高中物理教學(xué)新課改研究論文
一、加強(qiáng)物理教學(xué)的直觀性
著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話：“這個(gè)世界上有很多聰明的孩子，在某方面也可能富有天賦，但是只有當(dāng)他們的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動(dòng)的時(shí)候，他們對知識的興趣和熱愛才能徹底覺悟起來�！笨梢姡诮逃�(dāng)中，讓學(xué)生親自參與有多么重要。高中物理相對初中物理來說，內(nèi)容和實(shí)踐操作更為復(fù)雜一些，所以很多學(xué)生在教師講解理論概念的時(shí)候，難以理解其中的意思。針對這樣的情況，我在物理研究中，嘗試采用直觀形象的物理教學(xué)方式，在列舉實(shí)例的時(shí)候，都會(huì)找出相關(guān)的模型、生活實(shí)例或者使用多媒體進(jìn)行教學(xué)展示，通過讓學(xué)生直觀看到模型的結(jié)構(gòu)，了解其內(nèi)在合成，讓學(xué)生運(yùn)用物理知識解決生活需要，這對學(xué)生來講，也是小有成就的。即使是簡單的概念解釋，通過讓學(xué)生們操作實(shí)驗(yàn)來觀察它的演變過程，這樣一來，學(xué)生不但理解透徹、印象深刻，而且因?yàn)橥ㄟ^自己的努力獲取了知識，讓他們從內(nèi)心感受到了成功的喜悅，這對學(xué)生來講，是一個(gè)強(qiáng)大的推力。通過直觀教學(xué)，讓學(xué)生對物理的興趣大大提高。從這個(gè)教育點(diǎn)出發(fā)，我可以體會(huì)到，一個(gè)學(xué)生在某一好的方面表現(xiàn)自己的.愿望越強(qiáng)烈、越真誠，那他對自己的內(nèi)心各方面要求就越高，內(nèi)心有種強(qiáng)大的力量在推動(dòng)他，他對自己身上的各種缺陷就越不容易妥協(xié)。所以，加強(qiáng)高中物理教學(xué)的直觀性，將物理教學(xué)和生活實(shí)例相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的渴望，這對物理教學(xué)有著重要的作用。
二、發(fā)揚(yáng)物理教學(xué)的個(gè)性化
德國著名的哲學(xué)家萊布尼茨有一句至理名言：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉�！焙髞斫�(jīng)過學(xué)者長時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，不僅僅是自然界沒有兩個(gè)完全一樣的事物，就在我們這個(gè)世界也沒有完全相同的性格和個(gè)人，每個(gè)人都有每個(gè)人的特色，這就是我們常說的人的個(gè)性化。這種理論用在我們教育行業(yè)道理也是一樣。每個(gè)學(xué)生都存在著個(gè)體差異，這就要求我們物理教師針對這一點(diǎn)制定相關(guān)的教學(xué)方案。新課改下的高中物理教學(xué)，重視學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展。要求我們物理教師要根據(jù)當(dāng)前每個(gè)學(xué)生存在的個(gè)體差異，全方位地了解學(xué)生的自身發(fā)展，針對每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和特色，幫助他們?nèi)￠L補(bǔ)短，張揚(yáng)個(gè)性，采取有針對性、目的性的個(gè)性化教學(xué)方式。在大多數(shù)學(xué)生心里，他們認(rèn)為考試成績是否優(yōu)秀是教師衡量他們的主要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)，而很多教師也是這樣做的。這種想法和表現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有很大的消極影響，不利于他們的全面發(fā)展。所以在教學(xué)中，要對學(xué)生公平對待，面對學(xué)困生，要善于發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生的發(fā)展，不僅僅是學(xué)習(xí)成績，還包括人生觀、價(jià)值觀、性格、志向、特色、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等，對不同情況的學(xué)生要設(shè)立不同的教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)生都有其內(nèi)在的潛能，我們的任務(wù)就是幫助他們激發(fā)出這種潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供有利條件。
三、重視物理專業(yè)的整體性
隨著社會(huì)的進(jìn)步，對人才的要求也越來越高。在張揚(yáng)個(gè)性化的同時(shí)，人們也越來越重視發(fā)展的全面性和整體性。在高中物理學(xué)習(xí)中，不但要學(xué)好物理的基本知識，掌握物理的基本操作，還要延伸學(xué)習(xí)，了解物理這門學(xué)科的來源、發(fā)展史、物理界的主要成就、對未來世界的各種影響、和其他學(xué)科之間的關(guān)系等，讓學(xué)生對物理有個(gè)全面的了解，讓他們心里明白“物理”是怎么回事，即重視物理的整體性。很多教師在物理教學(xué)中，總是抓住主要的物理知識，而忽略了物理這門學(xué)科的次要發(fā)展。所以，在新課標(biāo)要求全面發(fā)展物理的情況下，我們要及時(shí)彌補(bǔ)這一缺陷。在教學(xué)過程中，要將物理的探究條件、物理的發(fā)展意義、物理學(xué)的特色等都融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這些看似與教學(xué)要求無關(guān)，但是對學(xué)生將來的發(fā)展非常有利，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對物理的興趣，能夠讓他們了解大自然的神秘、物理學(xué)科的神奇，讓他們關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象和相關(guān)的熱點(diǎn)問題等，這也為我們物理教學(xué)提供了良好的教學(xué)條件。
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