高中語文教學與文言文理解能力研究論文
摘要：在新課改的背景之下，學校越來越重視對學生的綜合能力的培養(yǎng)。在高中的語文教學難點就是文言文的教學。文言文是一種不同于現(xiàn)代漢語的表達方式，學生主要是通過課堂之上進行接觸文言文的知識。為進一步提高高中學生的文言文理解能力和學習成績，本文主要通過文言文對學生的重要性進行探討，以及目前中國高中語文教學之中文言文的情況和如何對學生的文言文理解能力進行提高而進行了深入的分析。
關(guān)鍵詞：語文教學；文言文；理解能力
在白話文運動之后，人們普遍的使用普通話進行交流。但是在現(xiàn)代的高中語文考試之中文言文仍然占有一定的比重。由于受到使用環(huán)境的限制，使得學生在理解文言文知識方面有一定的困難。但是文言文在語文中占有的地位是不可小覷。本文主要通過在新課改的背景之下，文言文教學方式發(fā)生了改變。在傳統(tǒng)的教會學生應(yīng)對考試的基礎(chǔ)之上，教會學生在了解歷史背景的情況下，進行理解文言文內(nèi)涵。這就需要教師不斷地提高教學的技能，擴大知識面以便進一步改進教學的方法。以學生為主，進一步提升學生理解文言文知識的能力。
一、提高學生對文言文理解力的重要作用
文言文不同于普通話或者方言。文言文在現(xiàn)實生活應(yīng)用的范圍極少。這就使得學生無法通過生活實際去理解文言文，一定程度上使學生喪失了對文言文學習的興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理，這就給文言文的教學帶來了一定的難度。在現(xiàn)在語文教學中，提升學生的文言文理解能力主要有一下兩個方面的重要性：1）文言文實際是就是古人進行文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)方式，通過提升對于文言文的理解能力能使得學生進一步了解歷史文化的背景，了解中華文化的博大精深、源遠流長的特點。2）同時，學生在提高文言文的'理解能力的時候也是對自身的文學水平的一種提高。文言文的文化特點不只是古聲古韻的文化表達，更蘊含了傳統(tǒng)的文學素養(yǎng)與思想道德素質(zhì)的傳達，通過提升文言文的理解能力則能進一步提升學生自身的文化水平。
二、目前提升高中學生理解文言文能力存在的問題
由于文言文在日常生活中使用的較少，我們現(xiàn)在所使用的普通話與傳統(tǒng)文言文在表達方式和詞語表達時存在許多的不同，這就對提升學生理解文言文的能力產(chǎn)生的障礙；另外，在一些高校之中，有些語文教師的文言文水平還比較低，對提升學生理解文言文能力方面還達不到教學的要求，教師的教學能力在一定程度上也影響著學生對于文言文的理解能力的提升；最后，由于文言文中許多的詞語和語言的表達方式都比較特殊或者生僻，在書寫或者閱讀起來都比較困難，這就使得學生產(chǎn)生了害怕的心理。受到了內(nèi)心心理的影響，使得學生在理解文言文時自主的就會害怕，甚至會產(chǎn)生厭學的心理。
三、如何提升學生理解文言文的能力
書讀百遍其義自見，由于在現(xiàn)實生活中，學生缺少鍛煉文言文能力的語言環(huán)境，為了進一步提升高中學生對于文言文的理解能力，最簡單、最傳統(tǒng)的方法就是進行不斷地練習閱讀。在一遍一遍的朗讀的基礎(chǔ)上，學生就會在閱讀中對文章產(chǎn)生自己的理解。如果在進行文言文教學之前進行閱讀，就會產(chǎn)生預(yù)習的作用，再結(jié)合后期語文教師在課上對文言文的講解，就會加深理解的程度。另外，學生在一遍一遍的閱讀之中也會產(chǎn)生對于文言文的興趣，興趣是學習的第一位老師，只有喜歡學習才能提升學習的能力。由于文言文的背景的不同，使得學生在理解時存在一定的難度。傳統(tǒng)的只對課文的字句進行講解對提升學生的理解能力是遠遠不夠的。這就要求教師在對高中文言文進行教學時，要先對課文的背景進行了解，比如教師在對《陋室銘》進行講解時，可以對課文的背景進行講解，隱居退市，作者并沒有感覺到生活的清貧�！八故锹遥┪岬萝��！狈孔与m然破舊，但只要我的內(nèi)心高尚就感覺不到房子破舊了。在了解歷史背景和人物背景的時候，學生就會自然而然的融入到文章之中，從而產(chǎn)生學習的興趣，進一步提升理解能力。另外，針對文言文與白話文之中，詞語使用的不同的問題。教師可以采取對比的方法進行教學，比如《石壕吏》中“老翁逾墻走，老婦出門看。”這其中“走”的意識就是“跑”。如果按照現(xiàn)代語言的表達方式去理解就會對文章產(chǎn)生歧義或者理解不透徹。因此，高中語文教師可以將文言文中一些普遍用法與現(xiàn)代語言表達中不同的詞語摘要出來，逐字逐句的進行講解，以便加深理解能力。要讓學生喜歡上學習文言文，現(xiàn)在的學生在學習之中普遍存在，聽見或者看見文言文就“頭疼”的現(xiàn)狀。如何提升學生對待文言文的興趣，這就要求教師在課堂之上要學會鼓勵學生進行表達自己的想法，對于正確的要熱情鼓勵，對不存在偏差的可以在指出錯誤之前，表揚學生的創(chuàng)新能力。有鼓勵才會有學習的動力。在新課改的背景之下，許多課程教學方式都發(fā)生了改變，文言文教學也可以從傳統(tǒng)的教師念書本傳達知識，變?yōu)橥ㄟ^多媒體教學。通過視頻、圖片等方式將課堂的內(nèi)容進行表現(xiàn)，吸引學生上課的興趣，以達到提升文言文理解能力的目的。文言文不僅是高中語文教學中的重要組成部分，還是中華歷史中不可磨滅的瑰寶。在日常的高中語文教學之中，語文教師要不斷地豐富自己的知識面，增強教學水平，積極利用創(chuàng)新的教學手法吸引學生的學習興趣，進一步提升學生對于文言文的理解能力。這不僅是對學生的學習素質(zhì)水平的提高，也是在對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳達。
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