電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用研究論文
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)類(lèi)型的應(yīng)用電子教學(xué)方法不能很好地適應(yīng)眼下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的強(qiáng)烈要求，因此要大力地改革電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，項(xiàng)目教學(xué)法能夠在較大程度上激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性，能夠讓他們自由、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升和發(fā)展和學(xué)生在這方面的創(chuàng)造能力。
前言
電子專(zhuān)業(yè)的課程有著較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)特征，非常注重實(shí)踐性，要求廣大學(xué)生能夠?qū)W(xué)生的相關(guān)知識(shí)較好地運(yùn)用在實(shí)踐中，而不能只是在腦海中記住了相關(guān)的課本知識(shí)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、形成相應(yīng)的應(yīng)用能力，要充分地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。這種方法使學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能，打破了被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)模式，在較大程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，在較大程度上要求學(xué)生持續(xù)地做好研究學(xué)習(xí)以及增強(qiáng)自我技能。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)
它能夠把學(xué)習(xí)過(guò)程分解為若干個(gè)小事項(xiàng)以及小項(xiàng)目，進(jìn)而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。它能夠有效地向?qū)W生傳授各種理論知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量;其次能夠培養(yǎng)廣大學(xué)生協(xié)同工作、處理問(wèn)題以及操作能力的意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，更好地提升電子課程的教學(xué)實(shí)效性。它具備強(qiáng)烈的實(shí)戰(zhàn)性、有著較為清晰的目標(biāo)，能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究，它的期限比較短，收效非�？�，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，和教師共同完成相關(guān)項(xiàng)目，提升學(xué)生的注意力和思維水平。它強(qiáng)調(diào)教師把實(shí)踐和理論密切地結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，結(jié)合相關(guān)理論，讓學(xué)生分析和把握項(xiàng)目的操作工藝、流程以及技巧。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在電子教學(xué)中的應(yīng)用
1、確立項(xiàng)目選題
因?yàn)楦鱾�(gè)學(xué)生均自身的強(qiáng)烈興趣以及愛(ài)好，他們能夠按照自己的實(shí)際狀況來(lái)選擇自己喜歡和愛(ài)好的事項(xiàng)或者項(xiàng)目。學(xué)生的選題具有重大意義，好的選題能夠讓學(xué)生更好地完成任務(wù)，取得不俗成績(jī)。眼下不少電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未能順利地找到工作，重要原因之一是此類(lèi)學(xué)生不具備相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此要努力地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地選擇相關(guān)的研究主題，提高自身的創(chuàng)造力。
2、分組制定計(jì)劃和任務(wù)，自主學(xué)習(xí)
在決定了相應(yīng)的項(xiàng)目選題之后，學(xué)生能夠以自身實(shí)際情況為基礎(chǔ)，尤其是要根據(jù)自身的一些優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)施分組，分擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。要確定各個(gè)小組的組長(zhǎng)，讓其帶領(lǐng)大家分配任務(wù)以及制定相關(guān)的項(xiàng)目計(jì)劃。在此過(guò)程中，教師能夠和學(xué)生們?cè)敿?xì)地討論項(xiàng)目選題，制定出具體的'研究目標(biāo)、方向和研究方法。比如確定研究具備了哪種功能的電路。在解決了上述小問(wèn)題后，組員要在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下制定和落實(shí)詳細(xì)、具體的工作計(jì)劃，實(shí)施相應(yīng)的研究活動(dòng)。在此過(guò)程中，準(zhǔn)備多種工具，能夠切實(shí)將相關(guān)的理論知識(shí)運(yùn)用在項(xiàng)目中。
3、實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃
在落實(shí)項(xiàng)目計(jì)劃的過(guò)程中，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生提供必不可少的指導(dǎo)，引導(dǎo)廣大學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用相關(guān)的電子理論以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生示范相關(guān)操作，全程關(guān)注學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的相關(guān)活動(dòng)。例如，學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)相關(guān)的連接電路，決定設(shè)計(jì)電路，覺(jué)得電路板自身的鉆孔、大小、調(diào)試以及焊接等方面，進(jìn)而制組成了一個(gè)電路板。學(xué)生們應(yīng)該把實(shí)踐操作和基礎(chǔ)理論密切地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作，然而把彼此的任務(wù)結(jié)合起來(lái)，如此方能更好地完成整套項(xiàng)目。這種合作能夠把電子理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際操作過(guò)程中，在此過(guò)程中磨練了學(xué)生的集體協(xié)作能力以及實(shí)踐能力，而且還依賴(lài)于教師的有效指點(diǎn)，能夠更加有效地完成相關(guān)項(xiàng)目，而且從結(jié)果中能夠領(lǐng)悟到更多內(nèi)容。在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，學(xué)生們彼此幫助、探討以及研究是最為關(guān)鍵的組成部分之一。
4、完成項(xiàng)目后的評(píng)估和檢查在完成相關(guān)項(xiàng)目后，學(xué)生們要開(kāi)展相應(yīng)的整體檢查，例如是否會(huì)發(fā)生短路現(xiàn)象等。將項(xiàng)目結(jié)果提交給任課教師審查，讓教師做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，提出相應(yīng)的建議和意見(jiàn)。具體流程如下所示：讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己所開(kāi)展的項(xiàng)目，反思在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的諸多不足和問(wèn)題，之后教師對(duì)各個(gè)項(xiàng)目評(píng)分，從最后環(huán)節(jié)來(lái)看，項(xiàng)目組中的所有成員都要積極地總結(jié)這個(gè)項(xiàng)目，找到更好的改進(jìn)方案和思路，鼓勵(lì)以及傳承相應(yīng)的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法過(guò)程中存在的問(wèn)題
項(xiàng)目教學(xué)法有著非常突出的作用，然而在事實(shí)上的實(shí)施過(guò)程會(huì)發(fā)生諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，教師自身不夠高度重視教學(xué)方式，或者承擔(dān)著較為繁重的工作任務(wù)，未能科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生的項(xiàng)目活動(dòng);一部分教師不能科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐操作，僅僅處在傳授理論知識(shí)的層面上。這在較大程度上阻礙看學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)以及自主研究;學(xué)生不能扎實(shí)地掌握相關(guān)課程的基本理論知識(shí)，這樣一來(lái)就無(wú)法順利地開(kāi)展自身的實(shí)踐工作;學(xué)生的素質(zhì)存在著差異，這就可能會(huì)使得各位學(xué)生在協(xié)作過(guò)程中制作出質(zhì)量水平不一樣的相關(guān)物品，進(jìn)而在較大程度上影響了學(xué)生完成任務(wù)。除此之外，項(xiàng)目教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備也提出了標(biāo)準(zhǔn)更高的要求。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要教師能夠擁有動(dòng)手動(dòng)口的業(yè)務(wù)能力，具備深厚的理論知識(shí)，以扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)助推項(xiàng)目的正常發(fā)展。教育者要能夠有效地豐富和健全專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)技能，持續(xù)地為廣大學(xué)生提供更好的技術(shù)。在科技迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生掌握知識(shí)的途徑也越來(lái)越多，要運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法持續(xù)地更新和發(fā)展學(xué)生的思維方式和設(shè)計(jì)思想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。如此以來(lái)，才能使得學(xué)生具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有效地提升項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)效性，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。
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