淺談如何激發(fā)職教學生學習書法的興趣論文
職業(yè)學校的美術(shù)教育培養(yǎng)的目標是幼教美術(shù)老師，這個專業(yè)的學生既要掌握從事教育工作的基本知識和基本技能，還要具有一定的專業(yè)技能，即繪畫、書法技能。書法課程其性質(zhì)屬于藝術(shù)門類的知識課，同時，又有工具課的特點。作為知識課，其教學目的是通過該課的學習，使學生了解書法藝術(shù)的性質(zhì)、特點;了解書法歷史概況;了解主要書體的藝術(shù)特點和書寫技法;掌握書法美學的基礎(chǔ)理論，鑒賞書法作品的一般原則和方法，以培養(yǎng)感受書法美的敏感，提高書法審美水平。作為工具課，為未來的幼兒園工作打好基礎(chǔ)。
但是，由于我們職業(yè)教育學校的學生生源，主要是來自初中畢業(yè)沒能考取高中的學生。這些學生不僅在學習成績方面落后于整體水平，而且相當一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，他們的學習目標不明確、學習動機不充分、學習精神不飽滿;表面自主，內(nèi)心卻缺乏獨立能力，僅有雄心和抱負，卻顯得懶惰、個性張揚，行為習慣差。尤其在網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)達的今天，對待書法課更是不屑一顧，甚至嗤之以鼻。那么，針對這種現(xiàn)狀，該如何激發(fā)職教學生學習書法的興趣呢?根據(jù)本人多年從事美術(shù)書法教學的經(jīng)驗，我認為應該從以下幾個方面入手：
一、讓學生真正明白學習書法的意義 在當今信息化時代，電腦的廣泛普及，使學生對練字的意義更加懷疑，因此，讓學生認識學習書法的重要性是非常必要的。教師在書法教學第一課就要向?qū)W生講清為什么要學習書法，也就是學好書法到底有哪些好處。如學好書法有利于學習，有利于以后工作，有利于健康，有利于提高智力，有利于培養(yǎng)好的性格和習慣。書法不光有實用性，同時還是一門藝術(shù)，還可以抒情言志，供人欣賞，可以陶冶人的情操，培養(yǎng)高雅的業(yè)余愛好等。還可以通過實例說明寫不好字會直接影響學習成績甚至升學考試。學生知道了學習書法有這么多好處后，就會增強學習書法的自覺性、主動性和積極性，把練字進行到底。
二、作為一名書法教師，應該以自己較強的專業(yè)素質(zhì)和豐富的教學經(jīng)驗激發(fā)學生學習書法興趣 我認為一名合格的書法教師，首先，必須自身“功夫”過硬，以自己較高的人格魅力、較強的專業(yè)素質(zhì)來征服學生，學生才能真正佩服并欣賞你，從而才能激發(fā)起學生學習書法的熱情。其次，在教學方式上要不斷創(chuàng)新，做到引導、賞析、激趣、練習、評價相結(jié)合;最后，老師要有豐富的教學經(jīng)驗。因為作為好的藝術(shù)老師不只是在黑板前講講理論就行的，更重要的是把過程展示給學生看，讓學生感覺老師的運筆過程。如果看不到老師的書寫過程，那么與學生自己看書并沒有什么區(qū)別，學生的收獲是很小的。教師應該注意邊示范、邊講解，讓學生看清每個筆畫的起筆、行筆、收筆的方法，使學生達到理解、記憶的最佳效果。示范包括全體示范和個別示范。對學生中普遍存在的問題及重點字應在大屏幕上或黑板上示范分析;對個別學生出現(xiàn)的問題，示范要對癥下藥、有的放矢。多做現(xiàn)場示范，讓學生觀察老師如何用筆、如何結(jié)字、如何安排章法、如何落款蓋章等，用老師的藝術(shù)才能和風采去感染學生。在講解的時候，切忌一味地灌輸，以免使學生產(chǎn)生厭煩心理，還應注意知識點的難易程度要適中。
三、以多樣化的教學手段讓枯燥的書法教學變得趣味無窮 (一)講書法名人軼事，激勵學生學習書法的興趣
應該說絕大多數(shù)學生都是愛聽故事的，因此，在書法教學中，我們可以在課堂的導入部分用講故事的形式，把學生引入到教學的內(nèi)容中去，但教師要注意語言生動、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符合，這樣，講故事的形式就能起到更好的激趣效果。這些故事在書法史中可謂俯拾皆是，可以信手拈來而用之不盡。在枯燥的書法練習中給學生講一些古今書法名家刻苦練字的故事，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛又能達到激勵效果。如王羲之練字太專注，將饅頭醮到墨里吃;懷素書蕉;張芝池水盡墨;鐘繇掘墓偷帖;智永筆成冢墨成池這樣的故事，還可以講講一些名家作品在拍賣會上的趣事……這樣就不會使學生感到枯燥乏味，而是生動有趣，以榜樣的事跡激勵自己，通過講解古代著名書法家的故事，激發(fā)學生對我國書法的熱愛與崇敬之情，了解我國歷史上一些為書法事業(yè)而孜孜不倦地學習和努力的先輩們，以及我國寶貴的書法文化。用拍賣會上的趣事讓學生對學習書法產(chǎn)生新的動機。由內(nèi)心的需要和對書法家的崇拜化為學習書寫的興趣，同時也激發(fā)了他們的求知欲。
(二)利用一切現(xiàn)代化教學媒體激發(fā)學生學習書法的興趣特
別是古今字帖、現(xiàn)當代優(yōu)秀作品，以及投影、視頻錄像、多媒體等，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，讓學生身置其景。給學生創(chuàng)設(shè)多種讓他們感興趣的教學情境，讓學生學得__主動，學得積極，使學生覺得學習書法是一件快樂的事、高興的事。特別是利用多媒體和電化教育等直觀教具輔助教學，給書法課堂注入新的活力。這種圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情和諧、視聽共用的教學方式會使書法教學更加生動、形象、逼真，不僅能提高學生對書法的學習興趣，還能大大優(yōu)化書法課堂教學效果，激發(fā)學習書法的興趣。
比如，以婉約優(yōu)雅的音樂激發(fā)學生學習書法的興趣。書法教學要在輕松、寧靜、祥和、溫馨，既嚴肅又活潑的氣氛中進行，只有這樣學生才會集中注意力去練字，收到事半功倍的效果。音樂輔助教學的運用，恰到好處。音樂是可聽的書法，書法是可視的音樂，在臨摹創(chuàng)作教學中，利用錄音機播放一段輕松、優(yōu)美的輕音樂能激起學生的興趣;在欣賞教學中，用錄像向?qū)W生介紹歷代書法作品，有的如金戈鐵馬，蒼勁有力;有的如行云流水，輕盈舒展;有的清秀雋永，圓潤有致辭……配上音樂，通過音樂中力度的強弱、節(jié)奏的快慢、旋律的起伏引導學生欣賞漢字的藝術(shù)美，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在欣賞書法作品時獲得更為生動、直接的感受。此時，學生往往能產(chǎn)生由藝術(shù)美帶來的`情感高潮，使練書法的注意力更為集中。
四、開創(chuàng)多種展示平臺，塑造一種書法藝術(shù)與校園
文化建設(shè)融為一體的學書法環(huán)境，這將對學生起到潛移默化的熏陶作用，從而激發(fā)學生學習書法的興趣我們可以利用一切機會、渠道為學生營造校園書法環(huán)境，開辟全方位的書法宣傳陣地。比如在教室、樓道、宣傳櫥窗，乃至食堂、衛(wèi)生間都裝裱學生的書法作品。一幅幅形式與內(nèi)容俱佳的，由學生自己書寫的作品，構(gòu)成了生生不息的書法藝術(shù)長廊。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境，又使學生每日置身于書法藝術(shù)的氛圍中，耳濡目染，起到引領(lǐng)學生產(chǎn)生主動書寫的目的。用學生自己書寫的書法作品，比名家真跡更具有激勵性。因為學生自己的作品來源于學生之中，貼近學生實際，使學生感到可信、可親。這是一種"隨風潛入夜，潤物細無聲"的教育，這種不知不覺地對學生潛移默化的影響作用，具有滴水穿石的力量。學生移步舉目都徘徊在這種書法藝術(shù)的氛圍中，能較好地培養(yǎng)學生愛美、審美、創(chuàng)造美的良好習慣，使學生逐步增長辨識美丑、區(qū)別真假、判斷是非的能力。這種賦予無聲無息的環(huán)境創(chuàng)造，就會使學生情感、意識、行為在不知不覺中受到感染、暗示，產(chǎn)生認同，進行模仿，從而達到促進主動學習書法的心理素質(zhì)提高的目的。
五、帶領(lǐng)并鼓勵學生參加各種書法比賽、展覽及社會實踐 教學中多給學生創(chuàng)造展示和競爭的機會，讓他們感到學有所用、學以致用，在應用中提高他們的書法水平。一旦入選或獲獎將是對學生極大的鼓勵，使他們信心倍增，激勵他們投入更大的熱情和精力練習書法。如過中秋節(jié)時，可讓指導學生進行集字創(chuàng)作對聯(lián)，讓學生不失時機地展示書法創(chuàng)作水平，把書法的欣賞性與應用特性有機結(jié)合起來是十分必要的。應盡量給學生提供相互激勵、學習、交流的機會。將平時優(yōu)秀的習作選出來，盡量每位學生都有。當然展覽和比賽并不是目的，只是一種激勵學生的措施，讓學生感受到學習書法不再是一種負擔，而是一種快樂，從而提高書法教學的效果，帶領(lǐng)學生進入藝術(shù)的殿堂，真正寫出一手漂亮的好字。
總之，作為一名職業(yè)教育學校的美術(shù)書法教師，就應該針對職教學生的特殊性，耐心引導，細心指導、愛心教導，用一顆熱心和負責任的工作態(tài)度激發(fā)學生學習書法的興趣，讓學生感受到學習書法不再是一種負擔，而是一種快樂，這樣，才能使學生在書法藝術(shù)的海洋里乘風破浪、百折不回，自由地遨游。從而為學生將來成為一名合格的幼教老師打下堅實的基礎(chǔ)，使中華民族的書法藝術(shù)得到普及，并發(fā)揚光大。
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