國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀研究綜述論文
1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀研究概況
目前,國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究的很多,而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀研究的卻很少.筆者通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查詢,關(guān)鍵詞“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀”進(jìn)行高級(jí)檢索,共檢索出核心期刊和CSSCI論文2篇.主題為“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀教育”進(jìn)行高級(jí)檢索,共檢索出13篇期刊論文和5篇碩士論文.發(fā)現(xiàn)最早關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的論文發(fā)表于2007年,如圖所示.
從表1可以看出當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀”的研究主要呈現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）從發(fā)表的文章總數(shù)來(lái)看,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的研究正處在初級(jí)階段；
（2）對(duì)于大學(xué)生觀的研究主要集中在期刊論文的發(fā)表上,說(shuō)明目前的研究主要集中在學(xué)術(shù)領(lǐng)域；
�。�3）碩士論文少之又少,而博士論文和重要會(huì)議目前還沒(méi)有涉及,說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的研究潛力巨大,有待學(xué)術(shù)界深入研究.
2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀研究涉及的重點(diǎn)領(lǐng)域
目前,從已有的文獻(xiàn)和研究成果來(lái)看,在國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀研究中,主要涉及五個(gè)大的方面,創(chuàng)業(yè)觀的概念界定、創(chuàng)業(yè)觀的維度劃分、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的特征、創(chuàng)業(yè)觀的調(diào)查與分析、對(duì)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)觀的現(xiàn)狀分析、針對(duì)現(xiàn)狀提出解決對(duì)策.
2.1 創(chuàng)業(yè)觀的概念界定研究
有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成的對(duì)如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)這一實(shí)踐活動(dòng)的較穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和基本的`指導(dǎo)思想.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀主要包括創(chuàng)業(yè)的理想目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)的心理動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知狀況、創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向、創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)途徑等5個(gè)方面.概括而言,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的內(nèi)涵可以從3個(gè)層面加以把握.
�。�1）從其形式來(lái)看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀是由大學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)業(yè)的想法、信念、愿景、理想等構(gòu)成的.思想形式是多種多樣的,每一個(gè)人都有自己的觀念,人的一生會(huì)有許多的觀念.觀念是引導(dǎo)大學(xué)生觀察世事、處理問(wèn)題的靈魂,是行為的指導(dǎo)思想；觀念的差異導(dǎo)致每位大學(xué)生對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)和處理有所不同.
�。�2）從其內(nèi)容來(lái)看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀反映了大學(xué)生作為主體在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的主導(dǎo)地位、需求、利益追求,以及實(shí)現(xiàn)自己利益所應(yīng)具備的能力、活動(dòng)方式等方面的主觀特征；是以“求什么、要什么、堅(jiān)持追求和實(shí)現(xiàn)什么”的方式存在的人的精神目標(biāo)系統(tǒng).
�。�3）從其功能來(lái)看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀起著方向主導(dǎo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的作用,是大學(xué)生心目中用于權(quán)衡創(chuàng)業(yè)得失、衡量創(chuàng)業(yè)成敗的天平和標(biāo)尺[1].
有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)觀是指對(duì)自主地開(kāi)拓和創(chuàng)立業(yè)績(jī)的看法和態(tài)度,也就是人們對(duì)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)的價(jià)值與作用、創(chuàng)業(yè)的途徑與方法等方面的看法與觀點(diǎn).創(chuàng)業(yè)觀支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為,規(guī)定其態(tài)度和行為的方向和力度,具有較強(qiáng)的選擇性和能動(dòng)性[2].還有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀是大學(xué)生在接受高等教育及創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中所形成的科學(xué)的應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及正確認(rèn)識(shí)自我的一種意識(shí)形態(tài)[3].
2.2 創(chuàng)業(yè)觀的維度劃分研究
目前,國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)觀維度的劃分的研究比較少,還沒(méi)有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),但部分學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了劃分,大致可以分為如下四類：
�。�1）二維劃分,Bird（1988）認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)觀有2個(gè)維度,其一是Katz和Gartner發(fā)現(xiàn)的意愿的2個(gè)層面,即創(chuàng)業(yè)者的意愿（內(nèi)力）和產(chǎn)業(yè)鏈利益相關(guān)者、市場(chǎng)等的意愿（外源）；其二是理性、直覺(jué)維度.理性的、分析的和因果導(dǎo)向的心理過(guò)程是商業(yè)計(jì)劃、機(jī)會(huì)分析、資源獲取、戰(zhàn)略制定和大多數(shù)目標(biāo)指導(dǎo)行為的基礎(chǔ)[4].
�。�2）三維劃分,鄧漢慧,童麗珍以專家評(píng)分法確認(rèn)描述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的三個(gè)基本維度：創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)支持[5].
�。�3）四維劃分,謝佩洪基于對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)觀研究的整合,提出了正四面體的互相效應(yīng)模型,主要存在四個(gè)維度：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)績(jī)效[6].
�。�4）五維劃分,蔡毅強(qiáng)認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀主要包括創(chuàng)業(yè)理想目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)心理動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知狀況、創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向、創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑等五個(gè)方面[7].
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