大學物理教學方法概述論文

　　2006年，我國頒布了有關于高等院校《理工科物理課程教學指導要求》的指導文件，指導要求明確了當前的大學物理課程教學方法建議。然而，因為大學物理不歸屬在大學專業(yè)課程之內(nèi)，高校對于大學生的物理課程教學效果也不能短時間內(nèi)體現(xiàn)出來，很多高校并未足夠的重視大學物理課程教學的相關任務工作。舉例如：很多的高校物理課程課時數(shù)目安排較少，更有部分院校物理課時安排少于100課時，這導致課程內(nèi)容多但課時安排少的直接矛盾問題；又因為目前很多高校都在進行大學生的擴招，學生數(shù)目驟增，大學物理課程教學使用大班教學代替，課程教學效果自然不高，學生對于物理課程學習的興趣也受到影響。

　　一、大學物理課程教學的任務目的還是單方面的知識傳授

　　目前國內(nèi)的大部分高校一直在沿用傳統(tǒng)課程教學模式，受這一教學模式的影響，大學物理課程教學的任務目的表現(xiàn)為單方面的知識傳授。因此，盡管很多的物理老師有著豐富的物理學科知識，因為受制于教學模式的影響無法發(fā)揮自己的才能，時間一長老師也就接受了這一傳統(tǒng)落后的教學模式，而學生在物理課程的學習上表現(xiàn)也顯示為盲從。又因為人們功利性心態(tài)的影響，很多大學生自己就對物理課程認識不夠，單純的認為成績代表一切。最終導致大學物理課程的學習變成了為了考試的'學習，老師是代替學生成為學習的主體，學生單方面的接受知識傳授。

　　二、現(xiàn)代教育大學物理課程教學應該采用的教學方法分析

　　2.1基于大班課程教學條件下的有效教學法

　　現(xiàn)階段，大眾教育已經(jīng)在我國推廣開來，大學學生人數(shù)急劇增長，對此很多大學學校課堂教學工作都使用大班教學的方法。我們也很清楚使用大班教學方法的效果有限，但我們可以有針對的去對大班教學法進行改進，如此更好適應大學相關課程的教學工作。通常情況下，大班教學工作中可以使用啟發(fā)講授教學法和問題探究教學法。以上所提到的兩種教學方法都很靈活，因為其對現(xiàn)實教學環(huán)境和其他教學方法的要求不高，所以很適應于大班教學的現(xiàn)實環(huán)境條件。分析啟發(fā)講授的教學方法，首先我們要了解的是講授法是什么概念。講授法作為現(xiàn)代教育重要的教學方法之一有其自身的優(yōu)勢，舉例如：這種方法很直接，將問題的本質(zhì)使用通俗易懂的內(nèi)容進行講述，讓學生們更容易理解從而有效的提高課程教學質(zhì)量。同時它還有系統(tǒng)性特點，這一系統(tǒng)性特點讓大學物理課程的知識內(nèi)容講述變得更加系統(tǒng)、完整，有利于學生全面的學習，培養(yǎng)學生的綜合思維能力等。大學物理本身也有很多的理論、概念等，使用講述法都可以直接明確的講述給學生們聽，提高課程教學的效率。講授法接受來自理論方面的批判，在接受批判的同時它也在不斷的完善自己，現(xiàn)實的教學工作中，講授法已成為高效課程教學方法。講授法將課程教學的任務目的和培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)、綜合能力聯(lián)系在一起，可以有效的引導學生全面成長，激發(fā)學生潛力。大學物理課程教學工作當中，老師應當適當?shù)奶砑右恍﹩栴}討論活動，有益于引起學生的課程學習興趣，營造良好的課程教學氛圍。當然，這里我們所講到的講授法區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式下的講授法，它是傳統(tǒng)教學模式下的講授法的創(chuàng)新、改進，拋開以往灌輸式的知識講授，要求老師在事先了解好學生的學習能力情況下，通過多樣化的教學方法組合開展物理課程教學，進而有效的啟發(fā)學生的思維學習能力。大學物理課程教學大班環(huán)境下要注重課程內(nèi)容重點難點的融合，適時解決學生學習過程中的疑難問題，加入啟發(fā)式教學計劃安排，讓學生在良好的課堂環(huán)境中活躍思維，深入思考知識的要點。根本上而言，啟發(fā)講授教學法是融合了啟發(fā)元素的講授教學法，這一教學法旨在要求課堂教學過程中的互動，積極主動的引導學生主體學習作用，鼓勵學生探究學習。老師在開展啟發(fā)講授教學法當中要做好相應的課前準備工作，盡量讓問題的設計更有針對性、簡潔性，明確課程教學的任務目的，培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　2.2基于物理課程教學本質(zhì)內(nèi)容的有效教學法

　　選擇大學物理課程有效教學方法還要和物理課程教學本質(zhì)內(nèi)容相聯(lián)系。老師在選擇使用有效教學法開始階段，就要對課程教學本質(zhì)內(nèi)容進行充分的分析思考，做到有針對性的開展教學工作，針對不同的學生因材施教。本文我們分析和研究兩種基于物理課程教學本質(zhì)內(nèi)容的教學法，變式教學法以及相似性教學法。其中，變式教學法是指老師可以使用各式各樣的教學材料輔助教學工作，只要保證課程教學本質(zhì)內(nèi)容是一致的就可以。這一教學方法有利于學生思維想象能力的培養(yǎng)，同時也符合于學生知識內(nèi)容的學習習慣。

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