淺談中專體育專業(yè)教學的現(xiàn)狀分析及改革策略論文
論文摘要：眾所周知，體育是與人類社會的產(chǎn)生和發(fā)展密切相關(guān)的一種社會現(xiàn)象，在人類社會的發(fā)展演變過程中，體育也經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，逐漸演化為發(fā)展門類比較齊全、功能相對完善、人們生活中不可或缺的重要元素。體育的作用不僅體現(xiàn)在強身健體方面，在社會娛樂方面、教育方面、政治方面，甚至經(jīng)濟生活方面都發(fā)揮了不容忽視的作用。在不斷強化精神文明建設(shè)的今天，體育的作用不僅僅表現(xiàn)在使人們的體力得到了充分鍛煉，而且也促進了人們智力的開發(fā)，增加了人體大腦皮層的厚度，并提高了其質(zhì)量，使人們變得更加聰明，從而具有更好地學習知識文化的能力。
論文關(guān)鍵詞：中專生體育課程教學改革教學模式興趣教學
從年齡結(jié)構(gòu)來說，中專生介于初中生和大學生的中間階段，類似于高中生，但從接受教育的方式來說，又接近于大學教育階段，是相對特殊的生活群體，所以，中專生的教育工作要想做到深入細致，教育工作者必須充分地了解中專生，了解他們的生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)，尋找適合中專生這個特殊群體的教育方式和教學方法。
一、中專體育專業(yè)的現(xiàn)狀分析與研究
中專的教學模式，延續(xù)著多年以來的傳統(tǒng)的教學方式，而體育專業(yè)，也一直延續(xù)著傳統(tǒng)的體育課程教育模式，往往忽略中專生自身的發(fā)展特點，培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標不統(tǒng)一，總的來說，不利于對中專生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生缺乏對體育的興趣，激發(fā)不起學生對體育的熱情，制約了體育課程對學生身心健康培養(yǎng)綜合效果的發(fā)揮。
1.教學關(guān)系不協(xié)調(diào)，教學動力系統(tǒng)不足
在中專從事教育的工作者，容易忽視中專生的個性差異，教學通常遵循傳統(tǒng)的教育學的模式，師生關(guān)系存在微妙的排斥特點，學生在老師的監(jiān)督指導下，課堂氣氛通�；顫娸p松不起來，有的學生存在應付了事的消極情緒，不利于課堂教學效率的提高；教師“大撒把”式的教學同樣也不能收到積極的效果，學生們正處于青春期發(fā)展階段，自主性較差，不會自覺地利用課堂主動地學習相關(guān)技能，體育課變成自由活動課，當然也不能達到整體教學效率的提高。
2.教材內(nèi)容冗雜，忽略技術(shù)技能培養(yǎng)
在教學中，雖然一直強調(diào)中專生的全面發(fā)展，而且還不斷地加大了教材覆蓋面的廣度，加深了教學的深度，但是，教材內(nèi)容多而雜，對智力發(fā)育尚不是完全成熟的中專生來說是不利的。由于教材內(nèi)容面面俱到，缺乏重點，教師傳授課程也是點到為止，學生學起來容易浮于表面，不能深入學習，而不深入學習的后果是學生缺乏學習興趣。除此之外，在中專體育的教學環(huán)節(jié)中，教師對技能技術(shù)的傳授有待提高，自身技術(shù)技能掌握水平也限制了教學水平。
3.缺乏對體育基礎(chǔ)理論知識的掌握
中專體育專業(yè)教學環(huán)節(jié)存在不可忽視的弊端，那就是體育基礎(chǔ)知識教學的薄弱。中專體育理論基礎(chǔ)知識教學通常每周甚至每學期一次，而且僅有的理論課程教學的教學質(zhì)量也不能保證，學生們?nèi)狈Ρ匾睦碚撝R儲備。比如，缺乏應急措施處理的基本知識，不懂得青少年生長發(fā)育特點以及青春期生理特征等等，也不懂得體育鍛煉和營養(yǎng)以及衛(wèi)生等相關(guān)方面的知識，這也是體育教學的失敗。
二、體育專業(yè)教學模式的改革思路和改革策略
要想使中專體育專業(yè)在整個教學中的地位得到應有的發(fā)展，就要從多方面進行調(diào)整和改革，打破原有舊觀念的束縛，尋求新思路、新方法，從教育方式方法上，教學內(nèi)容和教學的課程設(shè)置等多方面進行綜合的調(diào)整，促使各個要素能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，才能使體育專業(yè)的教學整體功能得到有效發(fā)揮，最終培養(yǎng)出適合社會主義需要的合格人才。
1.進行傳統(tǒng)教育模式改革，創(chuàng)設(shè)合作高效的課堂情境
高效的課堂情境應該是師生之間平等、民主，師生和諧相處，教師能夠根據(jù)授課群體的自身特點，結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，制訂切實可行的教學計劃，同時，加強師生之間的信息反饋，使課堂氣氛被整體調(diào)動起來，教師要適時啟發(fā)和引導學生，讓學生把理論知識和實踐鍛煉結(jié)合起來。通過師生的密切配合和共同努力，形成課堂合力，創(chuàng)設(shè)出自然、愉快、輕松的課堂氛圍，唯有如此，才能使體育專業(yè)的教學效果得到最大限度的發(fā)揮。
2.選擇適合中專生發(fā)展的專業(yè)教材，促進學生德智體全面發(fā)展
教材在教學中的作用就如同航海中的燈塔，引導著教學方向，所以，教材的選擇至關(guān)重要。當今的教材種類過多，可以說是魚龍混雜，有些教材過多地強調(diào)技術(shù)知識，壓縮素質(zhì)教育的.章節(jié)，此類教材不利于學生綜合素質(zhì)的提高，在教材選擇上，要權(quán)衡利弊，重視體育教材的鍛煉價值和實用價值，在不忽略基礎(chǔ)知識、技能技術(shù)的同時，又能協(xié)調(diào)好素質(zhì)方面的知識的教材才是首選教材。選擇適合學生發(fā)展的專業(yè)教材，才能吸引學生的學習興趣，增強他們對體育課程整體的認知。
3.增強理論知識對學生的指導作用
要充分考慮中專生的發(fā)展階段性特點，根據(jù)中專生的心理和生理的發(fā)展水平、智力發(fā)育程度和思維狀態(tài)，確定適合中專生發(fā)展的課堂教育模式，增強理論知識在授課環(huán)節(jié)中的比重，提高他們的理論基礎(chǔ)知識水平，讓他們熟悉與課程有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識。比如，熟悉人體的結(jié)構(gòu)特征，充分了解人體的運動機能，清楚地認識到體育課程在人們生活中的重要性，把對體育課程的認識全面、客觀地展開，才能提高中專生對體育課程的整體把握。
4.提高體育教學的趣味性
傳統(tǒng)的體育教學僵化、刻板，學生們對體育課程的認識往往局限于各種技能項目的鍛煉層面，片面地認為，只要身體素質(zhì)好，刻苦鍛煉就能實現(xiàn)體育教學的目標。其實，這種想法是錯誤的，體育教學不單純涉及體育競技項目，還包括其他層面的知識，甚至關(guān)系到行為學、心理學等層面，必須提高中專生對于體育專業(yè)的整體認知水平。只有提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習欲望，激起學生的探知欲，才有利于發(fā)揮體育課程的效果。
三、對體育專業(yè)發(fā)展的前景展望
隨著社會的快速發(fā)展和人們生活節(jié)奏的加快，激烈的競爭環(huán)境使得人們的壓力與日俱增，從而也造成了現(xiàn)代人的很多精神層面的疾病，人們對健康的關(guān)注也給體育專業(yè)的發(fā)展提供了新的發(fā)展契機和新要求，體育教育被提上日程，同時體育也不可避免地擔負起了幫助人們走向健康的重任。體育事業(yè)如若摒棄了傳統(tǒng)教學理念的束縛，用新思路、新方法指導體育健康發(fā)展，迎合當今的時代發(fā)展需求，體育必將以高昂的姿態(tài)邁向新的發(fā)展高度。
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