應用心理學專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀與提升策略論文
當前，應用心理學專業(yè)始終堅持著以理論傳授為主，所以并未過多的重視實踐教學，很多地方高校的應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)方案始終將實踐的環(huán)節(jié)寫進教案，但是介紹的相對籠統(tǒng)，并沒有真正的投入到實踐的行列，還有些常規(guī)性的實踐環(huán)節(jié)，例如實習和見習等，雖然定期的實施，但是組織力度不強，在沒有規(guī)范的督促、評估體系下，使得實踐教學的收效甚微，處于有名無實的尷尬境地。
一、應用心理學專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀分析
應用心理學專業(yè)教師的實踐技能不足是影響該專業(yè)學生實踐能力提升的關鍵。很多高校開始重視聘請并培養(yǎng)雙師型教師的策略，這是今后此專業(yè)教師隊伍建設的主要方向。分析當前各個高校的應用心理學專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，明確了影響該專業(yè)學生實踐水平提升的相關因素，如教學環(huán)境差、教學設施不足、教學態(tài)度差和教學評價不到位等方面的問題，使得學生們在校期間，無法及時的參與到模擬實踐中，以至于影響了后續(xù)的見習和實習成果，很大程度上對學生實踐能力的培養(yǎng)起到阻礙作用。
二、應用心理學專業(yè)實踐教學的提升策略
�。ㄒ唬┲贫ㄒ耘囵B(yǎng)實踐能力為導向的培養(yǎng)方案
培養(yǎng)的目標應該是實踐能力，這將對人才起到激勵作用。教育部開始重視應用心理學專業(yè)提出了具體的培養(yǎng)方向，如基本理論的掌握、基本知識的學習、基本技能的訓練等。應用心理學專業(yè)培養(yǎng)方案需要重視實踐能力的導向作用，強調專業(yè)建設。在實際的教學過程中，心理學專業(yè)技能培養(yǎng)除了開設相關的實驗心理學、心理咨詢技能訓練、心理診斷與評估等課程，還可以定期的開展大型的心理情景劇，促使學生們掌握學以致用的技巧，讓他們學會將理論和實踐結合到一起，提升他們的綜合實踐能力。在創(chuàng)新實踐方面，還應該積極的鼓勵學生們申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，使他們主動地參與到任課教師的課題研究中，從而使他們更好的鍛煉自己的能力，將心理學理論知識與科研方法更好的運用至創(chuàng)業(yè)活動中，不斷的積累創(chuàng)業(yè)及科研經驗。
�。ǘ⿵娀瘜I(yè)師資隊伍和實踐基地的建設
師資隊伍是最為重要的人力因素，擁有一批高素質的專職教師對開展實踐教學具有極大幫助�，F(xiàn)階段，需要不斷的提升教師們的實訓能力，強化雙師型教師的培養(yǎng)力度。積極的`引進雙師型教師，鼓勵本校教師積極地參加培訓與進修，通過不斷的拓展知識和技能結構，努力成為雙師型教師。重視高素質實踐教師師資隊伍的建設，管理部門應該積極的探索相關的激勵機制，鼓勵心理學專業(yè)的教師們積極的提升學歷層次，特別是到心理學專業(yè)實力強大的名校進修，學校還應該經常組織名校專家和學者做學術報告，不斷的拓寬教師們的視野。實踐基地就是實踐教學的重要物質基礎，可以為學生們提供穩(wěn)定的實習平臺，讓他們及時的得到實踐機會。學校還需要關注校內實訓基地的建設，強化校外實訓基地的建設，方便應用心理學專業(yè)學生對個體心理發(fā)展有縱向的了解。
�。ㄈ﹥�(yōu)化實踐教學體系并探索實踐教學方法
實踐教學體系的建設和實踐教學方法的改革屬于實踐教學過程評估的關鍵。人才培養(yǎng)模式的改革就是對實踐教學體系的創(chuàng)新與變革。應用心理學專業(yè)實踐教學體系，需要始終堅持學生的中心地位，重視其綜合實踐能力的培養(yǎng)，構建出相對獨立且完善的應用心理學實踐教學體系。應用心理學專業(yè)的必修課程大多體現(xiàn)出實驗性，所以體現(xiàn)出舉足輕重的地位。不斷的優(yōu)化實踐教學體系是一個重要的方面，應用心理學專業(yè)的實驗課程體系主要是由基礎實驗、驗證性實驗等構成。教學方法的改革應該重視教學有法的指導思想，結合應用心理學專業(yè)課程建設目的和實際情況，重點培養(yǎng)學生們的實踐能力，啟發(fā)并鼓勵學生們樹立積極的心理學專業(yè)思維。
三、結語
應用心理學專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀問題非常嚴峻，需要高校各部門及教育工作者重視正確的解決措施，努力的為社會發(fā)展提供源源不斷的應用型人才。學生們應用實踐能力的提升離不開老師的指導與幫助，同時也和具體的教學實踐環(huán)境、教學設施等息息相關，因此需要綜合多方面因素分析，采取合理的措施改善現(xiàn)階段應用心理學專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀。應用心理學專業(yè)的教師們應該及時的轉變人才培養(yǎng)觀念，樹立正確的實踐能力本位教學思維，推動教學改革的進步與發(fā)展，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的應用型人才，滿足當前社會和市場的發(fā)展需要，培養(yǎng)出眾多的心理學專業(yè)優(yōu)秀人才。
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