己也逐漸適應(yīng)于英語(yǔ)表達(dá)，雙語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)也就這樣實(shí)現(xiàn)了。
5.3選擇實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)
針對(duì)教材千篇一律、內(nèi)容欠實(shí)際的問(wèn)題，教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)要緊貼學(xué)生職場(chǎng)所需、形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)有趣的內(nèi)容作為教學(xué)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理處理即，采用合適多變的教學(xué)方法，開(kāi)展課堂活動(dòng)。以學(xué)生為中心的雙語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容必須要符合學(xué)生英語(yǔ)理解水平，口語(yǔ)表達(dá)的句型應(yīng)該是淺顯的簡(jiǎn)單句，詞匯應(yīng)該是與專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)，而不是含多個(gè)從句、詞匯生僻的表達(dá)。對(duì)于高職院校的學(xué)生，實(shí)行全英文授課是不切實(shí)際的，可以在首次介紹課堂組織形式的時(shí)候以中英結(jié)合的方式讓學(xué)生清晰地領(lǐng)會(huì)整個(gè)要求，然而在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，務(wù)必營(yíng)造全英環(huán)境，提高學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)和敏銳度。基于合理教材的選擇，課堂的教學(xué)形式應(yīng)該多變。靈活多變的課堂組織形式不僅有利于教材內(nèi)容的完全理解，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)課堂的積極性和參與度。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程一般設(shè)置在已有一年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的大二階段，學(xué)生積累了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，那么“情景教學(xué)法”是較為合適并能迎合日后職場(chǎng)所需的有效方法。在特定情境中，將知識(shí)模塊互相融合，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)詞匯的結(jié)構(gòu)關(guān)系，使學(xué)生既能掌握專(zhuān)業(yè)詞匯，又能加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解力和表達(dá)力。此外，“任務(wù)式分組法”也能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與度。如在講到WindowsXP特性時(shí)，將學(xué)生分為6組，分析討論并闡述這種操作系統(tǒng)的特性。在小組之間產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)后，組員紛紛活躍起來(lái)，課堂討論的氛圍很熱烈，組長(zhǎng)闡述的環(huán)節(jié)也精彩紛呈。這樣不僅激發(fā)了興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生探索問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作的能力，進(jìn)一步提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
5.4引導(dǎo)學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資建設(shè)
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而高職院校學(xué)生英語(yǔ)底子普遍薄弱，致使學(xué)生喪失專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而忽視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，所以加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)意識(shí)是開(kāi)展教學(xué)工作的前提。任課教師可以和學(xué)生開(kāi)放式地探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的影響，獲取學(xué)生的想法，并有針對(duì)性地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的被動(dòng)心態(tài)；可通過(guò)將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程對(duì)接的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的信心；也可以列舉畢業(yè)生的真實(shí)案例，突出在計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域英語(yǔ)的重要地位，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)起到推波助瀾的積極作用，如編程語(yǔ)言、軟件專(zhuān)業(yè)各種職業(yè)資格或技能等級(jí)考試以及計(jì)算機(jī)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)等，從而引導(dǎo)學(xué)生正視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)與人才培養(yǎng)的需要，在師資力量培養(yǎng)方面，可采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式。一方面，可適當(dāng)引進(jìn)人才，讓英語(yǔ)水平較高的研究生、出國(guó)深造培訓(xùn)過(guò)的專(zhuān)業(yè)教師或是具有較好英語(yǔ)水平的軟件企業(yè)員工擔(dān)任此課；另一方面，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，可以到相關(guān)校企合作單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，或到語(yǔ)言學(xué)校參加語(yǔ)言技能培訓(xùn)等，通過(guò)查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的全面性和信息的時(shí)效性。
6結(jié)語(yǔ)
課程改革是高職教育發(fā)展的基礎(chǔ)，它推動(dòng)高職教育的前進(jìn)和發(fā)展。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的探索仍處于初期階段。作為執(zhí)教人員，要認(rèn)真分析社會(huì)需求、研究授課對(duì)象、構(gòu)建培養(yǎng)模式、思考教學(xué)策略，不斷嘗試先進(jìn)的教學(xué)方法，并有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和完善，積極有效地為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。
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第三篇：技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革探索
摘要：隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，幾乎所有的行業(yè)都需要使用計(jì)算機(jī)，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人才的重要課程，是技工學(xué)校教育過(guò)程中的一門(mén)重要的學(xué)科，在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)放，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。本文對(duì)技工學(xué)校教育中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育創(chuàng)新策略進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新教育
0、引言
在技工學(xué)校教育過(guò)程中，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)偏好等方面均有所不同，因此在教育過(guò)程中也應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本情況的掌握，有針對(duì)性地對(duì)技工學(xué)校教育過(guò)程中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行解決。計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)人才的需求越來(lái)越大，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)該要注重實(shí)踐性、參與性，在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，學(xué)校只是一味地強(qiáng)調(diào)要從邏輯上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將主要的經(jīng)歷放在各種理論知識(shí)的講解上，如果對(duì)技工學(xué)校學(xué)生太多限制，反而對(duì)其學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。新時(shí)期必須要加強(qiáng)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新和改革。
一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是技工學(xué)校教育過(guò)程中的重要專(zhuān)業(yè)，同時(shí)，計(jì)算機(jī)本身也是教育教學(xué)過(guò)程中的工具，為了提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，必須要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、新媒體技術(shù)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用�；ヂ�(lián)網(wǎng)和各種媒體平臺(tái)的應(yīng)用使得技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)變得更便捷、效率也有了一定的提升，但是在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越多，比如教材還比較單一，當(dāng)前很多技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材建設(shè)工作的重視程度不夠高，教學(xué)過(guò)程中還是采用單一的大綱教材，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。另外，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)時(shí)代，教學(xué)理念的改變促使教學(xué)模式也應(yīng)該要相應(yīng)地發(fā)生轉(zhuǎn)變，尤其是借助互聯(lián)網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)多樣化、多元化的教學(xué)。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)注重實(shí)踐教育，多媒體的輔助作用可以為實(shí)踐教育提供幫助，在新時(shí)期也應(yīng)該要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，但是當(dāng)前很多教師在教育過(guò)程中依舊采用傳統(tǒng)的方式方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。
二、技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用
在技工學(xué)校教育過(guò)程中，創(chuàng)新改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，對(duì)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育帶來(lái)了很大的阻礙。教師在教育過(guò)程中還是習(xí)慣采用傳統(tǒng)的知識(shí)傳輸方式，單純地給學(xué)生講解一些理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的主體性的考慮不夠。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的目的是為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的認(rèn)識(shí)，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)改變?nèi)藗兊纳�。在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)該要不斷創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，教師與學(xué)生之間要構(gòu)建全新的師生關(guān)系，教師明確自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和能動(dòng)性。
�。ǘ┘訌�(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用
多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中是一種十分常用的技術(shù)手段，為教育改革提供了很多的幫助與支持，同時(shí)多媒體技術(shù)也是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)重要體現(xiàn)。具體說(shuō)來(lái)，多媒體技術(shù)在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用可以從以下方面著手。第一，整合傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，必須要合理制定教學(xué)大綱，整合各種教學(xué)資源，從而為該課程教育提供清晰的教學(xué)思路。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中有很多內(nèi)容，比如計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，程序編寫(xiě)和調(diào)試，都要在計(jì)算機(jī)上完成，計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言類(lèi)別較多，學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)言的區(qū)分不清楚，很容易導(dǎo)致編程時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在教學(xué)過(guò)程中可以加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，借助多媒體設(shè)備和軟件，對(duì)各種編程語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比分析，以生動(dòng)、形象的圖表形式進(jìn)行講解，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)各種深?yuàn)W的知識(shí)的理解。第二，借助信息技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行全面教育。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育是一個(gè)實(shí)踐教育的過(guò)程，在各個(gè)國(guó)家都是重點(diǎn)工科專(zhuān)業(yè)，為了提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，技工學(xué)校可以可以借鑒國(guó)外的一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建在線教育平臺(tái)，加強(qiáng)與其他學(xué)校的合作，通過(guò)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、使用便捷的網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)，將線上教育和線下教育進(jìn)行結(jié)合，使得師生之間的互動(dòng)更頻繁，也能逐漸實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效轉(zhuǎn)型。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校之間的合作，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)各種教學(xué)資源的共享，便于學(xué)生開(kāi)拓視野，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)理念、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。
�。ㄈ┳⒅貙�(shí)踐教育
在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)該要注重實(shí)踐教育，要將實(shí)踐教育和理論教育結(jié)合起來(lái)，從而使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育效率更高。比如先在課堂上提出關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)方面問(wèn)題，讓學(xué)生按照自己的思路去分析和理解，然后教師對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行理論講解，然后再讓學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)思考，再在老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)。另外，要結(jié)合職業(yè)要求，對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，例如教師要及時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求、企業(yè)的應(yīng)用需求等，并且遵循計(jì)算機(jī)科學(xué)內(nèi)的本質(zhì)規(guī)律，體現(xiàn)技工學(xué)校教育的特色，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中融合其他學(xué)科的知識(shí)，使得學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)各種專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而滿足企業(yè)的應(yīng)用需求，確保技工學(xué)校的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)能夠服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，素質(zhì)教育背景下，技工學(xué)校教育受到的重視程度越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)、實(shí)踐性很強(qiáng)，而且社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求越來(lái)越大。因此技工學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的重視，在教學(xué)過(guò)程中要借助多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)的理解，并且要學(xué)會(huì)自主思考問(wèn)題，成為復(fù)合型、專(zhuān)業(yè)型人才，滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求。
參考文獻(xiàn)
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第四篇：農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考
【摘要】本文對(duì)我國(guó)中等職業(yè)教育背景以及學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)信息化背景下農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)作出六點(diǎn)思考，并從中探索信息化背景下農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革重點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村職校；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革
一、我國(guó)中等職業(yè)教育背景分析
國(guó)家教育部關(guān)于到2020年在形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系和增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的要求中指出要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，探索出培養(yǎng)技能型人才的制度，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此如何培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，是擺在中等職業(yè)學(xué)校面前的非常重要的任務(wù)。很多發(fā)達(dá)地區(qū)的職校已經(jīng)在改革的路上作了一些嘗試，也獲得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，但很多農(nóng)村職校做起來(lái)還是很困難的，培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求脫節(jié)。雖然一些職校在課程設(shè)置上增加了實(shí)踐課時(shí)，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是教學(xué)實(shí)施起來(lái)還是“填鴨式”的教學(xué)模式，實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果很差；有的農(nóng)村職校雖然與企業(yè)開(kāi)展合作教育模式，建立了一些校外實(shí)習(xí)基地，但是結(jié)果是“簽簽合同”、流于形式，或者是合作時(shí)間不長(zhǎng)、不深入，學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用技能的培養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。隨著我國(guó)中等職業(yè)教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，學(xué)校作為偏遠(yuǎn)山村的農(nóng)村職校，積極響應(yīng)“職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)既要滿足學(xué)生的就業(yè)要求，又要為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展做好鋪墊”的號(hào)召，怎樣使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有夠用的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，從而滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這已經(jīng)成為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。中等職業(yè)教育是中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，作為一種能把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效教育模式，既能滿足國(guó)家教育部對(duì)職業(yè)教育改革的要求，又能促進(jìn)課堂實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的中等技能型人才具有十分重要的作用。近幾年，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)飛速發(fā)展，逐漸進(jìn)入熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之列。根據(jù)對(duì)一部分中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，中職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生包括農(nóng)村職校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)超過(guò)學(xué)校學(xué)生總數(shù)的20%，但中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特別是農(nóng)村職校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在“方向不清、崗位不明、技能不強(qiáng)、不受歡迎”的現(xiàn)象。因此，深入研究農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，客觀剖析其根本原因，對(duì)促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展以及平衡社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)具有一定的積極意義。
二、學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革現(xiàn)狀分析
以學(xué)校為例：學(xué)校有近50個(gè)教學(xué)班級(jí)，其中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)班15個(gè)，近三分之一。全校每年的新生人數(shù)達(dá)1000人，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有240人以上，但學(xué)生的質(zhì)量很差。地方教育局明文規(guī)定職業(yè)中專(zhuān)主要招收所謂普高線以下的學(xué)生，對(duì)普高線以上的學(xué)生要限制招收，去年的線上生不超過(guò)100人。面對(duì)這個(gè)層面的學(xué)生的教育更是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)校是偏遠(yuǎn)山村的農(nóng)村職校，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)2013、2014、2015級(jí)共15個(gè)班，且所有非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)班主要開(kāi)設(shè)高考科目《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》《操作系統(tǒng)》《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》《網(wǎng)頁(yè)制作》《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》和少量的應(yīng)用型科目《CORELDRAWX4》《Photoshop》《FLASH》等專(zhuān)業(yè)課程。在當(dāng)前的形勢(shì)下要突出應(yīng)用性、實(shí)踐性原則，核心專(zhuān)業(yè)課程掌握的好壞對(duì)學(xué)好相關(guān)專(zhuān)業(yè)具有非常重要作用，我們的教學(xué)應(yīng)該立足于應(yīng)用能力的培養(yǎng)，解決網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、中高職銜接、校企共建創(chuàng)新實(shí)踐合作平臺(tái)與實(shí)踐教學(xué)所涉及的實(shí)際問(wèn)題，因而改革教學(xué)模式和方法顯得尤為重要，不能片面地追求對(duì)口升學(xué)，要提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)他們能解決問(wèn)題的各種能力，包括職業(yè)應(yīng)用能力的提高。當(dāng)前雖然學(xué)校在課程體系、理論課教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)等方面已經(jīng)啟動(dòng)改革，教學(xué)任務(wù)、項(xiàng)目和主要的課堂活動(dòng)等方面在逐漸規(guī)范和改進(jìn)，但這些改進(jìn)都是淺層次的，有的甚至只是流于形式，不夠深入和具體，且可操作性不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)以高考為目標(biāo)，沒(méi)有與企業(yè)和高校銜接；（2）專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)以理論為主，實(shí)踐操作太少；（3）課程教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)未結(jié)合起來(lái)，專(zhuān)業(yè)課程群的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)還沒(méi)形成；（4）專(zhuān)業(yè)課教師的專(zhuān)業(yè)提升還不適應(yīng)企業(yè)的需求，與企業(yè)共建全真實(shí)驗(yàn)室更是遙不可及，更談不上對(duì)課程在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和二次開(kāi)發(fā)以及如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地等方面的融合，全方位的實(shí)現(xiàn)課程改革建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠�；诖�，做好農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與研究和抓好實(shí)踐教學(xué)等方面的研究非常必要，是配合學(xué)校提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量工程探索的途徑之一。
三、農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容思考
以湖南省慈利縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為案例，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有資源和實(shí)踐條件，針對(duì)學(xué)校創(chuàng)建“卓越職�！钡男枨筇岢鲛r(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容如下：
（一）把握學(xué)生特點(diǎn)，因材施教是農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)改革的關(guān)鍵進(jìn)行適合農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模塊的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程分析，根據(jù)中高職銜接、高考和就業(yè)三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，再根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置的研究。對(duì)部分成績(jī)中等的學(xué)生實(shí)行和高職聯(lián)辦的方式對(duì)課程進(jìn)行改革，對(duì)成績(jī)較差、家庭條件也差計(jì)劃就業(yè)的學(xué)生實(shí)行校企聯(lián)辦的方式進(jìn)行課程改革，對(duì)一部分成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生則重點(diǎn)針對(duì)高考的需要進(jìn)行課程改革，實(shí)施差別化實(shí)踐教學(xué)。
�。ǘ└愫媒處熽�(duì)伍建設(shè)是農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的有力武器配合學(xué)校進(jìn)行“卓越職�！钡钠脚_(tái)建設(shè)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)做好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過(guò)學(xué)校派遣的方式安排骨干教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐來(lái)提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的職業(yè)素養(yǎng)，完成骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃。
�。ㄈ├煤矛F(xiàn)代化的教學(xué)工具是農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的有力跳板計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)借助“名師空間”的建設(shè)逐步使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的核心課程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行模擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)頁(yè)制作、指法練習(xí)實(shí)驗(yàn)等課程平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐；利用網(wǎng)絡(luò)論壇、微信平臺(tái)和QQ群的建設(shè)實(shí)現(xiàn)師生間的無(wú)縫交流。
�。ㄋ模┯行У乩煤脤�(shí)驗(yàn)設(shè)備是農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的又一利器探索符合學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)共建方案，與企業(yè)合作建設(shè)好、用好實(shí)驗(yàn)室，用好校企共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室合作培養(yǎng)實(shí)踐能力平臺(tái)，深入做好《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》《網(wǎng)頁(yè)制作》《平面設(shè)計(jì)》等課程的項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)講義，深入做好項(xiàng)目教學(xué)的各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的推廣應(yīng)用；探索項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓兩個(gè)平臺(tái)建設(shè)充分發(fā)揮優(yōu)越性作用，實(shí)現(xiàn)針對(duì)中職學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。ㄎ澹⿴熧Y優(yōu)化是農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的有效保障探索部分專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)、本校老師參與、專(zhuān)任教師去企業(yè)提升理論實(shí)踐雙向交流的最優(yōu)化的師資培養(yǎng)模式以及促使學(xué)生學(xué)習(xí)取得最優(yōu)化效果的長(zhǎng)效機(jī)制；增加實(shí)踐課時(shí)，推廣采用項(xiàng)目教學(xué)法，并與其他課程課時(shí)協(xié)調(diào)好；改進(jìn)實(shí)習(xí)模式。
�。┒嗥脚_(tái)共用是農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的有效的推手探討兩個(gè)平臺(tái)建設(shè)對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)的影響效果，調(diào)查理論依據(jù)，提出課程教學(xué)大綱的制定、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排和學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)置；探討課程教學(xué)方案的實(shí)施與教學(xué)方法的改革實(shí)踐；構(gòu)建信息化背景下的符合農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的研究。
四、探索信息化背景下農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革重點(diǎn)
綜上所述，目前信息化背景下農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革重點(diǎn)應(yīng)完成如下幾點(diǎn)：
1．進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置調(diào)整，使農(nóng)村職校的學(xué)生通過(guò)三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能很好地實(shí)現(xiàn)與高校專(zhuān)業(yè)課的無(wú)暇銜接和適應(yīng)企業(yè)所需人才的要求。教師應(yīng)多到高校和企業(yè)學(xué)習(xí)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程制定出有效的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，并制作出各科目的課件、微課或摩課等上傳到名師空間。
2．根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的要求做好實(shí)驗(yàn)室的有效調(diào)整，使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室符合平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練的要求，并搞好與企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室共建，使農(nóng)村職校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的要求。
3．作為農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)創(chuàng)建好開(kāi)放性教學(xué)資源，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中應(yīng)充分地利用好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室和講臺(tái)。講臺(tái)上的理論教學(xué)教師應(yīng)注重教師的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生提問(wèn)教師答疑的教學(xué)方式；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)教師應(yīng)做好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能的分解和引導(dǎo)作用，課前教師做好技能實(shí)訓(xùn)的任務(wù)分解和能力訓(xùn)練的安排，課堂上學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視和加強(qiáng)輔助；課后教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將本科目的重點(diǎn)、難點(diǎn)利用微課和摩課的方式放置于網(wǎng)上，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為學(xué)生和教師的課外交流的重要工具。
4．學(xué)校應(yīng)制定好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)計(jì)劃，使每位計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師擁有適應(yīng)現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本能力，并使一部分骨干專(zhuān)業(yè)教師擁有比較高的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中起到領(lǐng)跑的作用。總之，農(nóng)村職校還比較落后，需要改進(jìn)和提高的方面還有很多，在現(xiàn)代信息化的背景之下我們要有效地利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷學(xué)習(xí)，有效地做好自身的能力建設(shè)，緊追發(fā)達(dá)城市的職業(yè)教育，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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第五篇：高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用教學(xué)改革
摘要目前，與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)相關(guān)的課程已經(jīng)被我國(guó)許多高校擺在了課堂上，很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)以及非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì)上與之相關(guān)的課程，其中一門(mén)非常重要的課程就是數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用。在高校中，課程理論以及實(shí)踐的結(jié)合是眾多高校強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該具備獨(dú)立操作數(shù)據(jù)庫(kù)的能力。本文根據(jù)近些年來(lái)高校教學(xué)改革與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了該課程的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，討論如何制定教學(xué)大綱、教學(xué)方式以及教學(xué)方法，希望為我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用的教學(xué)提供寶貴的意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革
0引言
最近十多年來(lái)，我國(guó)高校連續(xù)不斷地在探索高等教育的改革與發(fā)展，新的教學(xué)機(jī)制與教學(xué)模式層出不窮，與一般的高職院校相比，本科院校的改革與創(chuàng)新做得更加活躍、更加到位。計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛、發(fā)展最為迅速的技術(shù)就是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，它是計(jì)算機(jī)科學(xué)的立足之本，所以，當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)就是數(shù)據(jù)庫(kù)原理以及它的應(yīng)用。數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在學(xué)習(xí)該知識(shí)時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及知識(shí)的運(yùn)用能力。但是，目前很多高校老師還在用傳統(tǒng)的本科教學(xué)方式、方法以及相關(guān)教材來(lái)教授學(xué)生們相關(guān)知識(shí)，這就使得很多同學(xué)存在對(duì)該課程知識(shí)理解不夠透徹，無(wú)法掌握其精髓所在。本文對(duì)存在的這些問(wèn)題做了分析，并且找到了一些原因，針對(duì)這種現(xiàn)象提出了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用的教學(xué)改革意見(jiàn)。應(yīng)用型人才是目前社會(huì)上所需求的，所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才是大勢(shì)所趨，以理論知識(shí)以及實(shí)踐應(yīng)用為目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用知識(shí)方面上，適合我國(guó)高校學(xué)生的教學(xué)方式應(yīng)該被研究，從而獲得適合我國(guó)高校學(xué)生的教學(xué)模式，這是勢(shì)在必行的。[1-2]
1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀
在當(dāng)前，一些教育觀念的誤區(qū)存在于我國(guó)高等學(xué)校中。我們最初的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的有用之才，逐漸地我們將此目標(biāo)理解成對(duì)學(xué)生強(qiáng)加灌輸知識(shí)。上課前，高校教師都會(huì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的備課準(zhǔn)備，上課時(shí)，教師在仔細(xì)的講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們只能被動(dòng)地作筆記、所記的內(nèi)容就是考試的內(nèi)容，這就會(huì)讓學(xué)生們對(duì)待知識(shí)只會(huì)死記硬背，不會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。所以目前高校培養(yǎng)的人才專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，而且也不具備足夠的溝通協(xié)調(diào)能力。高校所教授的知識(shí)與社會(huì)需求已經(jīng)脫離，理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容已經(jīng)完全脫節(jié)，重視理論而輕視實(shí)踐應(yīng)用。研究性學(xué)習(xí)的指引沒(méi)有得到足夠的重視�，F(xiàn)在很多教育學(xué)家以及一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，那就是將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才并不在于課堂教學(xué)，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才很大程度上依靠的是學(xué)生自己自主地、探索性的去學(xué)習(xí)知識(shí)，帶有創(chuàng)新性以及批判性地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中去運(yùn)用它們，而在我國(guó)大部分的高校并沒(méi)有建立這種機(jī)制，在國(guó)外的很多高校中，已經(jīng)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的相關(guān)機(jī)構(gòu)建立激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)理論知識(shí)，達(dá)到自我成才的目的。[3]目前我國(guó)高校存在學(xué)習(xí)效果的評(píng)估方法不科學(xué)的現(xiàn)象。在我國(guó)高校中，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度，僅僅依靠期末考試的成績(jī)，這樣的評(píng)估方法非常單一，而且并沒(méi)有實(shí)際意義。這種評(píng)估制度造成了學(xué)生只會(huì)在期末考試前進(jìn)行緊張的學(xué)習(xí)，而平時(shí)大部分的時(shí)間并沒(méi)有被充分地利用。在未來(lái)踏上工作崗位后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)期末考試成績(jī)與未來(lái)的職業(yè)成就沒(méi)有什么必然的聯(lián)系。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用這種專(zhuān)業(yè)性知識(shí)非常強(qiáng)的學(xué)科，我們高校的現(xiàn)狀就是教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)，大部分時(shí)間都在講數(shù)據(jù)庫(kù)原理作為重點(diǎn)，這就造成了學(xué)生對(duì)該課程的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏主觀能動(dòng)性；教師所講的內(nèi)容已經(jīng)與社會(huì)實(shí)踐完全脫節(jié)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)課堂上學(xué)到的理論知識(shí)并沒(méi)有什么用處，在上機(jī)課時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無(wú)事可做，這就使得學(xué)生不會(huì)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行融會(huì)貫通，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在課后得不到練習(xí)以及鞏固。當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用全部教授完畢之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己根本無(wú)法獨(dú)立進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與建立。所以對(duì)該門(mén)課程的改革是勢(shì)在必行的。
2課程體系的優(yōu)化以及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整
2.1減少數(shù)據(jù)庫(kù)原理相關(guān)知識(shí)的教學(xué)
培養(yǎng)社會(huì)需求的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用人才是數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)，這就對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)提出了很高的要求，學(xué)生需要理解數(shù)據(jù)庫(kù)原理的相關(guān)知識(shí)，夯實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該被具備，與此同時(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，敢于創(chuàng)新數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí)。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概念、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)查詢語(yǔ)言、系統(tǒng)以及查詢優(yōu)化都屬于數(shù)據(jù)庫(kù)原理的內(nèi)容，教學(xué)的重中之重就是這些內(nèi)容的教授，這些知識(shí)內(nèi)容對(duì)設(shè)計(jì)、應(yīng)用以及開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)有著重要的指引作用。由于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容很多，我們應(yīng)該以“夠用為度”為準(zhǔn)則，壓縮數(shù)據(jù)庫(kù)原理內(nèi)容，教授的知識(shí)主要是與如何設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)。E-R數(shù)據(jù)模型、關(guān)系運(yùn)算、SQL查詢、關(guān)系模式規(guī)范化等就是需要講授的課程內(nèi)容。
2.2加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)
高校培養(yǎng)的人才必須是理論與實(shí)踐相結(jié)合的全能型人才，這樣才能適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，所以在課堂上我們可以減少與數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)理論性知識(shí)的講解，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)建立以及日后應(yīng)用上。具體教授過(guò)程如下：數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的基本概念、發(fā)展過(guò)程、各種數(shù)據(jù)模型等基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)該被簡(jiǎn)單地介紹；關(guān)系代數(shù)理論應(yīng)該被適當(dāng)?shù)闹v解，奠定SQL語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；目前最為流行的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)操作語(yǔ)言就是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)SQL語(yǔ)言，SQL語(yǔ)言出現(xiàn)在很多數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)中，課程的重要內(nèi)容也是SOL語(yǔ)言。在實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)完整性與安全性的控制是非常重要的內(nèi)容，數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的有效性、正確性、相容性以及安全性都取決于數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性與安全性的可控性，評(píng)價(jià)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)性能的高低也是依靠它，所以在教學(xué)中教授這部分知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際應(yīng)用實(shí)例來(lái)講解這部分知識(shí)。
2.3相關(guān)教材的選擇
教學(xué)過(guò)程中比較重要的一部分就是教材的選擇，老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)就是教材，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體也是教材。宏觀地看目前整個(gè)教材市場(chǎng)的情況，根據(jù)教材的著重點(diǎn)不同，我們可以將教材分類(lèi)三大類(lèi)型，即著重理論性的教材、著重實(shí)際應(yīng)用性的教材以及理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教材。對(duì)于我國(guó)高校目前的現(xiàn)狀，我們可以根據(jù)所面臨的的實(shí)際市場(chǎng)需求狀況，去選擇適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的教材類(lèi)型。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用這門(mén)課程，應(yīng)該注重理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)該門(mén)課程有一個(gè)總體的了解，并不用涉及到具體的開(kāi)發(fā)細(xì)節(jié)，所以這些學(xué)生需要的教材類(lèi)型就應(yīng)該是理論型教材；而對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材的重點(diǎn)就應(yīng)該側(cè)重于應(yīng)用型，書(shū)中應(yīng)該具體講解數(shù)據(jù)庫(kù)軟件產(chǎn)品以及開(kāi)發(fā)技術(shù)的介紹，應(yīng)該相對(duì)少的去講解數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)，這樣才會(huì)使學(xué)生在日后的職業(yè)發(fā)展中用到所學(xué)知識(shí)。在現(xiàn)在市場(chǎng)上所有的教材中，完全符合某一類(lèi)學(xué)生要求的教材是很難找到的，因?yàn)槊總�(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)教材的需求側(cè)重點(diǎn)是不同的，所以編寫(xiě)教材的人不可能做到面面俱到，照顧所有人的需求。當(dāng)教學(xué)者選擇好適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教材后，在日后真正的教學(xué)過(guò)程中，還需要根據(jù)具體的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與補(bǔ)充。
2.4課程體系改革
2.4.1教學(xué)內(nèi)容的改革教師可以自己編寫(xiě)教案，每節(jié)課都可以圍繞一個(gè)實(shí)際的例子去講述教授的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的趣味性。例如教師可以將網(wǎng)上購(gòu)物商店的例子作為教學(xué)實(shí)例，因?yàn)榫W(wǎng)上購(gòu)物是當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，教師將這個(gè)例子穿插進(jìn)每章的不同知識(shí)點(diǎn)中，這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握有一個(gè)連貫性，不會(huì)造成前后脫節(jié)的現(xiàn)象。2.4.2課堂討論目前很多高校教師在教授數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用時(shí)，都在使用課堂討論的形式，在課堂上老師會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，最后老師會(huì)對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，最后結(jié)束一堂課的教授，這種方式可以讓教師和學(xué)生有更多的交流機(jī)會(huì)，老師會(huì)更加了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及運(yùn)用程度。通過(guò)這種上課方式，學(xué)生的積極性被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，課上知識(shí)以及課外實(shí)踐的結(jié)合會(huì)得到很大的提升。有很多概念性的知識(shí)，學(xué)生可以在課后獨(dú)立進(jìn)行理解，課堂上的討論內(nèi)容還是以解決一些較難解決的技術(shù)性問(wèn)題為主，例如：數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)以及開(kāi)發(fā)。
3結(jié)束語(yǔ)
本文根據(jù)近些年來(lái)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用的教學(xué)現(xiàn)狀，探討了課程體系的優(yōu)化以及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，具體的建議就是減少數(shù)據(jù)庫(kù)原理相關(guān)知識(shí)的教學(xué)、加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容的改革以及課堂討論，希望為我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用的教學(xué)提供一些幫助。
參考文獻(xiàn)
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第六篇：高等醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)實(shí)踐教學(xué)改革
摘要：“Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)”是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，其實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要。通過(guò)在課程實(shí)踐教學(xué)中引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)并與學(xué)科競(jìng)賽緊密結(jié)合，在選取實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)充分突出學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，以醫(yī)藥類(lèi)信息系統(tǒng)為主線，一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一方面通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐深入了解具體業(yè)務(wù)領(lǐng)域，為從事醫(yī)藥信息化工作奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；學(xué)科競(jìng)賽
1引言
“Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，該課程的核心在于通過(guò)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成一個(gè)Web系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，并且在提升能力的同時(shí)能夠突出學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色，將Web開(kāi)發(fā)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)緊密結(jié)合。以湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例，“Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)”課程的總課時(shí)為48課時(shí)，其中理論課時(shí)為24課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)為24課時(shí)。該課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)HTML、CSS和JavaScript和動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)JSP、Servlet和JDBC，要求學(xué)生熟悉Web項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的基本流程并熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)B/S系統(tǒng)。該課程的前驅(qū)課程包括Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)基礎(chǔ)課。“Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)”課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，如何結(jié)合學(xué)校的醫(yī)藥特色，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在充分調(diào)用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是我們需要面對(duì)和解決的一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)多年的探索與實(shí)踐，對(duì)“Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)”課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了不斷優(yōu)化和調(diào)整，引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和實(shí)踐，并與相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在真實(shí)項(xiàng)目的引導(dǎo)下鞏固和理解所學(xué)知識(shí)，并了解所學(xué)技術(shù)在相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用，取得了較好的效果。
2實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新
2.1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)
作為醫(yī)藥類(lèi)高等院校，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生很多都將從事與醫(yī)院信息化和醫(yī)藥信息化等相關(guān)的工作，因此讓學(xué)生在掌握IT專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)了解應(yīng)用領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展具有重要意義。為此，在選取實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)充分突出學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，以醫(yī)藥類(lèi)信息系統(tǒng)為主線，一方面有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，另一方面也有助于學(xué)生了解醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，拓寬知識(shí)面，為將來(lái)從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目為主線，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的一種教學(xué)方法，是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力[1]。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的教學(xué)中得以較為廣泛的應(yīng)用[2-4]。“Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)”作為一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，結(jié)合醫(yī)藥領(lǐng)域的項(xiàng)目開(kāi)展課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，取得了良好效果。在“Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)”課程中一共設(shè)計(jì)了四個(gè)項(xiàng)目，如表1所示，其中“杏林書(shū)吧”項(xiàng)目用于課堂教學(xué)，“杏林網(wǎng)�！表�(xiàng)目用于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，“瀟湘藥房”和“無(wú)憂醫(yī)療在線”兩個(gè)項(xiàng)目用于課程設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和基于榜樣的教學(xué)方法(ModelCenteredLearningArchitecture,MCLA)相結(jié)合[5]，將教學(xué)內(nèi)容分解為一系列小任務(wù)，通過(guò)一個(gè)個(gè)小的教學(xué)循環(huán)，按照提出目標(biāo)、知識(shí)學(xué)習(xí)、教師演示、獨(dú)立實(shí)踐、教學(xué)總結(jié)的流程開(kāi)展教學(xué)工作，在獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置一個(gè)與課堂教學(xué)演示實(shí)例類(lèi)似的小任務(wù)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上獨(dú)立完成。例如在學(xué)習(xí)常用的HTML標(biāo)記時(shí)，通過(guò)“杏林書(shū)吧”項(xiàng)目中的“查看圖書(shū)信息”為目標(biāo)任務(wù)，將知識(shí)學(xué)習(xí)和任務(wù)完成融為一體，在講解每一個(gè)HTML標(biāo)記時(shí)結(jié)合“實(shí)例演示”逐步實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的頁(yè)面，例如在講解標(biāo)記時(shí)，要求：在網(wǎng)頁(yè)中增加“本草綱目”四個(gè)字，并將其顏色設(shè)為“綠色”，字體大小設(shè)為“5”。在講解
標(biāo)記時(shí)，要求：在“本草綱目”的下方增加一條“綠色”的水平線，水平線居中顯示，粗細(xì)為1像素，寬度為瀏覽器窗口寬度的“60%”。在講解
標(biāo)記時(shí)，要求：在“本草綱目”文字上方插入一張banner圖片，圖片路徑為“images/banner.jpg”，圖片居中顯示；在水平線的下方插入一張書(shū)籍封面圖片，圖片路徑為“images/bcgm.jpg”，圖片居中顯示，圖片邊框?qū)挾葹?像素，替換文本為“本草綱目”；在網(wǎng)頁(yè)的最下方插入一張“立即購(gòu)買(mǎi)”圖片，圖片居中顯示，圖片路徑為“images/buy.jpg”。通過(guò)一系列小任務(wù)對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，并結(jié)合實(shí)例演示對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解。在實(shí)驗(yàn)課中，基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“杏林網(wǎng)�！辈贾靡坏李�(lèi)似的實(shí)驗(yàn)練習(xí)題，例如與上述教學(xué)實(shí)例對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)題為：請(qǐng)為“杏林網(wǎng)�！痹O(shè)計(jì)一個(gè)“查看課程基本信息”頁(yè)面，要求顯示如下內(nèi)容：課程名稱(chēng)、講師名稱(chēng)、課程圖片、課程簡(jiǎn)介。通過(guò)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，將一個(gè)完整項(xiàng)目分割為一系列小的知識(shí)單元并將其融入課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，真正實(shí)施“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)模式。此外，在“Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)”課程中設(shè)置了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)通常從課程的最后兩次實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始，要求學(xué)生利用課余時(shí)間完成一個(gè)基于B/S的Web項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工作，學(xué)生3-5人一組，每人負(fù)責(zé)其中一個(gè)或多個(gè)功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，最后整合成一個(gè)較為完整的項(xiàng)目。在整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行兩次項(xiàng)目檢查，第一次主要檢查小組分工及界面設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，第二次主要檢查功能完成情況，期末時(shí)以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目答辯。同時(shí)對(duì)課程考核進(jìn)行適當(dāng)改革，課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與答辯成績(jī)占課程總成績(jī)的40%，此外，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)和課堂表現(xiàn)占20%，末考成績(jī)占40%。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到很大的提升，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
2.2學(xué)科競(jìng)賽引導(dǎo)式教學(xué)
學(xué)科競(jìng)賽作為高校第二課堂的重要組成部分越來(lái)越受到廣大師生的重視，可以作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充手段。對(duì)于計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，積極參與各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，很多計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的賽題都源于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這些競(jìng)賽對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義[5-6]。對(duì)于“Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)”課程而言，可以建議學(xué)生參加中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（企業(yè)命題組）、中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽（中國(guó)大學(xué)生軟件服務(wù)外包大賽）等學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽引導(dǎo)教學(xué)并改善教學(xué)。如果學(xué)生組隊(duì)參加這些學(xué)科競(jìng)賽，可采用參賽項(xiàng)目來(lái)取代課程設(shè)計(jì)，如果獲得國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)以上，則給予該團(tuán)隊(duì)所有成員“課程設(shè)計(jì)”分40分滿分。通過(guò)這些手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的熱情并真正做到學(xué)以致用。在歷年的中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的賽題中，有部分賽題完全可以作為“Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)”課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，例如2011年第二屆中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽賽題招聘管理系統(tǒng)、物流管理系統(tǒng)，2012年第三屆中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽賽題醫(yī)療保健類(lèi)電子商務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)（由博彥科技命題）、辦公用品網(wǎng)上商城（由東軟集團(tuán)命題），2013年第四屆中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽賽題企業(yè)大學(xué)E-Learning培訓(xùn)及管理系統(tǒng)（由博彥科技命題）、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)（由�？弟浖}），2015年第六屆中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽賽題互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)社區(qū)（由智翔集團(tuán)命題）、在線考試系統(tǒng)（由智翔集團(tuán)命題），2015年（第三屆）中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽軟件服務(wù)外包大賽賽題B2C網(wǎng)上商城系統(tǒng)等，都是非常好的課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以2012年第三屆中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽賽題“醫(yī)療保健類(lèi)電子商務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)”為例，該題的命題企業(yè)是博彥科技。在賽題中給出了較為完整的“背景說(shuō)明”和“項(xiàng)目說(shuō)明”，要求結(jié)合醫(yī)藥企業(yè)（行業(yè)）的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為虛擬的“寧州醫(yī)藥”公司提供一套傳統(tǒng)醫(yī)藥流通企業(yè)突圍電商的解決方案，實(shí)現(xiàn)包括商品展示、站內(nèi)搜索、商品管理、營(yíng)銷(xiāo)推廣、廣告投放、訂單管理、信息發(fā)布、內(nèi)容管理、賬戶管理、用戶中心、系統(tǒng)管理和統(tǒng)計(jì)報(bào)表等功能，賽題要求采用JavaEE開(kāi)發(fā)技術(shù)，B/S架構(gòu)，MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)和產(chǎn)品，并充分考慮性能、可擴(kuò)展性、可用性等非功能屬性。該賽題項(xiàng)目需求明確，學(xué)生可以運(yùn)用“Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)”課程所學(xué)知識(shí)完成項(xiàng)目的研發(fā)工作，并在實(shí)現(xiàn)基本需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在完成課程設(shè)計(jì)的同時(shí)參加競(jìng)賽，提升綜合能力。在學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生從系統(tǒng)功能、技術(shù)路線、商業(yè)模式等角度對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行深入剖析，探尋創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，在提高學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐開(kāi)發(fā)能力的同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)束語(yǔ)
結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中引入體現(xiàn)特色的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)于醫(yī)藥類(lèi)、農(nóng)林類(lèi)等高校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)踐改革具有重要意義，可以更好地體現(xiàn)辦學(xué)特色，避免出現(xiàn)同質(zhì)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)了解相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的行業(yè)背景和知識(shí)，為將來(lái)從事這些行業(yè)的信息化工作奠定基礎(chǔ)。此外，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式和學(xué)科競(jìng)賽引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生及時(shí)消化和理解所學(xué)知識(shí)并掌握如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，有助于提高課程的教學(xué)質(zhì)量并改善教學(xué)效果。
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