淺析中職電工電子實習教學模式的優(yōu)化論文
關(guān)鍵詞電工電子實習 教學方式 一體化教學 教學效果
摘要電工電子技術(shù)作為中職電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有內(nèi)容廣、技能要求較高、學生入門難的特點，其實習教學更是教學中的重要環(huán)節(jié)之一。本文針對實習課缺乏學習交流的互動平臺，學生學習的主動性差等問題，提出了利用多媒體手段去充實理論課堂，利用“一體化”教學模式去互動實習課堂的創(chuàng)新教學方式。這種教學方式不僅拓寬了學生的學習途徑；激發(fā)了學生的積極性，最后收獲了很好的教學效果。
隨著我國科學技術(shù)的迅速發(fā)展，對大量工程技術(shù)人才的需求將日益增加，而在工作中具有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)人才卻寥寥無幾。在這大環(huán)境下，只有學好電工電子技術(shù)這門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，才能使學生在掌握本課程必備的理論知識和操作技能的同時，為將來畢業(yè)后在工作崗位上的自學和深造打下堅實的基礎(chǔ)。
本文結(jié)合實習課程的教學特點，針對實習課缺乏學習交流的互動平臺，學生學習的主動性差等問題，提出了利用多媒體手段去充實理論課堂，利用“一體化”教學模式去互動實習課堂的創(chuàng)新教學方式。這種教學方式不僅拓寬了學生的學習途徑；激發(fā)了學生的`積極性，最后收獲了很好的教學效果。這就需要中等職業(yè)學校要深入探討與電工電子課程教學適合的教學方式，換一種方式去管理學生；去組織教學，要培養(yǎng)市場所需的既有理論知識，又有實踐能力和創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才。本文將探討用多媒體的教學方式，結(jié)合實習課程的“一體化”教學模式，逐步提高教學質(zhì)量并達到預(yù)期的教學效果。
一、多媒體結(jié)合傳統(tǒng)的教學方式，豐富教學形式
精心設(shè)計的多媒體課件，圖文并茂的形式很容易吸引學生的注意力，它利用圖像、聲音、動畫及視頻的一體化效果給課堂帶來活力。例如，講授單相交流電路，先用黑板來講解單一參數(shù)交流電路的電壓與電流關(guān)系的分析過程，使學生可以循序漸進地由題設(shè)到結(jié)果在概念上從直流電到交流電的轉(zhuǎn)變有了接受的過程；而在介紹電阻器、電容器和電感器時要充分利用多媒體手段，以圖片的形式將這三種器件的種類及其多樣的封裝形式展現(xiàn)在給學生，使學生即對這三種器件形成了感觀認識又擴展了知識面。在講解電動機的繼電器控制電路時，先用黑板把低壓電器的動作過程講述一遍，低壓電器的結(jié)構(gòu)用多媒體圖片顯示，再利用多媒體的動畫效果來形象地演示出電動機啟動、停止的過程。
由于多媒體聲色兼?zhèn)洌瑒屿o結(jié)合、形象具體、故恰當?shù)剡\用，可以使抽象變具體，突出重點，突破難點。使學生輕松入門，讓他們感覺到學習的樂趣，從而喜歡上電工電子這門課程。利用多媒體的教學方式，雖然可以有效地解決學生難以聽懂的問題，但它還不能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學方式。教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容，課程的具體目標要求和不同教學階段的特點，靈活地運用多媒體手段來優(yōu)化教學。
二、實施“一體化”教學的培養(yǎng)模式，提高教學質(zhì)量
所謂一體化教學，就是結(jié)合地區(qū)、學校、專業(yè)的實際情況，將理論課與實習課有機地結(jié)合起來，全方位地對學生進行理論教學和實習教學的教學方式。最終目的是培養(yǎng)出技術(shù)過硬、單項技能拔尖、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)型人才�，F(xiàn)有教學模式的最大弊病在于，專業(yè)理論教師只管上理論課，而實習教師只管教實習，教學內(nèi)容上的銜接、同步性不好。比如，有的內(nèi)容理論課早已講完，學生卻不能馬上進行實習訓練；有的內(nèi)容理論課尚未涉及，實習課已經(jīng)要應(yīng)用。這種情況在學習上給學生造成了困難，為了解決這一矛盾，所以在當下的技術(shù)院校，應(yīng)用一體化教學模式是有一定必要性的。 我校電工電子技術(shù)一體化教學的典型實習內(nèi)容是，通過組裝及調(diào)試收音機的過程，讓學生對電子產(chǎn)品的裝配過程有初步了解；掌握電子元器件的識別和質(zhì)檢。學生通過親自動手操作，不僅學到了整機的裝配工藝，提高了動手能力；而且還培養(yǎng)了嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。在內(nèi)容上我們除了焊接操作練習，還增加了一些技能訓練。學生組裝收音機實習的幾個步驟：第一步，用萬用表檢測收音機零件的性能參數(shù)是否合格。第二步，參考電路圖把合格零件焊接在收音機電路板上的固定位置。第三步，對收音機進行調(diào)試并達到產(chǎn)品的各項性能指標。在實習過程中，教師一邊進行理論講解，一邊指導學生進行產(chǎn)品組裝，對學生在實習中遇到的問題當場解決。只有這樣，才能調(diào)動學生的學習興趣和積極性；提高學生的動手操作能力；變被動學習為主動學習。同時克服了理論教學和實習教學相脫節(jié)的問題，提高了教學質(zhì)量。
總之，一體化教學，學校要為學生提供優(yōu)越的實習條件和充裕的實習時間。首先必須有一體化的教師，也就是集“講師”和“技師”為一體的“雙師型”教師；其次必須有一體化的教材。一體化教師在講臺上要能講出問題的原理；在實習場要能親自做演示，對學生進行巡回指導并參與實習操作。只有這樣，才會收到預(yù)期的教學效果。
三、總結(jié)
電工電子實習不僅培養(yǎng)了學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力，同時也要求教師不僅精通實習操作技能及熟悉安全操作規(guī)程，還要具有較高的責任心和職業(yè)道德；同時具有廣博的知識面，才可以勝任實習教學的任務(wù)；最終提高了教學質(zhì)量，樹立了職業(yè)學校電類專業(yè)的品牌，為現(xiàn)代企業(yè)輸送了實用型工程技術(shù)人才。
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