動態(tài)網站設計教學課改創(chuàng)新論文
摘要:動態(tài)網站設計是計算機專業(yè)的重要課程，長期以來該課程的開展存在著很多的問題，伴隨著動態(tài)網站設計教學課改改革的不斷推行，動態(tài)網站設計教學實現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展。文章首先對動態(tài)網站設計課程教學課改的改革進行了簡答的介紹，然后分析了現(xiàn)階段我國動態(tài)網站設計教學課改的創(chuàng)新之處。
關鍵詞:動態(tài)網站;設計;教學課改;改革;創(chuàng)新
一、動態(tài)網站設計教學課改的改革
現(xiàn)階段，我國高校的動態(tài)網站設計課程存在著一系列的問題，為了改變我國動態(tài)網站設計教學的現(xiàn)狀，我們應該加快推動動態(tài)網站設計課程改革，創(chuàng)新課程、體現(xiàn)課程特色，同時要改革教學目標、教學內容、教學方式，加強政府的支持和引導，通過強化動態(tài)網站設計的時間教學、營造良好的網絡教學環(huán)境、改變考核的形式，使得我國的動態(tài)網站設計教學能夠改革能夠順利的推行和開展實施，促進我國動態(tài)網站設計教學水平的提高。
二、動態(tài)網站設計教學課改的創(chuàng)新
(一)現(xiàn)代化教育技術的廣泛應用
伴隨著社會經濟的發(fā)展和科學技術的進步，現(xiàn)代化的教育技術不斷更新，我們應該把握教育技術的時代性，利用現(xiàn)代化的教育技術，對具有復雜性和抽象性的動態(tài)網站設計課程進行教學，從而提高我國動態(tài)網站設計教學的質量和效果，推動我國動態(tài)網站設計教學課程改革的推行和實施。第一，充分發(fā)揮多媒體技術的控制性，解決動態(tài)網站設計教學過程當中抽象性的模型和概念，幫助學生在規(guī)定的時間之內充分的理解和認識動態(tài)網站設計的相關知識和技術，例如:采用Flash動畫展示動態(tài)網站的“運行模式”，從而化抽象為直觀，讓學生在短時間之內充分掌握動態(tài)網站的“運動模式”;第二，充分發(fā)揮多媒體技術所具有的交互性，創(chuàng)新教學的方式，發(fā)揮學生在教學活動當中的主體性，通過創(chuàng)設問題情景等方式，啟發(fā)學生進行動態(tài)網站設計相關知識和技術的學習，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和發(fā)散思維的能力，例如:采用案例教學法，將動態(tài)網站設計的相關案例設置到教學環(huán)節(jié)當中;第三，為了更好的展示動態(tài)網站的工作原理，我們可以運用現(xiàn)代化的教育技術對其進行圖像或者動畫的展示，模擬出動態(tài)網站應用程序的工作原理，使得復雜的運行過程和運行環(huán)境清楚直觀的展示給學生，例如:利用3DMAX制作出動態(tài)網站的組件。
(二)強化了實踐教學
動態(tài)網站的設計具有很強的實踐性，因此實踐教學的強化，能夠在很大程度上促進學生對計算機硬件設備、軟件設備、運行環(huán)境等的認識和了解，同時還能夠讓學生加深對軟件運行環(huán)境、安裝調試等相關技能的掌握。伴隨著動態(tài)網站設計教學課改的不斷推行，新課改要求學生不僅要能夠調試動態(tài)網站個別功能模塊，同時還要能夠調試動態(tài)網站整個系統(tǒng)，確保動態(tài)網站能夠順利的運動。因此，高校根據(jù)新課改的要求，結合學校的實際情況和動態(tài)網站設計課程的特點，在教學當中強化了實踐教學，讓學生從初始階段開始就逐漸的進行動態(tài)網站硬件設備的安裝、調試、運行等的實踐操作，從而增強實踐能力和水平，另外，40%的學校允許學生設計的動態(tài)網站應用程序上傳至學校的服務器進行測試，讓學生感受到動態(tài)網站設計的樂趣，從而促進學生的積極主動性，提高學生動態(tài)網站設計的相關技能，促進學生全面發(fā)展，并進一步提高學生的綜合素質，增強學生的優(yōu)勢，為學生的就業(yè)奠定基礎和提供良好的條件。
(三)合作探究式教學模式的應用
“ASP．NET開發(fā)的軟件一般是基于網絡的采用B/S架構的Web應用系統(tǒng)，設計過程中結構復雜，功能模塊多，需要軟件開發(fā)人員的精誠合作，才能夠開發(fā)出高質量的Web應用程序”，在動態(tài)網站設計教學課程改革之后，我國的高校根據(jù)網站的自身所具有的特點，開始廣泛的應用合作探究式教學模式。這種新型的教學模式，發(fā)揮了團隊合作的作用，揚長避短，充分調動了學生學習的積極性，使得動態(tài)網站設計教學的整個過程都有學生的參與，從而使得學生全面的掌握動態(tài)網站全過程的開發(fā)設計，讓他們在合作探究式教學模式下，相互學習、相互借鑒、想和合作，實現(xiàn)對動態(tài)網站系統(tǒng)功能模塊、硬件構架與設計的掌握和了解，促進他們共同進步。
(四)教學環(huán)境和教學條件的改善
為了確保動態(tài)網站設計教學的質量和教學的效果，同時順應動態(tài)網站設計教學課改的潮流和趨勢，我國高校改善了動態(tài)網站設計教學環(huán)境和教學條件，豐富了動態(tài)網站設計的教學手段，例如:電子閱覽室、教學網站、互動論壇等等，學生能夠隨時通過網絡進行學習。教師也可以利用自己的專業(yè)知識，設計出具有實用性的教學軟件，讓學生在該軟件上進行動態(tài)網站的`設計測試、調試以及運行。“花生殼”是一款小型軟件，通過模擬網站應用程序的運行環(huán)境，從而實現(xiàn)對動態(tài)網站應用程序的測試和調節(jié)。
(五)動態(tài)網站設計課程考核方式發(fā)生轉變
現(xiàn)階段，伴隨著動態(tài)網站設計教學課改的改革，我國的動態(tài)網站設計的考核方式不斷創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)由知識考核向綜合素質考核的轉變，動態(tài)網站設計的考核內容涉及動態(tài)網站理論知識、實踐技能、設計思維等綜合素質，使得學生能夠全面的系統(tǒng)的理解和學習動態(tài)網站設計，增強了學生對復雜的、深奧的動態(tài)網站知識和技能的掌握�？荚嚥捎脽o紙化考試和團隊設計開發(fā)方式，題型涵蓋簡單的網站設計題、團隊協(xié)作開發(fā)題等等，全面考察學生對所學知識和技能的靈活應用能力、對網站開發(fā)和安裝過程的掌握能力，增強了學生對動態(tài)網站設計課程的學習興趣和學習熱情，同時也使得學生分析問題、解決問題、團隊協(xié)作能力提升。
三、小結
動態(tài)網站設計教學經過長期的探索，逐漸轉變了抽象化、難理解、問題多等現(xiàn)狀，在新的教學技術、教學手段和教學思想的指導下，我國的動態(tài)網站設計教學工作得到了不斷的完善，動態(tài)網站設計教學課改的改革力度和創(chuàng)新力度都有所提高，促進了動態(tài)網站設計教學課改的順利實施，同時也推動了我國動態(tài)網站設計課程的順利開展，提高了動態(tài)網站設計課程的教學質量和教學效果。
參考文獻
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