舞蹈教學問題與措施分析論文
【摘要】隨著社會的不斷進步，人們對教育孩子的綜合素養(yǎng)能力水平的追求也在不斷提高，學生的德、智、體、美各個方面的發(fā)展受到了家長的重視。舞蹈是一項體育與藝術(shù)結(jié)合的健身課程，是一個學校教育的綜合實力體現(xiàn)方式，是培養(yǎng)學生們陶冶情操的重要途徑之一。由于我國對舞蹈教育發(fā)展觀念比較落后，導致各中校乃至大學忽略了對舞蹈教育學習的重視度，另一方面，我國的舞蹈教學制度仍然不夠完善也是導致舞蹈教學發(fā)展落后的重要原因。本文主要針對于舞蹈教學中存在的問題及解決方案進行論述。
【關(guān)鍵詞】舞蹈教學；問題
1我國各校舞蹈教學存在的問題如下
我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，所需要人才的標準也隨之提高，但我國目前各院校的教學管理仍處于傳統(tǒng)的教學管理理念，教學管理方式過于單一，尤其是對舞蹈教學等精神層次的教育缺乏是影響學生全方面發(fā)展的重要因素。首先存在單調(diào)的教學方法，舞蹈教學傳統(tǒng)的教學方法在教學中仍占據(jù)主導地位，該方法仍是主要以講授為主，啟發(fā)式教學少，沒有更多的讓學生參與藝術(shù)創(chuàng)作活動。同時，學生較少參與到實踐教學中，現(xiàn)代化教學手段的使用不到位。參與舞蹈課程學習的每一個學生之間以及不同地區(qū)條件的差異，導致不同層次水平的學生基礎(chǔ)和興趣都不同。在舞蹈教學中要消除由于各種問題導致的這種差異，必須因材施教，分層教學。首先，教師要根據(jù)學生的舞蹈技巧，靈活性和對學生進行分類，可以分別掌握水平不同的學生的學習進度，對于基礎(chǔ)薄弱的學生，應該從基本技能和基本舞蹈知識開始。還有就是過于注重舞蹈技巧，忽略了學生情感的培養(yǎng)。舞蹈表演中的肢體動作是舞蹈的外在表現(xiàn)形式，而內(nèi)心情感與肢體語言的結(jié)合才是舞蹈表演的核心，沒有情感表達的演出就會失去靈魂，使舞蹈演繹變成機械動作，無法引起觀看者的內(nèi)心共鳴。同時還存在以下問題:一是多數(shù)各層次的舞蹈教育之間沒有明顯區(qū)別，甚至是上一階段舞蹈課程的重復，沒有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性，二是接受下一階段舞蹈教育的學生大多已具備相當?shù)募夹g(shù)能力，他們需要的不僅僅是專業(yè)技能的提高，而更多的是對自身素質(zhì)的開拓與培養(yǎng)，隨著對共性素質(zhì)的日益關(guān)注，舞蹈教學應在課程的設(shè)置上、教學的理念上、訓練價值的認識等方面根據(jù)社會的發(fā)展需求進行創(chuàng)新。另外舞蹈教學的管理模式不科學等較落后的教學管理模式也是導致舞蹈教學落后的重要原因之一。雖然國內(nèi)的各階段舞蹈教育正在順應當今的社會發(fā)展需求，也在不斷的革新舞蹈教學管理模式，提高綜合管理質(zhì)量，但在實際的舞蹈教育管理模式中，其舞蹈教學管理模式依然守舊沒有創(chuàng)新力，學生和舞蹈教師之間的溝通和交流存在著嚴重阻礙現(xiàn)象，不恥下問的學習態(tài)度也蕩然無存。傳統(tǒng)死板的舞蹈教學一般指學生們學習反復模仿舞蹈教師的動作的，缺少了主動性和自由發(fā)揮的靈感，師生之間形成了上下級關(guān)系而并非等級平等關(guān)系相處。其次，在舞蹈教學中，舞蹈教師的資質(zhì)水平也是影響舞蹈教學的關(guān)鍵原因。在各小學乃至大學仍然存很多舞蹈教師憑借關(guān)系等方式進入學校進行舞蹈教學授課，這種不專業(yè)不具舞臺表演經(jīng)驗的舞蹈教師在授課中也達不到專業(yè)的舞蹈教學水準。在授課的過程之中。尤其在動作技巧上，形體動作的力度及柔軟度的標準，都需要舞蹈教師的專業(yè)督促與指導。怎樣能把動作標準的做好，除了舞蹈教師對動作技巧的指導教學以外，對學生們的臺風的正確引導，眼神及肢體情感的表達也是舞蹈教學中不可缺少的功課。在舞蹈教學中，舞蹈教師的授課態(tài)度也是直接影響學生們對舞蹈學習熱愛的程度，不管老師授課時的心情怎樣，都不能表現(xiàn)出對學生的不耐煩態(tài)度，一種良好的舞蹈教學氛圍是營造學生們對舞蹈教學學習的硬件基礎(chǔ)之一。在學生們對舞蹈動作遲疑時，舞蹈教師應做出清晰規(guī)范的舞蹈動作給學生們演示及其動作的詳細分解，因為教師的表率作用是無窮的，對學生來說有著巨大的震撼力和感染力。因此，筆者把最初的示范講解當作是學生對教師能力的一個“試探”，要認真把握、順利通關(guān)，才能使今后的教學任務順利地、高質(zhì)量地進行下去。
2解決舞蹈教學管理中存在問題的有效措施
在這科技經(jīng)濟發(fā)展的社會中，不斷完善舞蹈教學質(zhì)量管理制度體系是新時期人才綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵之舉�？偨Y(jié)現(xiàn)當今各院校在舞蹈教學管理體系存在的問題，分解好形體動作與情感世界的表達，激發(fā)學生們的創(chuàng)新能力和靈感的表達，將學生們培養(yǎng)成自主性強，綜合素養(yǎng)能力高的.新型人才。在具體的舞蹈教學培養(yǎng)事項中，應該重視學會們的個性化、理論化、創(chuàng)新化等全方位發(fā)展。提高學生們對舞蹈學習主動能力、溝通能力和實踐臺風能力，充分調(diào)動學生們對舞蹈藝術(shù)的潛能及思維創(chuàng)新觀念。在實現(xiàn)舞蹈教學管理制度完善的過程中，應該引薦其他國家優(yōu)秀的舞蹈教學管理體系，提高我國舞蹈教學的綜合管理質(zhì)量水平。其次，加強舞蹈教師師資力量團隊的建設(shè)，也是解決舞蹈教學質(zhì)量水平落后的關(guān)鍵之處。為實施我國舞蹈教學質(zhì)量管理體制，重視并落實舞蹈教育師資團隊的建設(shè)，是提高當今學校教育管理精神文化之一，是完善我國各院校舞蹈教學管理體制的重要核心。所以，在舞蹈教師師資力量在建設(shè)前提下，首先要制定不同級別的薪資待遇和工作地位，明確自己的崗位職責和肩負的使命，對在校生們的舞蹈教學規(guī)劃及身體素質(zhì)鍛煉做好層次性的個性化教學方案。學校更應該積極開展舞蹈比賽或者舞會等舞蹈交流方式，使學生和舞蹈教師之間的關(guān)系相處起來更加和諧化、平等化。最后，我們的評價體系也應該是多方位和全面的。在平時的專業(yè)訓練課程中，我們除了要求學生身體力行地完成技術(shù)技能的訓練外，還可布置書面作業(yè)，讓學生將感受寫下來，并要求學生對訓練的目的、方法、要領(lǐng)要點及風格特征等進行分析理解，以提高學生的理解、寫作能力和理論水平。這些作業(yè)的完成也應作為考核學生的一項指標。在考試環(huán)節(jié)，除專業(yè)課堂的技術(shù)技能考試外，還可對相關(guān)的知識進行筆試、口試，考一些沒有標準答案、讓學生發(fā)揮自己的理解想象和創(chuàng)造思維的內(nèi)容。我們還可以通過各種講座及學術(shù)報告會的學習來考評學生，而對公共文化課、藝術(shù)理論課，更要嚴格執(zhí)行教學大綱和教學計劃，按照大學本科的要求去教學、輔導、布置作業(yè)和考試考核。總而言之，我們的評價體系應對學生的全面發(fā)展起到積極的引導和促進作用。
3結(jié)語
舞蹈教學在學生們的未來發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，是提高精神文化的食量，是提升學生們自身氣質(zhì)的良好教育方式。只有不斷完善舞蹈教學質(zhì)量管理體系，重視舞蹈教學中存在的問題并能積極的去解決，在學生和舞蹈教師及領(lǐng)導的共同努力下將舞蹈教學從基礎(chǔ)不質(zhì)量問題搞上去，以學生未來發(fā)展為方向做好堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻:
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