作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)的應(yīng)用的論文
摘要：在鋼琴教育教學(xué)中合理地應(yīng)用作曲技術(shù)理論，可以有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的專業(yè)理論知識面，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，可以促進(jìn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。所以，在高校的鋼琴教育教學(xué)中，教師就要合理地運(yùn)用作曲技術(shù)理論，充分發(fā)揮這些理論知識對提升鋼琴教學(xué)水平的積極作用。本文首先分析了在高校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用作曲技術(shù)理論的原則，并且提出相應(yīng)的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：作曲技術(shù)理論；創(chuàng)新意識；鋼琴教學(xué)；應(yīng)用
作曲技術(shù)主要是針對音樂作品的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成方法進(jìn)行研究的一種技術(shù)，此技術(shù)還會(huì)延伸到音樂作品的風(fēng)格形式與題材等。一般狀況下，作曲技術(shù)主要是由四門課程組成，其中包括配樂、和聲、復(fù)調(diào)與曲式。作曲技術(shù)是對音樂作品的形式與內(nèi)涵進(jìn)行深入理解與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性基礎(chǔ)，另外其是積極地開展音樂創(chuàng)作的必備方法，作曲技術(shù)理論也是鋼琴教育教學(xué)中的重要組成部分。通過對這些理論知識的傳授，可以有效地提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧，也可以促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的全面提升。
一、作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用原則
�。ㄒ唬┙處熤笇�(dǎo)實(shí)踐的原則
對于作品技術(shù)理論而言，其會(huì)涵蓋許多復(fù)雜的科目。所以，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴技術(shù)水平，那么就必須要全面地了解作曲理論知識，對此方面知識掌握的越多，那么教師就可以更加方便地將相關(guān)知識融入到鋼琴教育教學(xué)中[1]。因此，教師需要鼓勵(lì)并且指導(dǎo)學(xué)生可以掌握更多的作曲技術(shù)理論知識，然后在鋼琴練習(xí)課程中充分關(guān)注此方面的知識，對相關(guān)知識給予全面的了解，這樣可以有效地提升高校鋼琴教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
（二）提高理論知識儲(chǔ)備的原則
為了可以在高校的鋼琴教育教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用作曲技術(shù)理論，使得二者可以達(dá)到完美的結(jié)合，就要使得學(xué)生具備扎實(shí)的作曲理論知識，要有著比較扎實(shí)的理論知識儲(chǔ)備。當(dāng)前，為了更好地應(yīng)對新課改提出的新要求與新挑戰(zhàn)，那么鋼琴教師就要使個(gè)人的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到不斷的豐富，使其基本的理論知識得到逐漸擴(kuò)充，積極地提升個(gè)人的作曲技術(shù)理論知識水平，這樣才能更好地滿足新課改的發(fā)展需求，更好地提高教學(xué)效率與教學(xué)水平。在傳統(tǒng)的鋼琴教育教學(xué)中，更多的是注重對學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)，卻對作曲技術(shù)理論知識的講解少之又少。但是目前，此種教學(xué)模式已無法充分順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展變化，所以教師就要提高個(gè)人的作曲技術(shù)理論知識，將其與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而更好地提升高校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┬纬山虒W(xué)體系的基本原則
為了可以在高校的鋼琴教育教學(xué)中合理地發(fā)揮作曲技術(shù)理論的積極作用，那么就要努力把作曲技術(shù)理論教學(xué)發(fā)展成為完善的教學(xué)體系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是借助于個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過口授的方式為學(xué)生講解作曲技術(shù)理論知識，這樣的課堂教學(xué)效率偏低，教學(xué)氛圍并不積極，無法取得良好的教學(xué)效果。所以，為了可以改善這一狀況，就要構(gòu)建完善的教學(xué)體系。在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生全面地講解作曲技術(shù)的相關(guān)理論知識，而且將其和不同風(fēng)格形式的作品進(jìn)行有機(jī)融合，發(fā)展成為完整的教學(xué)體系[2]，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教育教學(xué)的目標(biāo)。
二、作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略
�。ㄒ唬┣浇Y(jié)構(gòu)類型的應(yīng)用
所謂的曲式，即為音樂作品的結(jié)構(gòu)，其主要是對音樂作品的表現(xiàn)手法進(jìn)行研究，其中主要包括音樂的主題與曲式結(jié)構(gòu)的原則等。在對鋼琴曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入研究以后，就能夠把握音樂作品的表現(xiàn)手法，其主要分析音樂作品的主體與組織規(guī)律等各種表現(xiàn)手法。通過大量的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，在對音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入研究以后，能夠全面地掌握音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)。所以，在高等院校的鋼琴教育教學(xué)中，教師就要在課堂教學(xué)中合理地滲透曲式意識，幫助學(xué)生全面地了解曲式結(jié)構(gòu)的理論知識，然后再掌握音樂作品中所蘊(yùn)含的深厚思想感情，最終能夠正確地演奏音樂作品。在曲式結(jié)構(gòu)教學(xué)中所涉及的步驟主要如下：首先，教師要為學(xué)生講解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，借助于對音樂作品的分析與探討幫助學(xué)生了解其相應(yīng)的樂節(jié)與樂章[3]。其次，教師要為學(xué)生講解樂段理論知識，幫助學(xué)生通過對音樂作品樂段的深入分析，準(zhǔn)確地找到樂感，在學(xué)生獲得樂感后可以對較為復(fù)雜的音樂作品進(jìn)行處理，可以準(zhǔn)確地劃分樂段，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地把握音樂作品的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。第三，教師要為學(xué)生系統(tǒng)性地講解曲式結(jié)構(gòu)的理論知識，幫助學(xué)生從整體上把握作品的有關(guān)知識。
（二）和聲在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用
所謂的和聲，即為不少于兩個(gè)的不同音根據(jù)相應(yīng)的法則共同發(fā)聲，最終所構(gòu)成的新音響組合[4]。其主要涉及到和聲規(guī)律和弦結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識，而且也會(huì)對音樂作品的表達(dá)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用與價(jià)值。當(dāng)前，針對和聲的研究主要包括對于和聲織體以及和聲的選擇。其中對于和聲進(jìn)行選擇時(shí)，教師首先要對音樂作品的風(fēng)格進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，這主要是由于對于不同風(fēng)格作品而言，會(huì)選擇不同的和聲。以流行音樂作品為例，其朗朗上口，節(jié)奏相對較快，因此在和聲時(shí)就通常都會(huì)添加一些附加音和弦，其中比較常見的主要包括在和弦根音上加上六度與大二度的和弦。所謂的和聲織體，即為和聲運(yùn)動(dòng)形態(tài)以及結(jié)構(gòu)形式，在高等院校的鋼琴教育教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生可以全面地了解和聲織體的結(jié)構(gòu)形式與基本特性，在此基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確地掌握音樂作品的風(fēng)格，可以基于對和聲織體的了解，順利地完成對于音樂作品的連貫演奏，提高學(xué)生的演奏水平。
�。ㄈ┡錁贩ㄔ阡撉俳虒W(xué)的應(yīng)用
當(dāng)前，我國的相關(guān)專家與學(xué)者通過系統(tǒng)化的深入研究，并分析了配樂法的相關(guān)理論知識。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對于不同的樂器而言，其也具有不同的音色。與其他樂器相比，鋼琴的音色具有獨(dú)具特色的辨識力，與此同時(shí)，其音色較為獨(dú)特，于是在音樂世界中還會(huì)產(chǎn)生不盡相同的審美價(jià)值。由于音樂作品可以利用音色將其中蘊(yùn)含的思想情感表達(dá)出來，因此，其具有對音樂作品的情感進(jìn)行表達(dá)的作用。鋼琴的音域主要包括6-7個(gè)八度，由于音樂作品會(huì)借助于鋼琴實(shí)現(xiàn)良好的演奏，充分表達(dá)出其中所蘊(yùn)含的思想情感。所以，教師都要重點(diǎn)地為學(xué)生介紹音色的相關(guān)知識與要點(diǎn)，要為學(xué)生詳細(xì)地講解鋼琴音域范圍內(nèi)各個(gè)音色的基本特點(diǎn)，幫助學(xué)生從總體上了解鋼琴的音色，進(jìn)而使得學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地感受，并且表現(xiàn)主義作品中蘊(yùn)含的思想情感。
�。ㄋ模⿵�(fù)調(diào)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用
復(fù)調(diào)的旋律中包含很強(qiáng)的格律感、邏輯性，其相互實(shí)現(xiàn)融合與連接，可以表現(xiàn)出較強(qiáng)的秩序性。借助于復(fù)調(diào)練習(xí)以后，學(xué)生必須要實(shí)現(xiàn)大腦、手與眼的共同運(yùn)用，會(huì)對學(xué)生提出很高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。所以，在高校的音樂教學(xué)中，復(fù)調(diào)具有較大的難度，同時(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)。與單聲部的演奏相對，復(fù)調(diào)對整個(gè)音樂作品的'表現(xiàn)具有更強(qiáng)的感染力，學(xué)生在演奏復(fù)調(diào)作品的時(shí)候，必須要將自己的思維能力以及感官進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。復(fù)調(diào)音樂主要是相對于主調(diào)音樂而言的，主調(diào)音樂具有比較顯著的主旋律，在此織體中全部的其他成分都要服從于主旋律。和聲、低音與節(jié)奏等都要為主旋律提供服務(wù)，并且音量也必須要低于主旋律，因此，主旋律一直要保持比較明顯的地位。與之不同，通常狀況下，復(fù)調(diào)音樂主要是由兩條或者兩條以上的旋律共同組合形成的[5]，彼此間相互協(xié)作，相互配合。經(jīng)過大量的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，在鋼琴教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的復(fù)調(diào)教學(xué)，這樣就可以有效地提高學(xué)生的演奏水平，另外也可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與聽覺能力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的手指控制能力。所以，在高校鋼琴教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生復(fù)調(diào)理論知識的詳細(xì)講授，使得學(xué)生能夠?qū)?fù)調(diào)作品進(jìn)行良好的演奏�？偠灾�，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前高校的音樂課程也由原來的單一、簡單方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合、多元化的方式。所以，為了更好地順應(yīng)新課改的發(fā)展需求，緊跟時(shí)代的潮流，高校的音樂教師也要實(shí)現(xiàn)對教學(xué)方法與教學(xué)理論的創(chuàng)新與改革，要在鋼琴教學(xué)中合理地融入作曲技術(shù)理論，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對知識的合理遷移，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對音樂知識的融會(huì)貫通，舉一反三，在此基礎(chǔ)上全面地提高學(xué)生的鋼琴演奏能力，豐富學(xué)生的音樂知識，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。
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