中小學(xué)班主任管理難題與對策論文
一、傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，忽視管理工作的全面性
很多學(xué)校仍舊以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率作為衡量班主任工作的一項重要指標(biāo)，這就導(dǎo)致班主任在管理工作中以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行�，一切工作都為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和提高升學(xué)率服務(wù)。忽視對學(xué)生思想道德教育，不能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。
二、中小學(xué)班主任隊伍不專業(yè)
現(xiàn)在中小學(xué)班主任的選拔主要以教師意愿為前提，以教學(xué)工作年限為衡量標(biāo)準(zhǔn)。很多老師擔(dān)任班主任是學(xué)校指定的，并不是每個擔(dān)任班主任的教師都具有豐富的班級管理經(jīng)驗。缺乏專業(yè)的班級管理經(jīng)驗會導(dǎo)致在班級管理工作中缺乏管理力度，忽視管理重點，無法協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)之間的關(guān)系，導(dǎo)致教學(xué)工作不能順利推進。不能做鏈接家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的紐帶，使中小學(xué)教育出現(xiàn)斷層。班主任在中小學(xué)教育中起到引導(dǎo)和推動的作用，是做好中小學(xué)教育的關(guān)鍵，必須進行隊伍的專業(yè)化建設(shè)。
三、解決中小學(xué)班主任管理面臨難題的對策
1、對中小學(xué)班主任實行人性化管理。由于班主任的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的關(guān)系，班主任的工作成績往往容易被忽視，而在管理工作中出現(xiàn)的問題卻被人重視，這導(dǎo)致班主任在管理工作中常常處于如履薄冰的狀態(tài)，導(dǎo)致班主任的情緒低落，無法順利開展管理工作。為了確保班主任擁有良好的.工作狀態(tài)，充分調(diào)動班主任的工作積極性，要求我們對中小學(xué)班主任實行更為人性化的管理。
2、更新教育理念，全方面開展中小學(xué)班主任管理工作。社會需要多元化的人才，而學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地，就要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這樣才能適應(yīng)社會的需要。在教育理念上，要打破以往以成績和升學(xué)率來衡量班主任工作的模式。以能否尊重學(xué)生個性化發(fā)展，能否培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，能否引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀等作為衡量班主任工作的標(biāo)尺。這樣班主任才能更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視班級文化教育，拉近師生關(guān)系，使班主任管理工作得到學(xué)生的大力配合，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。為社會培養(yǎng)多元化人才，真正的促進教育事業(yè)和社會的整體發(fā)展。
3、加強班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)，實行班主任持證上崗制。中小學(xué)班主任需要具有一定的專業(yè)性，這樣才能保證班主任管理工作的順利進行，我國已經(jīng)實行了中小學(xué)班主任的持證上崗制，即根據(jù)教育部有關(guān)班主任全員培訓(xùn)的文件精神，要求凡擔(dān)任中小學(xué)班主任的教師，在上崗前或者上崗后半年內(nèi)均需要接受縣級以上教育行政部門認(rèn)可的不少于30至35學(xué)時的班主任工作專題培訓(xùn)，成績考核合格，頒發(fā)《中小學(xué)班主任上崗培訓(xùn)合格證書》，持證上崗。這是對班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)的必然要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的成果，保證了班主任工作的質(zhì)量，也是對中小學(xué)教育質(zhì)量的一種保證。中小學(xué)班主任管理工作是中小學(xué)教育的重點工作內(nèi)容，關(guān)系到整個教育的發(fā)展。我國中小學(xué)班主任管理工作面臨專業(yè)化程度低，教育理念落后等一系列的難題，針對這些難題，進行制度上，觀念上，方式上的改革勢在必行。本文分析了中小學(xué)班主任管理工作面臨的問題并提出了相應(yīng)對策，希望在中小學(xué)班主任管理工作中能起到一定的推進作用。
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