普通高校體育的教學論文
1民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系研究
1。1民辦普通高校開展體育教學質(zhì)量評估體系的必要性民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系的實施是必要的，可以促進體育教學質(zhì)量提高、可以促進學生學習質(zhì)量提高、可以促進學科教學管理有效落實。提高體育教學質(zhì)量、民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系的實施是正確的、可行的，其能夠結(jié)合當前我國新課程要求，對體育教學的教學方法、教學觀念、指導思想、教學內(nèi)容、教學接受度、學生能力等各個方面進行科學、合理、規(guī)范、準確的評估，進而準確的評估體育教學質(zhì)量評估，確定高校體育教學存在的不足。這可以使體育教師明確體育教學現(xiàn)狀，不斷的改進體育教學工作，彌補體育教學的不足，提高體育教學水平。
1。2民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系存在問題
（1）民辦普通高校體育教學評估體系不健全。在素質(zhì)教育的今天，民辦普通高校作為我國政府支持建設的高校，其開展的最終目的是為我國培養(yǎng)復合型人才，更好的服務于祖國。所以，民辦普通高校體育教學越來越重要，需要民辦普通高校提高教學質(zhì)量，更好的進行體育教學，促使學生體育水平提高的同時，學生的意志、精神、素質(zhì)等方面得到很大程度的提升。而要想實現(xiàn)民辦普通高校的體育教質(zhì)量的提高，就需要制定完善的體育教學評估體系，通過此評估體系科學的、合理的進行體育教學質(zhì)量評估，了解民辦普通高校體育教學真實情況，進而對民辦普通高校體育教學予以適當?shù)恼�，提高體育教學質(zhì)量。但是目前我國大多數(shù)民辦普通高校并沒有非常重視體育教學，相應的所開展的體育教學質(zhì)量評估體系存在很多不足之處。其主要表現(xiàn)為：（1）評估標準不科學。民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系中所設定的評估標準不科學，并沒有從當前素質(zhì)教育要求出發(fā)，就體育教學質(zhì)量、體育教學方式、體育教學內(nèi)容、體育課程安排等方面的評估標準進行科學的設定，使得體育教學質(zhì)量評估體系無法對體育教學質(zhì)量予以科學的評估。（2）評估項目不全面。民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系在應用的過程中應當對體育教學進行全方位的評估，進而綜合評估教學質(zhì)量。但事實上，我國大多數(shù)民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系均存在評估項目不全面的問題，或缺少體育課程安排項目、或缺少課后體育運動情況等。
�。�2）民辦普通高校體育教學評估體系評估不切合實際。在對民辦普通高校體育教學質(zhì)量進行評估的過程中，體育教學質(zhì)量評估體系需要結(jié)合民辦體育教學實際情況及學生體育項目學習情況，公平公正、合情合理的'進行體育教學質(zhì)量評估。但事實則不然，很多民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估過于形式化，不能真正體系出學校體育教學質(zhì)量的實際情況。
（3）民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系環(huán)境不佳。民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系應當結(jié)合高校環(huán)境科學的、合理的、運用評估體系來具體的開展體育教學質(zhì)量評估�？梢哉f，民辦普通高校教學環(huán)境會對體育教學質(zhì)量評估有所影響。所以，在具體實施體育教學質(zhì)量評估體系的過程中，應當注意結(jié)合體育教學環(huán)境，合理的、科學的執(zhí)行。但我國大多數(shù)民辦普通高校并沒有做到這一點，而是更為形式的進行的體育教學質(zhì)量評估體系。一次來應對上級檢查。
1。3民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系改革的趨勢對于當前民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系存在的諸多不足，筆者認為應當對民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系進行改革，使此評估體系適用于民辦普通高校，并對民辦普通高校體育教學質(zhì)量進行有效的評估，真正體系民辦普通高校體育教學存在的不足。民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系改革的主要內(nèi)容如下。
（1）完善民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系的框架及指標。課堂教學質(zhì)量評估是根據(jù)教學目標的要求，按一定的規(guī)則對教學效果做出有價值的判斷，是教學的管理的重要環(huán)節(jié)，為了促進教學管理水平的提高，也為了提高體育教學質(zhì)量。對體育教學質(zhì)量評估體系的框架及指標今星科學的調(diào)整是非常必要的。那么，如何民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系研究完善民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系的框架及指標？筆者認為應當結(jié)合我國素質(zhì)教育的內(nèi)容以及民辦普通高校教學實際情況、社會現(xiàn)狀，就體育教學質(zhì)量評估體系結(jié)構進行調(diào)整和完善，使體育教學質(zhì)量評估體系結(jié)構更完整，可以使整個體育教學質(zhì)量評估體系更為科學的實施。對于體育教學質(zhì)量評估體系指標的調(diào)整和完善是以學生為主體，以“以人為本”的理念，來進行指標調(diào)整和完善，這樣可以保證體育教學質(zhì)量評估體系可以符合素質(zhì)教育要求，合理的進行體育教學質(zhì)量評估。
（2）改進體育教學評估方法。高校體育改革要以改進教學評估方法為依托，全面公平的開展學校體育，促進終身體育觀的形成。在體育教學質(zhì)量評估體系中，學生的意識、學生的運動技能、學生的身體健康、學生的心理健康、學生適應社會的能力等方面都是民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系所評估的項目，每一個項目評估是否合理、科學，都可能對民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估結(jié)果有所影響。所以，在對民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系進行改革之際，改進體育教學質(zhì)量評估方法是非常必要的。合理的、有效的、適用的體育教學質(zhì)量評估方法的應用可以對每個評估項目進行全面的、詳細的、深入的分析和評估，進而體系出每一個評估項目實際情況。對于體育教學質(zhì)量評估方法的改進，主要是從考查能力、運用方式、實施效果等方面來分析評估方法的不足，進而有針對性的改進評估方法，使其可以在評估體系中充分發(fā)揮作用。
2結(jié)語
在素質(zhì)教育的今天，民辦普通高校體育教學質(zhì)量應當不斷的提高，促使其能夠更好的教育學生，使學生的體育水平、能力、意識、精神等方面都得以加強，促使學生全面發(fā)展。而要想實現(xiàn)體育教學質(zhì)量的提高，需要科學、合理的、規(guī)范的開展體育教學質(zhì)量評估體，掌握體育教學實際情況，促進體育教學質(zhì)量提高。但目前我國大多數(shù)民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系存在諸多問題，使得評估效果不佳。對此，筆者建議通過完善評估體系的結(jié)構、指標、方法等，可以優(yōu)化評估體系，促使體育教學質(zhì)量評估體系在民辦普通高校中充分發(fā)揮作用。
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