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仿寫開辟小學(xué)作文教學(xué)的路徑論文
仿寫訓(xùn)練是提高小學(xué)生寫作能力的重要方式，能夠讓學(xué)生在仿寫過程中感受寫作的手法和技巧，促使學(xué)生更好體會(huì)寫作規(guī)律。因此，本文針對(duì)仿寫在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，意在提高小學(xué)作文教學(xué)效率，提升學(xué)生的寫作水平。
一、加強(qiáng)立意訓(xùn)練，拔高寫作層次
文章的立意，指的是寫作的基本方向和基本依據(jù)，更是決定文章價(jià)值的重要因素，因?yàn)樵诤饬课恼聝r(jià)值時(shí)，立意起到了重要作用，讀者會(huì)衡量這篇文章的立意是否思想深刻、是否傳遞了有益的情感或知識(shí)。但是立意的深刻與否，直接取決于寫作之人的認(rèn)知能力，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，由于受到年齡和閱歷的限制，往往不能從日常生活中提取豐富的寫作素材，所以教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生仿寫的方式，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作文的鑒賞能力，并從中獲得豐富的寫作材料。例如，在教學(xué)《落花生》這一課時(shí)，雖然文章講了一些生活中極為平凡的事情，但是作者卻通過看似平凡的花生給讀者傳遞了一種深刻的道理：做人不能光注重外表，而是要做一個(gè)有用之人。其實(shí)這就是文章的立意，其中蘊(yùn)含了豐富的寓意。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，加強(qiáng)立意訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿寫過程中積累寫作手法，逐步拔高學(xué)生的寫作層次。
二、體會(huì)優(yōu)美詞句，豐富語言素材
對(duì)一名小學(xué)生來說，要想完成一篇語言精美、結(jié)構(gòu)完整的文章存在一定難度，所以在寫作教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，通過仿寫練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生語感，促使學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自我，讓學(xué)生在仿寫過程中體會(huì)語言的精妙。小學(xué)語文教材中精選的文章文質(zhì)兼美，不乏優(yōu)美詞句，所以教師可以從中摘出優(yōu)美詞句，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，促使學(xué)生在充分理解語言表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫技巧的訓(xùn)練，不但有助于豐富學(xué)生的語言素材，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后的獨(dú)立寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《秋天的雨》這一課時(shí)，可以在學(xué)生充分了解秋雨的意韻之后，讓學(xué)生對(duì)文章中優(yōu)美的詞句進(jìn)行仿寫練習(xí)，這屬于景物描寫，還可以讓學(xué)生結(jié)合文中寫作手法，嘗試對(duì)其他景物進(jìn)行描寫。從這樣的教學(xué)手段來看，教師應(yīng)選擇與學(xué)生實(shí)際生活相符的內(nèi)容讓學(xué)生仿寫，可以讓學(xué)生在仿寫過程中融入自己的思想，并體會(huì)創(chuàng)作的過程。
三、關(guān)注精彩片段，鋪設(shè)成功之路
鍛煉仿寫是對(duì)詞句仿寫的拓展與深入，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞語量之后，教師應(yīng)從課文中選取一些精彩的、有特點(diǎn)的、優(yōu)美的段落讓學(xué)生仿寫，提高學(xué)生連詞成句、連句成段的能力。例如，在教學(xué)《柳樹醒了》這一課時(shí)，教師應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，通過大聲朗讀感受擬人用法的好處，當(dāng)學(xué)生對(duì)擬人這種寫作手法產(chǎn)生初步感知后，教師提出問題：“請(qǐng)大家想一想，春天來了，除了柳樹醒了，還有什么會(huì)一一醒來？”由此引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，參照課文中的段落進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生切身感受春天的美好。有的學(xué)生這樣寫道：“春風(fēng)跟桃花說話，說著說著，桃花啊，開了紅了。”有的這樣寫道：“春雨給小草洗澡，洗著洗著，小草啊，長(zhǎng)出了嫩芽�！边�有的這樣寫道：“春天跟蜜蜂說話，說著說著，蜜蜂啊，飛得更高了�！笨梢�，學(xué)生的想象力是無窮無盡的，只要引導(dǎo)得當(dāng)，通過循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生仿寫能力，能夠?yàn)閷W(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生的寫作能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、仿寫寫作方法，提高寫作能力
《記金華的雙龍洞》是一篇散文游記，作者對(duì)自己游覽雙龍洞的經(jīng)過進(jìn)行了反饋，充分表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。從本文的寫作方法來看，具有三大特色：1、按照游覽順序進(jìn)行描寫，具有很強(qiáng)的條理性。課文開頭交代了時(shí)間、地點(diǎn)，然后逐一描寫了沿途、洞口、外洞、過孔隙到內(nèi)洞的見聞與感受，整篇文章的條理清晰，讓讀者感到仿佛跟隨作者一起游覽了雙龍洞；2、觀察細(xì)致，描寫入微。從文章中可以看出，作者對(duì)雙龍洞的觀察細(xì)致入微，比如對(duì)于溪流的觀察：順著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子；3、抓住具有代表性的景物進(jìn)行描寫，比如，作者對(duì)孔隙、內(nèi)洞等代表性景物進(jìn)行了詳細(xì)刻畫，給讀者留下了深刻印象。當(dāng)教師詮釋完整篇文章的寫作方法與布局之后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全篇仿寫，逐步提升學(xué)生的寫作能力。最后要說的是，在小學(xué)作文教學(xué)中，我們老師要重視教材資源的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去深入文章的立意，體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句，從而豐富語言素材，同時(shí)模仿課文精彩片段，仿寫課文寫作方法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文水平的提高。
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