電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索
論文它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是關(guān)于電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索的內(nèi)容，歡迎閱讀！
［摘 要］ 本文針對(duì)目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的專(zhuān)業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍、配套教材、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了一定的探討，并提出了具體的建議。
［關(guān)鍵詞］ 電子商務(wù)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；培養(yǎng)目標(biāo)
隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，電子商務(wù)教育受到極大重視，國(guó)內(nèi)外許多高校都開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。但由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興學(xué)科，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)還不夠深入，在專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等方面還存在很大爭(zhēng)議。因此，我們有必要對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行探討，以便能夠培養(yǎng)出更加適合社會(huì)需要的電子商務(wù)人才。
一、國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)教育發(fā)展?fàn)顩r
國(guó)外的電子商務(wù)教育起步較早。在美國(guó)，各大著名高等院校都設(shè)立了EB研究專(zhuān)題，聯(lián)合計(jì)算機(jī)和管理類(lèi)的師資力量共同主辦電子商務(wù)課程。早在1994年，Vanderbilt大學(xué)就設(shè)立了電子商務(wù)研究項(xiàng)目“Project 2000”，成立了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室(e-lab)。1998年，美國(guó)卡耐基―梅隆大學(xué)創(chuàng)建了電子商務(wù)學(xué)院，并在1999年3月宣布設(shè)立世界上第一個(gè)電子商務(wù)碩士學(xué)位。MIT設(shè)立了SLOAN學(xué)院，專(zhuān)門(mén)從事電子商務(wù)的教學(xué)、研究和應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作，設(shè)置了較為完整的電子商務(wù)課程體系。
英國(guó)的電子商務(wù)教育發(fā)展較快。2001年英國(guó)共有29所大專(zhuān)院校設(shè)立了96個(gè)E-Commerce類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)，19所院校開(kāi)設(shè)了69個(gè)E-Business類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)，另有29所院校招收電子商務(wù)研究生。2002年的院校招生目錄中，E-Commerce類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)增至137個(gè)，而E-Business專(zhuān)業(yè)數(shù)也已達(dá)到78個(gè)。
在澳大利亞的39所大學(xué)中，31所提供電子商務(wù)學(xué)士學(xué)位，5所設(shè)置了碩士學(xué)位課程，只有3所大學(xué)沒(méi)有提供任何電子商務(wù)課程。
我國(guó)的電子商務(wù)教育相對(duì)國(guó)外起步略晚一些。2000年，教育部批準(zhǔn)在全國(guó)部分高校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)，首批北方交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)等13所高校于2001年開(kāi)始招生。到2007年，我國(guó)開(kāi)設(shè)電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)的高等院校已達(dá)300多所，其中一些高校開(kāi)設(shè)了碩士生和博士生的電子商務(wù)研究方向。
二、我國(guó)電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題
盡管目前我國(guó)電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)發(fā)展速度較快、發(fā)展規(guī)模較大，但由于各高�；A(chǔ)不相同、師資不均衡、認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一等一些短時(shí)間難以跨越的客觀障礙，使得我國(guó)電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)中還存在諸多問(wèn)題。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)不明確
當(dāng)前，許多高校并不能清晰地界定其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來(lái)的就業(yè)方向，它們所提出的培養(yǎng)目標(biāo)要么過(guò)于寬泛，在培養(yǎng)方案中各類(lèi)相關(guān)知識(shí)悉數(shù)涉及，培養(yǎng)的是“萬(wàn)金油”式的復(fù)合型電子商務(wù)人才；要么就過(guò)于極端，在培養(yǎng)方案中片面地突出強(qiáng)調(diào)“電子”或“商務(wù)”之一，培養(yǎng)的是“殘疾”式的專(zhuān)業(yè)型電子商務(wù)人才。這都使得電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)不能很好地發(fā)揮，致使電子商務(wù)人才不被社會(huì)認(rèn)可。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)建設(shè)有待加強(qiáng)
教育部高等院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立時(shí)間較短，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見(jiàn)還處于研究討論當(dāng)中。目前，各高校基本都是各自為政，根據(jù)自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教材建設(shè)、專(zhuān)業(yè)評(píng)估等方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索和研究。這就使得各高校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容五花八門(mén)、參差不齊。
�。ㄈ⿴熧Y嚴(yán)重匱乏
目前，從事電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師大多數(shù)都是由計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理、營(yíng)銷(xiāo)或其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，其知識(shí)儲(chǔ)備大多來(lái)自以往出版的一些電子商務(wù)書(shū)籍，不夠系統(tǒng)、深入和實(shí)用。他們要么是精通計(jì)算機(jī)知識(shí)，而不懂經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)；要么是經(jīng)濟(jì)、管理的行家里手，卻是計(jì)算機(jī)的門(mén)外漢。因此，他們很難將計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、管理等知識(shí)做到融會(huì)貫通。在教學(xué)過(guò)程中，他們往往按照自身的理解講授課程內(nèi)容，所以內(nèi)容也各有側(cè)重，提供給學(xué)生的參考書(shū)也不盡相同，這對(duì)于電子商務(wù)要求掌握多種學(xué)科、全面知識(shí)的復(fù)合型人才是不利的。
（四）教材質(zhì)量低劣
隨著開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校不斷增加，教材的需求量急劇上升，編寫(xiě)教材的隊(duì)伍也日益龐大，“魚(yú)龍混雜”，盡管也編出了一些質(zhì)量較高的教材，但大部分教材質(zhì)量低劣，編寫(xiě)者急功近利，在沒(méi)有電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)厚重積淀、沒(méi)有深思熟慮的情況下就動(dòng)手編寫(xiě)教材。有些教材是把傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論加上電子商務(wù)進(jìn)行定語(yǔ)修飾，有些教材則是把其他幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容拼湊在一起，然后冠以電子商務(wù)的名稱，這樣的教材對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展為害頗深。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，但目前有許多教材過(guò)分偏重理論，內(nèi)容抽象，脫離實(shí)際，不僅教師在教學(xué)時(shí)感到吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)、理解起來(lái)也感到困難重重。
�。ㄎ澹┱n程設(shè)置不合理
人才的培養(yǎng)最終是要落實(shí)到對(duì)課程的學(xué)習(xí)上，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理勢(shì)必影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，各高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案盡管都規(guī)定了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)主干課程，但這主要是基于自己學(xué)校對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的理解，不同高校對(duì)主干課程的規(guī)定有時(shí)大相徑庭。許多高校都是把有關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡(jiǎn)單堆砌在一起，缺乏有機(jī)的結(jié)合。在教學(xué)中，過(guò)多偏重于理論解釋和分析，缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置的不合理最終造成培養(yǎng)目標(biāo)不明確，在就業(yè)市場(chǎng)上失去自己的個(gè)性，因而也就喪失了競(jìng)爭(zhēng)力。
�。⿲�(shí)踐環(huán)節(jié)得不到保障
由于目前高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)大都設(shè)置在文科院系，而文科院系實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)于理工科院系一般要低得多，這就使得電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，不少設(shè)有電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的院系，甚至僅僅只有院系級(jí)各專(zhuān)業(yè)通用的實(shí)驗(yàn)室，而沒(méi)有建立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室。在教學(xué)中，教師以講為主，學(xué)生以聽(tīng)為主。而電子商務(wù)是一門(mén)綜合性的商務(wù)學(xué)科，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、項(xiàng)目實(shí)施都需要大量的動(dòng)手訓(xùn)練。盡管這兩年很多高校都意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，紛紛建立了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，并推出了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，供學(xué)生模擬練習(xí)，但是這些軟件仍然脫離于實(shí)際的商業(yè)環(huán)境，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。此外，由于教師本身很少參與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作管理，案例來(lái)源、案例討論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)都受到了極大的'限制。
三、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本思路
專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目的是在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定合理的課程體系和實(shí)踐體系，根據(jù)課程之間的邏輯關(guān)系，制訂指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，并通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新來(lái)保障培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還要進(jìn)行相應(yīng)的師資隊(duì)伍、教材體系及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，我們提出了如圖1所示的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路。
�。ㄒ唬┐_定專(zhuān)業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)
專(zhuān)業(yè)建設(shè)的定位非常重要，涉及學(xué)科的發(fā)展以及培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)市場(chǎng)需求的問(wèn)題。盡管我國(guó)的高等教育已由精英教育邁入大眾化教育階段，但是并非所有的大學(xué)都因此而實(shí)施大眾化教育，不同類(lèi)型的學(xué)校根據(jù)肩負(fù)的國(guó)家責(zé)任的不同，分別實(shí)施精英教育與大眾化教育。因此，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的定位要與學(xué)校的定位相一致。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)的確定是建立在以下兩個(gè)基礎(chǔ)上的：一是電子商務(wù)人才的類(lèi)型和層次結(jié)構(gòu)。社會(huì)需要不同類(lèi)型和不同層次的電子商務(wù)人才，作為電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的是電子商務(wù)運(yùn)作、管理人才和電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)人才，應(yīng)該使學(xué)生具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較寬廣的知識(shí)面和較強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠在企事業(yè)單位的電子商務(wù)工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。二是大學(xué)的類(lèi)型和自身特色。根據(jù)我國(guó)高等教育體系對(duì)各類(lèi)大學(xué)的定位，大學(xué)的類(lèi)型可以分為由重點(diǎn)綜合大學(xué)構(gòu)成的綜合性研究型大學(xué)、由一般高等院校尤其是地方高等院校構(gòu)成的專(zhuān)業(yè)性應(yīng)用型大學(xué)和技術(shù)技能型的高等職業(yè)學(xué)院。綜合性研究型大學(xué)的本科是以通識(shí)為主的專(zhuān)業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、學(xué)術(shù)與應(yīng)用復(fù)合型高層次人才為主；專(zhuān)業(yè)性應(yīng)用型大學(xué)的本科是通識(shí)與專(zhuān)業(yè)并重的教育，以培養(yǎng)應(yīng)用型、專(zhuān)業(yè)型人才為主；技術(shù)技能型的高等職業(yè)學(xué)院是完全的職業(yè)專(zhuān)業(yè)教育，以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型人才為主。不同層次的大學(xué)在培養(yǎng)人才的定位和目標(biāo)方面是不同的，這也有利于為社會(huì)培養(yǎng)各層次的人才。
（二）建立完善的教學(xué)體系
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心是建立合理的課程體系以及創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，在這一核心體系建設(shè)過(guò)程中以專(zhuān)業(yè)建設(shè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，以電子商務(wù)學(xué)科知識(shí)體系和電子商務(wù)人才應(yīng)具備的基本技能和基本能力為依據(jù)，根據(jù)電子商務(wù)人才應(yīng)具備的基本技能所需的知識(shí)設(shè)置課程，根據(jù)電子商務(wù)人才的能力要求創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是由計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等多學(xué)科知識(shí)交叉融合而形成的一門(mén)新興的獨(dú)立學(xué)科，而不是由各相應(yīng)學(xué)科知識(shí)簡(jiǎn)單疊加而成，也不能由這些學(xué)科所取代。電子商務(wù)人才應(yīng)具備的基本技能包括經(jīng)營(yíng)行之有效的決策能力、對(duì)外開(kāi)拓能力、互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)能力、物流配送能力等。但由于教學(xué)時(shí)間的限制及具體工作崗位的要求，我們不可能、也沒(méi)有必要在4年當(dāng)中把這些知識(shí)全部講授給學(xué)生。因此，我們一定要按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的基本原則組織教學(xué)，依據(jù)本學(xué)院的專(zhuān)業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，按照專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)選修課3個(gè)層次進(jìn)行課程設(shè)置。在課程設(shè)置中，必須安排充足的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)系統(tǒng)各要素的把握，并輔以相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立完善的教學(xué)體系。教學(xué)體系建設(shè)思路如圖2所示。
實(shí)踐性教學(xué)可以有多種形式，既要有學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)，又要有校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)；既要有驗(yàn)證的模擬性實(shí)驗(yàn)，又要有自主開(kāi)發(fā)的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)。學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)大多采用的是模擬教學(xué)軟件，模擬教學(xué)軟件雖然可以使學(xué)生體驗(yàn)電子商務(wù)的運(yùn)作流程，但缺乏商務(wù)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境。校外實(shí)訓(xùn)基地雖然是培養(yǎng)實(shí)踐能力的較好場(chǎng)所，但由于我國(guó)高校特有的辦學(xué)體制，高校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)之間相對(duì)封閉、接觸較少，并且由于電子商務(wù)也有其特殊性，所以學(xué)生要到外面的公司、企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐幾乎不可能。為了使學(xué)生能夠“身臨其境”地進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)踐，感受電子商務(wù)魅力，可以考慮專(zhuān)門(mén)為學(xué)生設(shè)立服務(wù)器，讓學(xué)生以小組為單位，在校內(nèi)搭建電子商務(wù)平臺(tái)，并進(jìn)行經(jīng)營(yíng)、管理和維護(hù)。同時(shí)，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生在一些免費(fèi)的商務(wù)平臺(tái)上開(kāi)設(shè)自己的店鋪進(jìn)行商品銷(xiāo)售或提供在線服務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力。
�。ㄈ┨岣邘熧Y隊(duì)伍素質(zhì)
在專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)上，要求專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等專(zhuān)業(yè)背景，這種多元化的師資結(jié)構(gòu)搭配比較適合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的綜合性特征，對(duì)于提高培養(yǎng)質(zhì)量有著非同尋常的意義。為了解決高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師資源不足以及教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，可以考慮派遣電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師出外進(jìn)修、訪問(wèn)、研討、深造，以盡快提升他們?cè)趯?zhuān)業(yè)方面的素養(yǎng)；也可以安排在校教師分期、分批到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，掌握本專(zhuān)業(yè)的技能，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；還可以根據(jù)需要聘請(qǐng)一部分在企業(yè)從事電子商務(wù)設(shè)計(jì)、維護(hù)及管理工作的技術(shù)和管理人員，擔(dān)任兼職教師。同時(shí)，還要積極鼓勵(lì)并支持電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師從事電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教研、教改項(xiàng)目和從事電子商務(wù)方面的科研項(xiàng)目的研究活動(dòng)，以盡快提升他們的理論和實(shí)踐教學(xué)水平。
（四）加強(qiáng)配套教材建設(shè)
教材是教學(xué)的基本依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考資料。在教材建設(shè)過(guò)程中，一方面，依靠教委科學(xué)地確定電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)基本教材的名稱和內(nèi)容大綱，組織和鼓勵(lì)電子商務(wù)領(lǐng)域的資深專(zhuān)家撰寫(xiě)一批高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃和通用教材，以及引進(jìn)和翻譯一批高質(zhì)量的西方電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教材。另一方面，鼓勵(lì)本校教師在進(jìn)行電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教研、教改項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)情況，編寫(xiě)適合本校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教材。
�。ㄎ澹┘哟髮�(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度
要大力推進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)最終要靠各高校的重視和投入。高校要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)看成建設(shè)好電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的前提條件，要把電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和理工科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)看得同樣重要。創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制，建立學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目與專(zhuān)用機(jī)管理制度，實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，統(tǒng)一規(guī)劃電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，制訂各實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱。充分將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生課外科技活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合、延伸，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，積極參加全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽和全國(guó)電子商務(wù)大賽。
�。┍ＷC教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)是通過(guò)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的，因此，要根據(jù)課程體系中知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，合理安排各課程的具體內(nèi)容和課程開(kāi)設(shè)順序，安排好實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，制定出合理的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃。
教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃得以順利實(shí)施的保證，因此，應(yīng)結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)以及教學(xué)管理體系建設(shè)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新來(lái)保障培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。進(jìn)一步從師資隊(duì)伍、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、人才培養(yǎng)、教學(xué)管理、教學(xué)建設(shè)和改革、教學(xué)效果、特色項(xiàng)目等方面結(jié)合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)估、監(jiān)測(cè)水平，改善教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。
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