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英語教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)論文

時間:2021-06-18 18:43:59 論文 我要投稿

英語教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)論文

  情景式教學(xué)是指在知識應(yīng)用的具體情境中進行教學(xué)的一種模式。情景化教學(xué)模式生動有趣,深受學(xué)生喜愛。從創(chuàng)設(shè)生活化情景,利用多媒體模擬教學(xué)情景,師生互動融入情景三個方面探討了英語教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)。

英語教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)論文

  隨著經(jīng)濟的全球化,世界各國交流日趨頻繁,英語是國際通用語言,扮演著極其重要的角色。初中教育階段,英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科,社會對人才的需求導(dǎo)致對初中英語教學(xué)提出了更高的要求。

  情景化教學(xué)模式生動有趣,深受學(xué)生喜愛,創(chuàng)設(shè)真實的情景,培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,激發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),將英語知識形象化,讓學(xué)生在具體情境中感知英語知識,激起學(xué)習(xí)情緒,把英語知識轉(zhuǎn)化為語言技能,形成語言交際能力。

  一、創(chuàng)設(shè)生活化情景

  英語教學(xué)是一門語言科學(xué),情景式教學(xué)是指在知識應(yīng)用的具體情境中進行教學(xué)的一種模式。初中英語教師要依據(jù)學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)與英語國家的表達習(xí)慣相符合的語言情境,提供給學(xué)生表達的機會。組織開展英語課外活動、英文歌曲演唱比賽、英語故事會、英語口語接龍等豐富多彩的課外活動,延伸課堂教學(xué),提高學(xué)生的英語交際能力,促進用英語交際。

  英語是一門語言學(xué)科,要教會學(xué)生在生活中運用英語交際,解決生活的實際問題。英語課堂環(huán)境具有一定的局限性,要實現(xiàn)真正的英語交流,提高學(xué)生的英語水平,讓英語成為學(xué)生生活中的一部分。生活是語言的源泉,教師要根據(jù)教材內(nèi)容,尋找學(xué)生日常生活的切入點,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語情景,將教學(xué)內(nèi)容還原到學(xué)生的生活中,讓學(xué)生感受到英語就在身邊,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

  有關(guān)動物的單詞,教師可以設(shè)計“小動物做客”的游戲,讓學(xué)生分別扮演猴子、獅子等動物,易學(xué)易懂;學(xué)生喜歡模仿,對動物更是情有獨鐘,學(xué)生扮演的動物惟妙惟肖,活靈活現(xiàn),課堂充滿歡聲笑語,大家爭先恐后模仿角色,在和諧歡快的氣氛中,不知不覺掌握了單詞。

  英語游戲趣味性強,符合學(xué)生活潑、好動、愛玩的天性,角色扮演能給學(xué)生帶來無限的快樂,初中英語教學(xué)內(nèi)容有著較強的情節(jié)性,教師鼓勵學(xué)生進行角色扮演,調(diào)動學(xué)生的參與積極性,實現(xiàn)做中學(xué)、玩中用。

  二、利用多媒體模擬教學(xué)情景

  信息技術(shù)引入初中英語課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)模擬語言環(huán)境,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,向?qū)W生展示相關(guān)的背景知識,創(chuàng)造圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生有身臨其境的感受,有利于學(xué)生聽說能力的提高,學(xué)生帶著輕松的心情,更容易接受知識,繪聲繪色的教學(xué)環(huán)境,能調(diào)動多種感官,領(lǐng)悟英語的樂趣,達到直觀形象的教學(xué)效果。

  例如,教師利用多媒體播放英文動畫,演示小剛上學(xué)途中的不良行為,為了節(jié)省時間他橫穿馬路,上公交車時硬沖亂擠,不排隊,乘坐公交車時,把紙屑丟在馬路上。學(xué)生看完動畫后,讓學(xué)生用英語表達小剛在上學(xué)途中的錯誤行為,既鍛煉了學(xué)生的英語口語能力,又對學(xué)生進行了道德教育,一舉兩得,實現(xiàn)了素質(zhì)教育目標。

  三、師生互動融入情景

  英語具有很強的實踐性,英語教學(xué)要最大程度地再現(xiàn)教材中的情景,在真實的情境中,調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性,讓學(xué)生用英語表達,通過師生問答進行交流,培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力。師生融入教學(xué)情境,互動交流,完成雙向溝通。

  例如在教學(xué)“Where’s the post office?”時,學(xué)生要掌握和運用簡單的問路、指路的表達方式,教師可以組織學(xué)生在課堂上設(shè)置真實的'情景,師生共同排演一段有關(guān)問路和指路的生活劇,學(xué)生置身于生活化的場景中,既新奇又興奮,能夠更直觀地理解課文中的對話,掌握英語語言知識。

  把貼近學(xué)生生活的內(nèi)容與英語會話緊密結(jié)合在一起,在真實的情景中,學(xué)生相互之間詢問并作出回答,在反復(fù)問答中學(xué)習(xí)基本句型。情景創(chuàng)設(shè)給學(xué)生帶來了無限的快樂。英語應(yīng)用于表達,是人們交流的工具,教師要淡化課堂意識,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的生活情境,與學(xué)生一起參與角色扮演,模仿生活化的場景,用英語交談,讓課堂變成生動的交際場所,結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,增加英語教學(xué)的趣味性。

  總之,初中英語教學(xué),教師要根據(jù)學(xué)生的實際,設(shè)計生動可感的英語情景,創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境,發(fā)揮情景式教學(xué)法的作用,以學(xué)生的需求為立足點,用“情景”感染、熏陶學(xué)生,用“趣味”構(gòu)建教學(xué)模式,用“快樂”豐富學(xué)生生活,讓學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的快樂,體會英語知識的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效率,發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性,實現(xiàn)用英語解決生活問題的目的。

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