中學(xué)英語教學(xué)中的互動教學(xué)內(nèi)涵及其原則論文
在英語教學(xué)中，課堂互動是教學(xué)個體和學(xué)生個體，以及教師和學(xué)生群體，或者學(xué)生和學(xué)生之間的交往合作。通過課堂多向互動交流，讓學(xué)生形成自組織，自我構(gòu)建知識體系，從而促進英語教學(xué)的良性循序和發(fā)展，在和諧、共創(chuàng)中提升英語教學(xué)效果。
在課堂互動中，要突出和諧、合作、共創(chuàng)等效應(yīng)。這里所指的和諧包括課堂氣氛、師生關(guān)系、學(xué)生身心發(fā)展等各個方面。構(gòu)建一種興致盎然、興趣高漲、認知明確的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
合作主要是指構(gòu)建一種相互幫助、相互促進、相互信任和尊重的良好氛圍。建立一種平等合作的師生關(guān)系，教師要放下架子，深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生一起合作，一起探究，立足于學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，共同做出努力。共創(chuàng)主要是指轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變單向傳遞或者灌輸式教學(xué)方式，在民主平等的師生關(guān)系下，實現(xiàn)多向互動，運用自學(xué)感悟、小組合作、激勵評價等方法，關(guān)注每一個學(xué)生的獨特性，強化集體思維，充分發(fā)揮集體創(chuàng)新能力。
一、中學(xué)英語教學(xué)中的互動教學(xué)
隨著教育觀念的不斷更新，教師對學(xué)生的主體性認識越來越強烈，不斷實施開放性教學(xué)模式，把發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣滲透到英語教學(xué)中去。對于學(xué)生來說，他們是活潑生動的，只要教師善于激勵和表揚，他們都有表達自己觀念的欲望。英語學(xué)科具有人文性和交際性，英語課堂不應(yīng)是單一死板的，不但讓學(xué)生學(xué)會英語單詞，學(xué)會語法，更要讓學(xué)生得到情感體驗，進而升華自己的思想認識。在英語教學(xué)中，要選擇大部分學(xué)生感興趣的、熟知的問題進行互動，有利于學(xué)生暢所欲言，提出自己的觀點。教師要保護好學(xué)生的好奇心和求知欲，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，進而順利完成教學(xué)目標(biāo)。
二、英語互動教學(xué)應(yīng)堅持的原則
�。ㄒ唬⿲W(xué)生能不能積極地參與到英語互動
教學(xué)活動中是提升英語教學(xué)效率的重要因素，學(xué)生的主體地位是英語教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，是素質(zhì)教育實施的核心問題。新課程改革下的英語課堂不再是教師一人主宰，而是通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與，教師與學(xué)生平等合作，共同探究，讓學(xué)生在課堂活動中解放出來，成為英語課堂活動的真正主角。為此，教師必須要喚醒學(xué)生的主體意識，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，只有在和諧的課堂氣氛下，才能促進師生之間的情感互動，在交流中分享學(xué)習(xí)的見解和知識，提高學(xué)習(xí)的效果。英語互動教學(xué)的核心是主體性，在教學(xué)過程中，學(xué)生是知識的獲取者、探究者，也是認知客觀規(guī)律的主體，是構(gòu)建知識體系的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到語文實踐活動中去，在體驗內(nèi)化的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的主動性。教師要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)情境，樹立學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在探究互動的自主活動中樹立自信，個性傾向得以舒展。在英語教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、自主習(xí)慣、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為一個具有主體性人格的人；鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對課堂信息能發(fā)表不同的見解，主動發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)自己的已有知識和能力解決問題，只有這樣，學(xué)生才能感覺到學(xué)習(xí)知識的意義和樂趣，那么學(xué)習(xí)不再是他們的負擔(dān)，而是一種可利用的寶貴資源。
（二）在英語教學(xué)中實施個性化教育
首先要尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生的個性得到釋放和發(fā)展，進而實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。學(xué)生才是課堂上的主人，是實踐活動的主體，因此，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及英語運用能力。尊重學(xué)生的個性差異，將其作為一種可以開發(fā)和利用的`教育資源，拓展學(xué)生的思維，滿足學(xué)生的情感需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的個人專長，張揚學(xué)生個性，構(gòu)建一種既有統(tǒng)一目標(biāo)又有自主發(fā)展的開放空間。在英語教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生思維為中心，以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在英語課堂上發(fā)展個性。英語教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生的能動作用，創(chuàng)設(shè)適合不同層次學(xué)生心理特征的教學(xué)環(huán)境，利用學(xué)生興趣、意志、特長等方面的優(yōu)勢，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師要善于發(fā)揮并利用學(xué)生的心理優(yōu)勢，讓每一名學(xué)生都能獲得成就感，進而激發(fā)他們不斷發(fā)展的動力。
�。ㄈ┻\用探究式教學(xué)模式
要以促進學(xué)生發(fā)展為前提，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課程改革背景下，學(xué)生不是死記硬背教師灌輸?shù)闹R，而是積極地發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，并努力探究解決問題的方法，最終得出正確結(jié)論的自主學(xué)習(xí)。
在新課程改革背景下，教師要讓學(xué)生運用自己的思維去探究和獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
其實讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題比解決問題更有意義。讓英語課堂充滿問題，一方面有利于師生共同探究學(xué)習(xí)，另一方面可以拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生提出更多的見解，讓英語課程真正成為學(xué)生自主探究的主要陣地。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生個體全身心地投入到教學(xué)活動中去，提高學(xué)生的探究精神和探究能力。
總之，英語課堂富有強大的生命活力，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的生命活力，滿足學(xué)生的多方面需求，促進學(xué)生全面發(fā)展，進而體現(xiàn)教師的人格魅力。在英語教學(xué)中，教師要多關(guān)注學(xué)生的情感世界，創(chuàng)設(shè)融洽、有效的互動方式，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的生命力，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究，實現(xiàn)英語教學(xué)效率的高效化。
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