項(xiàng)目教學(xué)法在車工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐論文
摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，為解決當(dāng)前中職教育面臨的問(wèn)題提供了新的途徑。本文著重探索了項(xiàng)目教學(xué)法在中職車工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的一般模式，實(shí)踐證明，通過(guò)實(shí)施這一教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量與效率明顯提升，是一種行之有效的符合中職車工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職教育；車工專業(yè)；實(shí)踐探索
一、項(xiàng)目教學(xué)法
1、項(xiàng)目教學(xué)法定義“項(xiàng)目教學(xué)”就是學(xué)習(xí)者圍繞某一個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，充分選擇和利用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，在實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識(shí)，形成專門的技能并獲得發(fā)展的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)而言之，項(xiàng)目教學(xué)就是“通過(guò)完成完整的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí)與技能，并發(fā)展職業(yè)能力的教學(xué)方法”。
2、項(xiàng)目教學(xué)法的基本原則
（1）自為性原則。項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生通過(guò)自身和小組努力，策劃方案，收集信息，分步實(shí)施，展示評(píng)價(jià)。學(xué)生自主自為完成項(xiàng)目，教師只是提供必要條件和相關(guān)幫助。
�。�2）實(shí)踐性原則。教學(xué)項(xiàng)目選擇緊密聯(lián)系生活和工作實(shí)際，項(xiàng)目目標(biāo)融入生活和工作問(wèn)題中，以具體真實(shí)和活化的形態(tài)呈現(xiàn)項(xiàng)目，從而引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和實(shí)踐。
�。�3）整合性原則。具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用特點(diǎn)，實(shí)施項(xiàng)目時(shí)學(xué)生個(gè)體要思、做、創(chuàng)，團(tuán)隊(duì)要合作、相處、互補(bǔ)，因此無(wú)論學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方式都體現(xiàn)了整合性原則。
二、應(yīng)用模式研究
項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程要以項(xiàng)目為載體，充分體現(xiàn)學(xué)生主體和實(shí)踐主線，合理選擇教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)通常分為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：一是項(xiàng)目引入，教師提出項(xiàng)目要求和條件，學(xué)生明確項(xiàng)目相關(guān)參數(shù)與要求；二是知識(shí)鋪墊，教師講解與項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)與項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)；三是方案制訂，教師提供相關(guān)資料和咨詢，學(xué)生收集信息，制訂計(jì)劃和實(shí)施方案；四是項(xiàng)目實(shí)施，教師巡回指導(dǎo)、提供咨詢，學(xué)生通過(guò)小組合作完成項(xiàng)目任務(wù)；五是評(píng)價(jià)總結(jié)，教師提出建議，學(xué)生自我檢查、評(píng)價(jià)及小組互評(píng)；六是知識(shí)拓展，教師拓展相關(guān)相認(rèn)知識(shí)和原理，學(xué)生升華理論的理解。
1、教學(xué)目標(biāo)分析
對(duì)中職車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)可劃分三個(gè)階段。第一階段為基礎(chǔ)知識(shí)掌控與基本技能訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單一課題操作認(rèn)識(shí)；第二階段強(qiáng)化技能訓(xùn)練階段，重點(diǎn)是規(guī)范學(xué)生的操作程序；第三階段是綜合技能的訓(xùn)練，通過(guò)組合件的加工，提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜操作的熟練程度，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，教師要注意做到由易到難、由簡(jiǎn)入繁。以第一階段為例，需要完成的單一課題十個(gè)項(xiàng)目一是安全文明生產(chǎn)，二是車床操縱練習(xí)，三是選用刃磨刀具，四是車削臺(tái)階軸，五是車削溝槽，六是鉆頭的刃磨與鉆孔，七是孔加工，八是車削錐度，九是車削螺紋，十是測(cè)繪零件并以圖加工。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，以孔加工項(xiàng)目為例分析教學(xué)目標(biāo)并制表如表1。
2、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
�。�1）確立項(xiàng)目。在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)本階段的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有能力和完成項(xiàng)目的可能性，同時(shí)兼顧項(xiàng)目的實(shí)用性和完成項(xiàng)目的實(shí)踐意義。以第一階段教學(xué)目標(biāo)梯形螺紋車削為例，將此課題設(shè)計(jì)為項(xiàng)目來(lái)完成。
�。�2）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。通過(guò)梯形螺紋加工項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和關(guān)鍵職業(yè)能力，掌握相關(guān)工藝知識(shí)和操作技能。教學(xué)目標(biāo)分解展開見表2。
3、制訂項(xiàng)目計(jì)劃
教師以實(shí)訓(xùn)工位為基本單元安排小組，考慮組外同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)原則，一般每組以4人為宜。由組長(zhǎng)牽頭制定小組項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，由教師檢查、認(rèn)可后開展工作。以軸類零件加工精度測(cè)量項(xiàng)目為例制訂計(jì)劃：項(xiàng)目名稱為精度檢測(cè)；訓(xùn)練內(nèi)容為量具選用和質(zhì)量檢驗(yàn)；問(wèn)題分析是量具精度及使用不當(dāng)；解答計(jì)劃從糾正檢測(cè)方法和內(nèi)容，強(qiáng)化文明操作意識(shí)著手；基礎(chǔ)知識(shí)需要前期基本技能與安全文明生產(chǎn)要求；能力提升與行動(dòng)通過(guò)使用量具檢測(cè)零件尺寸精度實(shí)施；檢查評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注方法是否合理，結(jié)果是否正確。教師以實(shí)訓(xùn)工位為基本單元安排小組，考慮組外同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)原則，一般每組以4人為宜。組長(zhǎng)牽頭制訂小組項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。教師檢查、認(rèn)可后開展工作。
4、實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃首先創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)，然后對(duì)新知識(shí)新技能給予講解。通過(guò)學(xué)生分組，明確分工，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，自主分析任務(wù)并制訂計(jì)劃，經(jīng)過(guò)小組共同協(xié)作完成任務(wù)。最后相互展示成果，評(píng)價(jià)交流實(shí)現(xiàn)能力拓展。
5、項(xiàng)目展示評(píng)價(jià)項(xiàng)目展示評(píng)價(jià)是項(xiàng)目活動(dòng)的總結(jié)，是知識(shí)的升華，是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生作為展示的主體，可以通過(guò)口頭匯報(bào)、文檔總結(jié)、實(shí)物演示等方式展示項(xiàng)目成果。教師作為展示的監(jiān)督者和引導(dǎo)者，確保組內(nèi)成員共同關(guān)注，引導(dǎo)組間成員互動(dòng)參與。需要特別指出，教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該著重三個(gè)方面：一是項(xiàng)目規(guī)劃、完成情況和完成效果，二是學(xué)生的'行為習(xí)慣、紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度，三是學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)方法、合作方法、創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)時(shí)，多一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自信心和參與度。以階梯軸的加工為例，從階梯軸制造的情感態(tài)度、行為過(guò)程、專業(yè)技能等方面評(píng)價(jià)，見表3。
三、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法需注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高，并高度強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目準(zhǔn)備工作的重要性學(xué)生的綜合素質(zhì)首先體現(xiàn)在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生是否具備應(yīng)有的專業(yè)理論知識(shí)，直接影響著項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施。其次，充分考慮中職學(xué)生的文化素養(yǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次等多方面的原因，科學(xué)評(píng)估學(xué)生綜合素質(zhì)。在項(xiàng)目準(zhǔn)備工作中，要注意因材施教，以生為本，分級(jí)實(shí)施，分層教學(xué)、
2、對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)要求較高，并高度強(qiáng)調(diào)課堂調(diào)控能力的重要性項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)組織帶有一定程度的開放性。項(xiàng)目實(shí)施中，教師的角色悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變，作為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，要求教師擁有高超的教育技巧和把握課堂的組織能力，通過(guò)高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)高效的項(xiàng)目實(shí)施。
3、對(duì)學(xué)校教學(xué)硬件要求較高，并高度強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的重要性實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是信息收集，對(duì)車工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言，信息收集就是教學(xué)硬件的準(zhǔn)備，如毛坯、圖樣、工具、量具、夾具、刀具、設(shè)備及場(chǎng)地等教學(xué)資源的支持。在特殊條件下，還需要企業(yè)提供部分人力、設(shè)備和場(chǎng)地等支持，盡可能將企業(yè)產(chǎn)品任務(wù)應(yīng)用的項(xiàng)目教學(xué)中。項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)的需要，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。
4、對(duì)師生關(guān)系要求較高，并高度強(qiáng)調(diào)關(guān)注后進(jìn)生的重要性項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中起組織協(xié)調(diào)、咨詢引導(dǎo)及示范作用，并且需要有足夠的教學(xué)機(jī)智，在活動(dòng)中直面處理學(xué)生提出的各種問(wèn)題，因此，教師是整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的“靈魂”。學(xué)生也要擯棄舊的學(xué)習(xí)觀念，克服依賴心理，真正投入到項(xiàng)目教學(xué)中來(lái)，順利完成教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施。
【項(xiàng)目教學(xué)法在車工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐論文】相關(guān)文章：
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