初中物理教學(xué)運用小組合作模式淺議的論文
摘要：小組合作學(xué)習(xí)有哪些好處呢？首先能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率；其次，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對初中物理課堂教學(xué)如何開展小組合作模式教學(xué)進行研究。
關(guān)鍵詞：初中物理；小組合作模式；好處
以往的教學(xué)莫過于填鴨式教學(xué)，但是現(xiàn)在的物理教學(xué)課堂不一樣，我們重視學(xué)生之間的小組合作，在合作中激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望，從而在增強學(xué)生之間合作交流的同時，培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識。
一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，融入合作
對于學(xué)習(xí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，首先需要從教師方面調(diào)整，作為老師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，要讓學(xué)生多發(fā)言，老師少發(fā)言，作為老師，需要擔(dān)任３個角色，需要成為學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者，參與者。作為教師，不僅需要站在老師的角度看問題，更需要與學(xué)生站在同一立場同一個平臺去想問題，設(shè)計合適的教學(xué)方案，作為老師，每個老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，在顧慮學(xué)生問題之后，根據(jù)自己的風(fēng)格，還有自己的學(xué)生設(shè)計出可以讓學(xué)生去深入探究的情景問題。例如：在教學(xué)速度概念時，各位會怎樣設(shè)計呢？不妨，先讓學(xué)生開動自己的大腦去思考一番，老師給他們提出問題，我們生活的這個世界，你們是根據(jù)什么判斷物體運動的快慢的？大部分的學(xué)生可能會想到兩點：在同一時間內(nèi)比較物體運動的路程；或者是同一段路程，比較物體運動的時間長短。大家可以舉一個貼近實際生活中的例子說明問題，大家可能會想到學(xué)校運動會跑步的運動員，我們不妨從兩個人的角度去思考，觀眾、裁判，二者是如何判斷哪位運動員的快慢的呢？我們不難發(fā)現(xiàn)，在具體的生活中的實例中，學(xué)生能夠更加輕松地去學(xué)習(xí)兩種簡單的比較物體運動快慢的方法。對于學(xué)習(xí)來說，好的鋪墊很重要，這樣做不正好做好鋪墊了嗎？同時不正好激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)速度知識的興趣了嗎？我們不妨鼓勵兩個學(xué)生勇敢說出自己從家里出發(fā)到學(xué)校所需要的時間和路程（選擇路程、時間不一樣的去舉例子）可以提出這樣一個問題：同學(xué)們在時間、路程都不一樣的情況下，你們?nèi)绾稳ケ容^剛剛舉例子的兩個同學(xué)誰快誰慢呢？讓學(xué)生小組之間去思考交流實際生活中的問題，我相信，面對如此貼近生活的問題，每個學(xué)生都會全身心投入，小組的討論氛圍一定會是熱烈的。對于比較運動快慢的方法同學(xué)們會比較容易地找到，這時候就需要老師適當?shù)攸c撥，這樣子，學(xué)生便會理解了速度的定義。這樣的方法是不是比傳統(tǒng)的生搬硬套死記硬背地去背誦的效果強很多呢？在輕松愉快的興致中學(xué)生便能對速度的定義進行理解，這樣的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致會低嗎？學(xué)習(xí)效率難道不會提高嗎？面對這樣概念類的教學(xué)，各位老師不妨試一試這樣的辦法。
二、構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組
在小組合作學(xué)習(xí)中，構(gòu)建一個合理結(jié)構(gòu)的小組，這是一個前提，同時也是關(guān)鍵的一步。不同的學(xué)生，對知識的掌握、認知水平、習(xí)慣個性、興趣愛好等是不同的，作為老師，為了達到學(xué)生合作交流討論中各抒己見、百家爭鳴的效果，這些方面是必須要充分思考的。一個組必須要有一個領(lǐng)頭人———組長。組長的選擇，不一定要學(xué)習(xí)最好的，但是一定要最負責(zé)、有威信、組織能力強的人去勝任小干部。小組長的任務(wù)，主要負責(zé)安排成員的分工，組織統(tǒng)一協(xié)調(diào)組內(nèi)成員，監(jiān)督檢查情況。教師在分配中，盡可能做到公平，組與組之間的實力相當，這樣做的目的是更大程度地激發(fā)小組之間的競爭意識。學(xué)生的才干，集體的凝聚力可以在一次又一次的激烈評比和爭論中得到增長提高。
三、構(gòu)建科學(xué)合理的評價機制
評價機制對于小組合作學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性作用，如果評價不好，小組學(xué)生的積極性會嚴重受到影響，反之，效果倍增。如果小組合作只是單純的流于形式，想起到正面的積極的作用是不可能的，有時候還容易讓學(xué)生滋生懶惰厭學(xué)的心理。在對學(xué)生做出評價的過程中，不能簡簡單單地甄別出優(yōu)劣好壞，注重正確的引導(dǎo)和激勵效果才是最重要的，這也是新課程標準所明確指出的'。例如：老師不要吝嗇對學(xué)生的夸獎，對學(xué)生正確的回答，合理的提問，給予他們贊許的目光和鼓勵的語言，這是最為老師必要的�；蛟S一個簡單的微笑，又或許一句“這個問題你回答得很好”“你真是個愛動腦的好孩子”“你很優(yōu)秀”都會為學(xué)生樹立起愛學(xué)習(xí)的自信心，這將化為一個學(xué)生對學(xué)習(xí)更大的內(nèi)驅(qū)力。這樣做，學(xué)生不但會更加熱愛對物理的學(xué)習(xí)，而且還會對老師產(chǎn)生由衷的敬佩感，對物理的學(xué)習(xí)興趣還會提高。對于評價的方式，這是多樣性的，不可否認的是作為教師需要多元性地去評價一個學(xué)生。這樣，一個學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀將會得到全方位的提高。
四、課外小組學(xué)習(xí)
對于物理這一學(xué)科，并不是單純的書本知識，可以說我們的生活是離不開物理的，課外老師不容易掌握，這樣小組學(xué)習(xí)就很重要了，學(xué)生喜歡的東西一定會喜歡去探究。舉個簡單的例子：可以拆一下家用小電器，去探究小電器的組成，等等。
五、結(jié)束語
通過上述說明，如果想改變目前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，新型的教學(xué)模式已是初中物理教學(xué)采取的必要方法，我們在本文中不難發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，運用小組合作學(xué)習(xí)，取得了非常好的成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明信提高，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基石。
參考文獻：
�。郏保輰O傳香．初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐與研究［Ｄ］．濟南：山東師范大學(xué)，２０１４．
�。郏玻輳埛P(guān)于初中物理小組合作學(xué)習(xí)的探討［Ｊ］．新課程：中學(xué)，２０１２（８）：２６５．
�。郏常萃糁睂W(xué)．初中物理小組合作學(xué)習(xí)模式的探討［Ｊ］．才智，２０１３（２３）：５９．
【初中物理教學(xué)運用小組合作模式淺議的論文】相關(guān)文章：
小組合作教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運用論文01-19
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運用研究論文10-11
數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作模式分析論文10-09
小組合作學(xué)習(xí)模式在一年級教學(xué)中的運用論文01-11
分層教學(xué)模式在籃球教學(xué)的運用論文08-28
使用小組合作教學(xué)模式的教學(xué)反思05-14